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2022年四川省廣安市鄰水縣中考生物模擬試卷

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一、選擇題(每小題只有一個符合題意的選項(xiàng),請將所選選項(xiàng)填涂在答題卡上相應(yīng)位置。每小題2分,共60分)

  • 1.詩句不僅給人以美感,還常常賦有生物學(xué)意義。下列詩句相關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象和解釋不正確的是( ?。?/h2>

    組卷:42引用:3難度:0.7
  • 2.一位同學(xué)在顯微鏡下觀察到一種細(xì)胞,這種細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。這種細(xì)胞肯定不是(  )

    組卷:3引用:2難度:0.5
  • 3.如圖甲、乙為在顯微鏡下看到的物像。對此,下列說法正確的是( ?。?br />菁優(yōu)網(wǎng)

    組卷:524引用:25難度:0.5
  • 菁優(yōu)網(wǎng)4.如圖表示某植物體兩種細(xì)胞的形成過程,①②③表示細(xì)胞不同的生理活動,下列敘述錯誤的是( ?。?/h2>

    組卷:6引用:2難度:0.5
  • 5.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),臍帶血中含有大量的干細(xì)胞,干細(xì)胞是生命的“種子”,結(jié)出各種不同的“果實(shí)”——血細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、骨骼細(xì)胞等,其原理是(  )

    組卷:53引用:3難度:0.5
  • 6.如下表實(shí)驗(yàn)中,所用試劑與使用目的不一致的是(  )
    實(shí)驗(yàn)名稱 所用試劑 使用目的
    A 觀察人的口腔上皮細(xì)胞 生理鹽水 保持細(xì)胞正常形態(tài)
    B 綠葉在光下制造有機(jī)物 清水 溶解葉綠素
    C 種子的呼吸作用 澄清石灰水 檢驗(yàn)二氧化碳
    D 模擬探究酸雨對生物的影響 食醋和清水 配制模擬酸雨

    組卷:5引用:1難度:0.6
  • 菁優(yōu)網(wǎng)7.如圖科學(xué)家們研發(fā)的“人工樹葉”可模擬植物的光合作用,利用太陽能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣和燃料丙醇等。下列不屬于“人工樹葉”作用的是( ?。?/h2>

    組卷:19引用:3難度:0.7
  • 8.3月12日是我國的植樹節(jié),我國倡導(dǎo)公民義務(wù)植樹。下列說法正確的是(  )

    組卷:12引用:4難度:0.5
  • 9.在種植農(nóng)作物時,常常采取一些措施促進(jìn)植物生長,提高農(nóng)作物產(chǎn)量。下列措施對提高作物產(chǎn)量沒有幫助的是( ?。?/h2>

    組卷:8引用:3難度:0.5
  • 10.自然界中,海鷗展翅、魚翔淺底、大雁南飛、孔雀開屏……動物的行蹤到處可見,構(gòu)成一幅幅精美的圖案。下列與動物的運(yùn)動和行為相關(guān)敘述正確的是( ?。?/h2>

    組卷:43引用:2難度:0.6
  • 11.目前由新型冠狀病毒(2019-nCoV)引起的全球新冠肺炎防控形勢仍然復(fù)雜嚴(yán)峻。下列關(guān)于該病毒的敘述不正確的是( ?。?/h2>

    組卷:31引用:1難度:0.7

二、非選擇題(每空2分,共40分)

  • 34.圖甲是某家族單雙眼皮的遺傳情況(顯性基因用D表示,隱性基因用d表示),圖乙是人的生殖過程中一個受精卵分裂后偶然發(fā)育為兩個胚胎,兩個胚胎發(fā)育成兩個孩子的部分階段。請如圖回答:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)人的單眼皮和雙眼皮是一對相對性狀。由圖甲中信息可以判斷,單眼皮為
     
    性狀。請根據(jù)圖中信息推測小雅母親的基因組成為
     
    。
    (2)小雅父母準(zhǔn)備生二胎,第二胎生雙眼皮孩子的可能性是
     
    。
    (3)在圖乙中所示兩個雙胞胎成年以后,各自生活在不同環(huán)境中,兩人膚色、行為方式等出現(xiàn)很大差異,這屬于
     
    的變異

    組卷:5引用:1難度:0.4
  • 35.新冠肺炎疫情使人們更加注意飲食安全,各地倡導(dǎo)使用“公筷公勺”,興趣小組為了探究就餐時使用公筷能否減少病菌的傳播,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下:
    步驟1:餐前,分別對6道菜進(jìn)行取樣;
    步驟2:然后,將每道菜平均分成兩份,分別放在A、B桌;
    步驟3:就餐時,興趣小組的成員隨機(jī)分成人數(shù)相等的兩組,一組使用公筷在A桌就餐,另一組不使用公筷在B桌就餐;
    步驟4:餐后,對每桌的每道菜再次進(jìn)行取樣。
    步驟5:所有采集的樣本在相同且適宜的環(huán)境下進(jìn)行培養(yǎng),統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)。結(jié)果如下表:
    菌落數(shù)目(個)
    菜名
    涼拌青瓜 鹽水浸蝦 牛肉茶樹菇 炒蘆筍 醬爆魷魚 干鍋牛蛙
    餐前 14000 160 1100 30 60 60
    餐后 A桌 16000 150 4600 40 20 150
    B桌 45000 220 79000 530 5000 560
    (1)本實(shí)驗(yàn)探究的問題是“
     
    ?”
    (2)實(shí)驗(yàn)中,將每道菜平均分成兩份,分別放在A、B桌,這樣操作的目的是設(shè)置
     
    實(shí)驗(yàn);本實(shí)驗(yàn)的變量是
     
    。
    (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,餐后每一道菜培養(yǎng)得到的菌落數(shù)目,A桌的都比B桌的少,可以得到的結(jié)論是
     
    。

    組卷:10引用:1難度:0.7
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