2021-2022學年山東省泰安市高三（上）期中歷史試卷

一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。每小題只有一個選項符合題目要求。

• 1．希臘半島環(huán)海、多山、多島嶼，海岸線曲折，港灣眾多，適宜航海業(yè)和海外貿易的發(fā)展。而印度北部是山地，可以有效阻擋來自草原的游牧騎兵直接攻擊，自成一體，發(fā)展穩(wěn)定，較少受到中東大沙漠的影響。這反映了（　?。?/h2>

  A．農耕文明優(yōu)于游牧文明	B．古代文明各自獨立發(fā)展
  C．地理環(huán)境影響文明發(fā)展	D．歷史傳統(tǒng)影響古代社會
  組卷：15引用：9難度：0.7

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• 2．閱讀表內容，據此可知（　?。?br />

  帝國	秦王朝	羅馬帝國	印加帝國
  統(tǒng)治方式	皇帝制度 三公九卿制度 郡縣制度	元首制 行省制	國王 四大政區(qū)

  A．三大古代文明具有一定淵源

  B．人類文明進程具有同一性

  C．集權政治是古代世界普遍選擇

  D．人類文明具有多樣性
  組卷：12難度：0.5

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• 3．亞里士多德指出：“人是趨向城邦生活的動物，城邦存在的目的是為了優(yōu)良的生活?！薄俺前钍撬泄窆餐瑓⑴c的共同體，是一種輪流為政的統(tǒng)治?！彼麖娬{的是（　　）

  A．公民直接參與政治	B．公民地位高于城邦
  C．公民與城邦密不可分	D．城邦賦予了公民權利
  組卷：15難度：0.7

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• 4．中世紀初期，歐洲莊園生產的產品主要用于保障農民和莊園主的生活。10～11世紀，隨著眾多城市的興起，城市的消費者日益增多，莊園開始專注生產城市消費所需要的東西。這一變化反映出（　?。?/h2>

  A．城市已成為國家的政治中心

  B．莊園生產的商品化趨勢加強

  C．商品經濟主導地位逐步確立

  D．莊園經濟自給自足特性消失
  組卷：27引用：17難度：0.7

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• 5．思想家弗吉里奧（1349-1420）在《論紳士風度與自由學科》一書中提出：為了培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人，要施以通才教育，要重視對青少年知識、才智和能力的廣泛性培養(yǎng)。但同時又強調，培養(yǎng)全面發(fā)展的“完人”，并不是要求學生精通所有學科，而是如何使受教育者身心均衡發(fā)展。弗吉里奧的教育主張（　　）

  A．開啟了人文主義的教育先河

  B．反映了文藝復興以人為本的理念

  C．打破了教會壟斷教育的局面

  D．體現了啟蒙運動自由平等的思想
  組卷：19引用：3難度：0.6

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• 6．如圖是18世紀初的國際貿易狀況示意圖。該圖反映了（　?。?br />

  A．近代國際貿易格局形成	B．商品經濟占據主導地位
  C．區(qū)域文明交流日趨擴展	D．黑奴買賣主導國際貿易
  組卷：24引用：4難度：0.7

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二、非選擇題：本題共4題，共55分。

• 18．閱讀材料，回答問題。
  泛非主義
  泛非主義運動最早起源于19世紀末美國黑人后裔中，這是一場黑色人種的思想啟蒙運動，后來發(fā)展為爭取非洲黑人民族獨立的政治運動。
  1900年7月23日，在亨利?威廉斯的倡導下，來自美國、西印度群島和非洲的57名代表在倫敦舉行第一次泛非會議，泛非主義思潮興起。泛非主義號召非洲各族跨越民族和地域界限，團結一致，為爭取非洲大陸的獨立和黑人的自由而共同奮斗。第一次世界大戰(zhàn)后，在美國黑人學者威?杜波依斯的積極推動下，泛非主義運動日益活躍。1919年至1927年先后在巴黎、倫敦、里斯本、紐約等地召開了四屆泛非大會。第二次世界大戰(zhàn)后，泛非主義運動與非洲民族解放運動密切結合，發(fā)展成為非洲的群眾性政治運動。1974年第6屆泛非大會在達累斯薩拉姆召開。大會決議將5月25日定為“泛非日”。泛非主義運動為喚起民族自決，推動非洲民族解放運動，促進團結和統(tǒng)一做出了貢獻。
  ——摘編自舒運國《泛非主義與非洲一體化》（1）根據材料并結合所學知識，說明泛非主義首先在美洲興起的原因。
  （2）結合史實，談談你對二戰(zhàn)后“泛非主義”發(fā)展為“非洲群眾性政治運動”的理解。（要求：表述成文，觀點明確、史論結合、史實準確。）
  組卷：2引用：1難度：0.7

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• 19．閱讀材料，回答問題。
  戰(zhàn)爭是不可避免的嗎？
  美國學者小約瑟夫?奈在研究第二次世界大戰(zhàn)起源時，探討了如下幾個問題，對我們理解二戰(zhàn)的爆發(fā)或許有很好的啟示。
  材料一   國際體系和原因層次
  肯尼斯?沃爾茲在《人?國家與戰(zhàn)爭》中把戰(zhàn)爭原因分為三個層次，即個人、國家和國際體系。小約瑟夫?奈據此構筑了如圖的關系示意圖。
  
  材料二   反事實推理
  反事實推理就是設定與事實相反的條件，我們可以簡單地把它們看作確定因果關系的思維實驗。我們在研究國際政治的時候不可能擁有一個真實和有形的實驗室，只能靠自己想象出一些情勢，并假定在這些情勢中只有一件事情發(fā)生變化，其他事情是不變的，然后依此勾畫出一幅有關世界面貌的圖畫。
  材料三    綏靖政策的教訓
  有人認為，20世紀30年代最大的教訓就是，綏靖是邪惡的政策。然而，綏靖本身并不壞，它是傳統(tǒng)的外交手段。它是一種允許均勢發(fā)生變化的政策選擇，有利于競爭對手。一個國家可能認為，與其遏制對手的侵略行為，還不如讓對手得到一點好處。綏靖政策在1815年的時候被運用得十分成功，當時的戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗但依然強大的法國采取了綏靖政策。英國在19世紀90年代，對正在崛起的美國也采取了綏靖政策。甚至綏靖政策也可能是西方盟國在20世紀20年代對德國政策的正確選擇。兩次世界大戰(zhàn)期間一個具有極大諷刺意義的事情是，西方國家在20年代應該對德國采取綏靖政策，但是實際上卻采取了對抗政策，在30年代應該對德國采取對抗政策，但是實際上卻采取了綏靖政策。
  ——以上材料均摘自【美】小約瑟夫?奈《理解國際沖突：理論與歷史》（1）材料一所展示的原因層次能解釋二戰(zhàn)爆發(fā)的原因嗎？說明你的理由。
  （2）依據材料二中的反事實推理探討材料三，假如第二次世界大戰(zhàn)是可以避免的，那么應該如何避免？
  （3）就如何避免國家間的沖突與戰(zhàn)爭，談談你的看法？
  組卷：5難度：0.5

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