部編版八年級下冊《第三單元 課外古詩詞誦讀 子衿》2021年同步練習(xí)卷(3)
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
一、【基礎(chǔ)過關(guān)】
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1.《
組卷:58引用:2難度:0.8 -
2.借助《子衿》課下注釋或工具書解釋下列詞語的意思。
(1)子:
(2)衿:
(3)悠悠:
(4)往:
(5)寧:
(6)嗣:
(7)佩:
(8)挑達(dá):
(9)城闕:組卷:69引用:1難度:0.8
二、【實戰(zhàn)過關(guān)】
-
3.記憶型默寫。
(1)
(2)青青子佩,
(3)組卷:279引用:1難度:0.9 -
4.理解型默寫。
(1)《子衿》通過夸張修辭技巧,造成主觀世界與客觀事件的反差,將主人公強(qiáng)烈的思念之情表達(dá)出來的詩句是:
(2)《詩經(jīng)?子衿》中,“
(3)《子衿》中直接抒發(fā)女主人公思念之情的句子是:
(4)兩好朋友很久不見了,今天有幸遇見,可以引用(《詩經(jīng)?邶風(fēng)?子衿》)里的句子“
(5)“一日不見,如隔三秋”常用來形容情人之間思慕殷切或良師益友之間的思念之情。《詩經(jīng)?子衿》中和這句話有異曲同工之妙的句子是:
(6)《子衿》中戀人的衣領(lǐng)給她留下深刻的印象,使她念念不忘,抒發(fā)了相思縈懷之情的句子是:
(7)外號“書蟲”的他,倘一日不讀書,便覺食之無味,寢之難安,就會大發(fā)“
(8)詩歌是一種很好的表情達(dá)意的方式,如要表達(dá)戀人之間相思之苦的,我們可以引用《詩經(jīng)?子衿》中的“組卷:546引用:1難度:0.9
三、課內(nèi)詩歌鑒賞
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5.這是一首古老的戀歌,請從人物描寫的角度對這首詩進(jìn)行賞析。
子衿
《詩經(jīng)?鄭風(fēng)》
青青子衿,悠悠我心。縱我不往,子寧不嗣音?
青青子佩,悠悠我思??v我不往,子寧不來?
挑兮達(dá)兮,在城闕兮。一日不見,如三月兮。組卷:30引用:2難度:0.7 -
6.詩歌閱讀。
青青子衿,悠悠我心??v我不往,子寧不嗣音?
青青子佩,悠悠我思??v我不往,子寧不來?
挑兮達(dá)兮,在城闕兮。一日不見,如三月兮。(1)這是一首古老的戀歌,請從人物描寫的角度進(jìn)行賞析。
(2)詩歌前兩章采用
(3)“一日不見,如三月兮”是女主人公的內(nèi)心獨(dú)白。請從修辭的角度對這兩句詩作簡要賞析。組卷:364引用:4難度:0.4
四、課外詩歌鑒賞
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18.閱讀下面這首詩,完成后面小題。
式微
《詩經(jīng)?邶風(fēng)》
式微式微,胡不歸?微君之故,胡為乎中露?
式微式微,胡不歸?微君之躬,胡為乎泥中?(1)下列對這首詩理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?!--BA-->
A.這首《式微》“語淺意深,中藏?zé)o限義理”,深刻反映了社會現(xiàn)實。
B.這首詩的用詠嘆的方式、質(zhì)問的語氣,直抒胸臆,是一首勞役者的悲歌。
C.全詩刻畫了兩個場景,在露水中勞作,在泥地里勞作,將勞動人民的勤勞表現(xiàn)得淋漓盡致。
D.詩歌以“式微式微,胡不歸?”起調(diào),緊接著交代原因,上下兩章變換兩處文字,在巧妙的變換中抒發(fā)質(zhì)樸率真的情感。
(2)這首詩內(nèi)容單純,但抒發(fā)的情感卻很強(qiáng)烈,請從用詞或修辭角度來賞析。組卷:105引用:2難度:0.6
五、詩歌對比鑒賞
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19.閱讀古詩,完成各題。
【甲】渭川①田家
唐 王維
斜陽照墟落②,窮巷牛羊歸。野老念牧童,倚杖候荊扉。雉雊③麥苗秀,蠶眠④桑葉稀。
田夫荷鋤至,相見語依依。即此羨閑逸,悵然吟式微。【注釋】①渭川:渭水源于甘肅鳥鼠山,經(jīng)陜西,流入黃河。②墟落:村莊。
③雉雊:zhì gòu,野雞鳴叫。④蠶眠:蠶蛻皮時,不食不動,像睡眠一樣。
【乙】式 微《詩經(jīng)?邶風(fēng)》
式微,式微,胡不歸?微君之故,胡為乎中露!
式微,式微,胡不歸?微君之躬,胡為乎泥中!結(jié)合詩歌內(nèi)容,分析王維詩中“歸”字與《式微》中“歸”字意蘊(yùn)有何不同?組卷:101引用:3難度:0.7