2022-2023學(xué)年江西省贛州市南康三中高二（上）月考?xì)v史試卷（10月份）

一、選擇題。

• 1．有學(xué)者認(rèn)為，“封略之內(nèi)，何非君土”比“普天之下，莫非王土”更真實(shí)地反映了西周時期的土地關(guān)系。這一看法的主要依據(jù)是（　　）

  A．生產(chǎn)力的客觀現(xiàn)實(shí)	B．宗法制的血緣親疏
  C．禮樂制的等級劃分	D．井田制的日趨瓦解
  組卷：20引用：6難度：0.5

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• 2．戰(zhàn)國時期，各諸侯國相繼變法圖強(qiáng)，出現(xiàn)了韓國申不害變法、楚國吳起變法、秦國商鞅變法等一系列變法。這些變法（　　）

  A．引發(fā)了諸侯國間的爭霸戰(zhàn)爭

  B．促進(jìn)了“百家爭鳴”局面的形成

  C．推動了重農(nóng)抑商政策的確立

  D．引起了諸侯國經(jīng)濟(jì)政治地位變化
  組卷：8引用：13難度：0.6

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• 3．北魏獻(xiàn)文帝即位后大力遏止?jié)h族官僚、重用鮮卑貴族，遭到群臣和馮太后的反對，被迫傳位給孝文帝。馮太后逝世時，孝文帝失聲痛哭，“朕的祖宗只專意武略，未修文教，是她老人家教導(dǎo)朕學(xué)習(xí)古道”。據(jù)此判斷（　?。?/div>

  A．獻(xiàn)文帝曾對漢官進(jìn)行徹底清洗

  B．遷都洛陽適應(yīng)了北魏發(fā)展需要

  C．群臣都曾堅(jiān)決支持孝文帝改革

  D．馮太后有力地推動了鮮卑封建化
  組卷：17引用：12難度：0.6

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• 4．唐朝把《孝經(jīng)》作為學(xué)校的必修課?！短坡墒枳h》中涉及孝的有58條，約占全部條款的11%，從不孝罪的論定、定刑、懲罰措施以及為官的丁親原則、家族中的尊卑等級等，皆有細(xì)致的規(guī)定。這充分表明唐朝時期（　?。?/div>

  A．四書五經(jīng)逐漸被冷落	B．傳統(tǒng)孝道受到重視
  C．儒家思想開始法制化	D．統(tǒng)治政策開明開放
  組卷：29引用：39難度：0.5

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• 5．宋太祖建隆三年詔令：“國家懸科取士，為官擇人，既擢第于公朝，寧謝恩于私室？將懲薄俗，宜舉明文。今后及第舉人不得輒拜知貢舉官……如違，御史臺彈奏……兼不得呼春官為恩門、師門，亦不得自稱門生。”此項(xiàng)改革旨在（　?。?/div>

  A．打擊貴族特權(quán)利益	B．削弱相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)
  C．推進(jìn)科舉的制度化	D．防止選官結(jié)黨營私
  組卷：8引用：24難度：0.6

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• 6．北宋的御史臺和諫院合稱“臺諫”，是中央最主要的監(jiān)察機(jī)構(gòu)。臺諫官稱為“言官”，可直接參與決策、批評政事，既牽制宰相、又約束皇帝。宋太祖曾規(guī)定，“與士大夫治天下”，“不殺士大夫和上書言事者”。宋朝的這一傳統(tǒng)（　?。?/div>

  A．保證了宋王朝長治久安	B．助推了士人的參政熱情
  C．完善了古代的監(jiān)察制度	D．有效地制約了君主權(quán)利
  組卷：39引用：37難度：0.7

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• 7．在清代的地方行政管理體制中，巡撫主民政事務(wù)，總督主軍事。但實(shí)際上，二者的職權(quán)具有相當(dāng)?shù)念愃菩?，可以說是相互交織，彼此滲透，且有的督撫其轄地也有局部重疊。這一做法是為了（　　）

  A．打破權(quán)力壟斷以加強(qiáng)中央集權(quán)

  B．加強(qiáng)君主專制以維護(hù)皇權(quán)獨(dú)尊

  C．提高地方行政管理制度的效率

  D．軍民分治以加強(qiáng)地方的獨(dú)立性
  組卷：12引用：18難度：0.6

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二、非選擇題

• 22．閱讀材料，完成下列要求。
  材料 孟德斯鳩認(rèn)為，法律存在于社會的各個層面，孤立法律的做法是錯誤的，必須要用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待法律和其他社會領(lǐng)域之間的關(guān)系。孟德斯鳩重要的法律思想包括法律和自由的關(guān)系，他認(rèn)為法無禁止就是人們自由活動的依據(jù)。他還認(rèn)識到權(quán)利和權(quán)力之間的辯證關(guān)系，約束權(quán)力才能保障自由，有節(jié)制的權(quán)力之下才會有真正的自由，權(quán)力之間的相互制約是節(jié)制權(quán)力唯一可行的方案。他提出法律和社會現(xiàn)象之間的關(guān)系，法律隨著社會的變化而變化，法律可以帶動社會的變化。
  --摘編自謝斌《論啟蒙運(yùn)動在法律思想史中的地位》結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“法律與自由”自行擬訂一個具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)。）
  組卷：4引用：8難度：0.4

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• 23．材料 民國初年，北洋政府官吏隊(duì)伍極度混亂，腐敗現(xiàn)象十分嚴(yán)重。1912年7月，法制局在《文官懲戒法及文官懲戒委員會編制法草案理由》中說：“官吏與國家原為特別權(quán)力服從關(guān)系，故官吏違反其服務(wù)義務(wù)時，國家本其權(quán)力特別，或斥責(zé)之以戒其將來，或罷融之以使他官吏知做。“1913年，熊希齡擔(dān)任國務(wù)總理后，即向袁世凱提出在中央設(shè)立高等懲戒委員會的建議，袁世凱根據(jù)熊希齡的建議開始著手文官懲戒制度的創(chuàng)設(shè)。隨后，各項(xiàng)懲戒法規(guī)相繼出臺，主要有：《文官懲戒法草案》《文官懲戒委員會編制法草案》《文官懲戒委員會編制令》和《文官懲戒條例》。這些法令法規(guī)的頒布，對文官懲戒的機(jī)構(gòu)、人員、處分和程序等方面都作了相應(yīng)的規(guī)定，使文官懲戒做到了有法可依，懲戒制度逐步確立。
  --摘編自陳廣華《北洋政府時期文官懲戒制度探析》
  （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出北洋政府創(chuàng)設(shè)文官懲戒制度的目的。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明北洋政府創(chuàng)設(shè)文官懲戒制度的意義。
  組卷：3引用：4難度：0.4

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