2023-2024學(xué)年廣東省佛山市南海區(qū)高三（上）開(kāi)學(xué)摸底歷史試卷（8月份）
發(fā)布：2024/7/28 8:0:9
一、選擇題：滿分48分。本大題共16小題，每小題3分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。
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1．根據(jù)古書(shū)所引《世本?作篇》記載，三皇五帝傳說(shuō)時(shí)代的一些創(chuàng)造發(fā)明有：伯余作衣裳，史皇作圖，倉(cāng)頡作書(shū)，鯀作城郭，堯作宮室，昆吾作陶，蚩尤以金作兵，巫彭作醫(yī)……這些又與現(xiàn)今的考古發(fā)明相參照。據(jù)此可以得出的合理結(jié)論是（ ?。?/h2>
組卷：24引用：5難度：0.5 -
2．《漢書(shū)?百官公卿表》載，縣“萬(wàn)戶以上為令，減萬(wàn)戶為長(zhǎng)”，而西晉時(shí)“縣千戶以上皆為令，不滿此為長(zhǎng)?！边@一變化的主要影響因素是（ ）
組卷：13引用：2難度：0.8 -
3．如表為唐代兵部尚書(shū)來(lái)源數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。據(jù)表可知唐代（ ）
家庭出身 入仕途徑（詳細(xì)可考） 皇族 郡姓（古代操縱郡邑地方權(quán)力的世家大族） 非郡姓 科舉 門(mén)蔭（因祖、父輩地位而在入仕方面享受特殊待遇） 其他 5 71 20 69 5 9 組卷：28引用：7難度：0.5 -
4．宋仁宗時(shí)，被稱為“宋初三先生”之一的石介，既作宋太祖、太宗、真宗《三朝圣政錄》，又作《唐鑒》。無(wú)獨(dú)有偶，與他同時(shí)期的孫甫“著《唐史記》七十五卷，每言唐君臣行事，以推見(jiàn)當(dāng)時(shí)治亂”。這些行為旨在（ ?。?/h2>
組卷：3引用：3難度：0.5 -
5．如表為乾隆二十九年（1764）全國(guó)賦稅征銀的情況。據(jù)此可知，清朝前期（ ?。?br />
類別 數(shù)量（兩） 占賦稅總數(shù)比例（%） 全年額征銀 3924萬(wàn) 100 地丁銀 2938萬(wàn) 74.87 鹽課銀 384萬(wàn) 9.79 關(guān)稅銀 459萬(wàn) 11.71 組卷：4引用：5難度：0.5 -
6．1861年，清政府?dāng)M在北京設(shè)立“通商撫夷全局”，旋即覺(jué)得不妥而改稱“總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)”。此后，“夷”、“夷務(wù)”等字眼逐漸變?yōu)椤把蟆?、“洋?wù)”等表述?！叭A夷”、“華洋”的對(duì)立也慢慢化作了“中西”、“中外”的并舉。這表明，當(dāng)時(shí)（ ?。?/h2>
組卷：5引用：3難度：0.5
二、非選擇題：本大題4小題，共52分。
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19．中英在近代歷史上都出現(xiàn)過(guò)“閱讀革命”。閱讀材料，完成下列要求。
材料一：英國(guó)從19世紀(jì)開(kāi)始興起“閱讀革命”，越來(lái)越多的女性、兒童及工人階級(jí)進(jìn)行閱讀，閱讀日益成為普通民眾生活的一部分；報(bào)紙、期刊及廉價(jià)書(shū)豐富了大眾的閱讀；咖啡館、私人圖書(shū)館以及公共圖書(shū)館都為民眾提供了閱讀的機(jī)會(huì)。而人們的閱讀方式從對(duì)少量書(shū)籍的深入朗讀向普遍瀏覽大量世俗文學(xué)轉(zhuǎn)變。
一一摘編自《19世紀(jì)英國(guó)大眾閱讀的興起》材料二：中國(guó)近代“閱讀革命”的發(fā)展歷程
——整理自《從“記誦”到“講授”？——清末文教轉(zhuǎn)型中的“讀書(shū)革命”》（1）根據(jù)材料一、二，分別概括19世紀(jì)中英兩國(guó)“閱讀革命”的特點(diǎn)。時(shí)間 主體 主張 1897年 梁?jiǎn)⒊?/td> 批判舊學(xué)囿于科舉、偏于“記誦”等弊端，繼而引出先“悟性”后“記性”的大段議論。梁?jiǎn)⒊岢觥拔蛐浴毕扔凇坝浶浴敝f(shuō)，以傳教士的中文教育論說(shuō)為其直接源頭。他還可能還受到了斯賓塞教育論的啟悟，斯氏主張以功利主義的價(jià)值觀來(lái)劃分知識(shí)等級(jí)，提倡“有用”的科學(xué)教育，反對(duì)“無(wú)用”的古典語(yǔ)文學(xué)教育。 1901年 張之洞
劉坤一規(guī)定“十二歲以上入小學(xué)校，習(xí)普通學(xué)，兼習(xí)五經(jīng)”，亦強(qiáng)調(diào)“先講解，后記誦”之法。 1904年 上海商務(wù)印書(shū)館 首創(chuàng)為教科書(shū)配套分科“教授法”的模式，此類配套教科書(shū)的分科教授法，同樣是以“講授”為中心。
（2）根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)，從中外交流的角度，說(shuō)明中英兩國(guó)“閱讀革命”的聯(lián)系。組卷：1引用：2難度：0.5 -
20．一體化的思想在拉美由來(lái)已久。閱讀材料，完成下列要求。
材料一：19世紀(jì)初拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人玻利瓦爾提出：“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，祖國(guó)就是美洲，我們的敵人是西班牙人，我們的旗幟是獨(dú)立和自由?！薄拔冶热魏稳硕几鼜?qiáng)烈地希望在美洲建立一個(gè)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家?！@是不可能的，我不敢這么去設(shè)想”。獨(dú)立后，他提出“立即以最大的熱忱迅速締結(jié)美洲條約，把我們所有各個(gè)共和國(guó)組成一個(gè)政治實(shí)體”，“各國(guó)仍保留原來(lái)的政權(quán)”。
——摘編自肖楓《論玻利瓦爾的拉美聯(lián)合思想》材料二：1960年2月，阿根廷、巴西、墨西哥等11國(guó)成立了拉丁美洲自由貿(mào)易協(xié)會(huì)，同年12月，危地馬拉等5國(guó)成立中美洲共同市場(chǎng)，從此揭開(kāi)了經(jīng)濟(jì)一體化的序幕，這些組織取消了成員國(guó)間的關(guān)稅壁壘，又加強(qiáng)了能源、自然資源、金融和科技方面的合作。1986年，巴拿馬、墨西哥、秘魯、阿根廷等8國(guó)建立了一個(gè)有廣泛代表性的高級(jí)磋商協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以解決本地區(qū)的問(wèn)題。這反映了拉美一體化從單純的經(jīng)濟(jì)一體化向政治一體化和多層次方向發(fā)展。
一一摘編自吳于廑、齊世榮主編《世界史?現(xiàn)代史（下卷）》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括玻利瓦爾拉美一體化思想的內(nèi)容。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明二戰(zhàn)后拉美一體化的新發(fā)展并分析原因。組卷：3引用：1難度：0.5