2019-2020學(xué)年福建省福州市鼓樓區(qū)延安中學(xué)九年級（上）期中化學(xué)試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（共10小題，每小題只有一個選項符合題意，每題3分，共30分）
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1．下列做法不利于環(huán)境保護(hù)的是（ ）
組卷：5引用：2難度：0.5 -
2．如圖所示的實驗操作，正確的是（ ?。?/h2>
組卷：848引用：465難度：0.9 -
3．下列有關(guān)化學(xué)符號的說法不正確的是（ ?。?/h2>
組卷：3引用：1難度：0.5 -
4．實驗室完成了兩個有關(guān)“水變化”的實驗得出的結(jié)論合理的是（ ）
組卷：4引用：1難度：0.7 -
5．小東發(fā)現(xiàn)野營篝火的火焰很小，于是就將木柴架空了些，他這樣做主要目的是（ ?。?/h2>
組卷：114引用：7難度：0.6
二、非選擇題（本大題共6小題，共70分）
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16．某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：
（1）【設(shè)計并實驗】
實驗一：將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量，然后將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)一段時間后溶液顏色改變時，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量。
實驗二：將盛有稀硫酸的燒杯和碳酸鈉一起放在托盤天平上稱量，然后將碳酸鈉加到稀硫酸中，觀察現(xiàn)象（已知碳酸鈉和稀硫酸反應(yīng)后，會生成大量二氧化碳）。待反應(yīng)一段時間后不再放出氣泡時，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量。
實驗三：用細(xì)線系住銅棒中點使之平衡，然后在銅棒一端用酒精燈加熱。加熱一段時間后，觀察到銅棒的平衡情況是。
（2）【分析與討論】
①實驗一中，鐵和硫酸銅反應(yīng)，生成硫酸亞鐵和一種紅色物質(zhì)，請寫出符號表達(dá)式。
②在這三個實驗中，你認(rèn)為：實驗直接正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，由此得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等。
③另外兩個實驗得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等，你認(rèn)為導(dǎo)致這結(jié)論錯誤的原因是。（只寫其中一個實驗的原因即可）
（3）【實驗反思】
小組成員討論后達(dá)成了以下共識：設(shè)計實驗驗證質(zhì)量守恒定律時，對于有空氣中的氣體（成分）參與或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)，一般應(yīng)使反應(yīng)在（“開放”或“密閉”）裝置中進(jìn)行。
（4）【拓展與應(yīng)用】
同學(xué)根據(jù)質(zhì)量守恒定律研究物質(zhì)W（已知含碳、氫元素）的組成。一定條件下，W在密閉容器內(nèi)發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量（單位：g）如圖所示：
圖中X=g,物質(zhì)W由種元素組成，其中碳、氫原子個數(shù)比為（填最簡比）。組卷：35引用：2難度：0.3
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17．草莓、香蕉等水果都具有芳香的氣味，是因為其中含有乙酸乙酯（C4H8O2）等物質(zhì)。關(guān)于乙酸乙酯，請算出：
（1）相對分子質(zhì)量。
（2）碳、氧、氫元素的質(zhì)量比。
（3）氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（需列式計算）。組卷：4引用：1難度：0.6