人教部編版九年級(jí)上冊(cè)《第四單元 封建時(shí)代的亞洲國家》2021年單元測試卷（11）
發(fā)布：2024/10/27 0:30:2
一、選擇題
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1．“大化改新使日本社會(huì)的階級(jí)關(guān)系發(fā)生變化……天皇成為最高的土地所有者……農(nóng)民的生產(chǎn)積極性也得到提高?！边@說明（ ?。?/h2>
組卷：300引用：17難度：0.5 -
2．公元646年，日本孝德天皇宣布實(shí)行國制改革，史稱“大化改新”。這一歷史事件時(shí)間采用世紀(jì)紀(jì)年，應(yīng)是（ ?。?/h2>
組卷：26引用：4難度：0.7 -
3．“阿拉伯在后古典時(shí)代的遠(yuǎn)距離貿(mào)易往來中占有突出地位。公元3世紀(jì)以后，阿拉伯成為東方的中國和印度與西方的波斯和拜占庭之間的貿(mào)易往來中日益重要的鏈條?！边@則材料（ ?。?/h2>
組卷：384引用：15難度：0.5 -
4．一位阿拉伯詩人寫下這樣的詩句：“你拋棄自己的故鄉(xiāng)，不是為了尋找天堂。卻是那面包和椰棗，把你吸引到了遠(yuǎn)方。”詩人認(rèn)為，阿拉伯人對(duì)外戰(zhàn)爭的主要目的是（ ?。?/h2>
組卷：23引用：4難度：0.7 -
5．九年級(jí)（1）班的小明同學(xué)設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)卡片（如圖）。據(jù)此判斷，他正在學(xué)習(xí)的是哪個(gè)國家的歷史（ ）
1.751年，擊敗唐朝大將高仙芝的軍隊(duì)
2.8世紀(jì)中期，版圖橫跨歐、亞、非三洲
3.830年，在巴格達(dá)設(shè)立“智慧宮”
4.將中國的重大發(fā)明傳入歐洲組卷：35引用：5難度：0.6
二、解答題
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15．改革是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。閱讀下列材料，回答問題。
材料一：公民大會(huì)是處理雅典事務(wù)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。它一年召開40次例會(huì)，如果需要的話，還召開臨時(shí)會(huì)議……伯里克利還規(guī)定大部分公職實(shí)行薪給制，使貧民有可能擔(dān)任公職。另外，他還建立許多由陪審團(tuán)作最后決定的民眾法庭，陪審法官由抽簽產(chǎn)生，所有公民都可擔(dān)任。
——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料二：“封建主義”……造就并規(guī)定了一種自由人（封臣）對(duì)另一種自由人（封君）的服從和服役——主要是軍役——的義務(wù)，以及封君對(duì)封臣提供保護(hù)和豢養(yǎng)的義務(wù)。這種豢養(yǎng)義務(wù)通常所產(chǎn)生的結(jié)果之一，是封君授給封臣一塊土地，這塊土地稱作封土。
——摘編自弗朗索瓦?岡紹夫《何為封建主義》材料三：公元7世紀(jì)中期，日本仿效中國的制度，推行了一次重要改革，把日本歷史推入一個(gè)新時(shí)代。
（1）材料一反映的是古代歷史上哪次改革的內(nèi)容？材料一中古代雅典是通過哪些具體制度保障公民參與政治生活的？這次改革對(duì)雅典社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？
（2）材料二中法蘭克王國土地分封改革前后有何變化？維系封君與封臣之間關(guān)系的紐帶是什么？這場改革后西歐鄉(xiāng)村出現(xiàn)了哪種典型的組織形式？
（3）材料三反映的是日本歷史上的哪次事件？該事件把“日本歷史推入一個(gè)新時(shí)代”，從根本上來說，“新”在哪里？
（4）通過上述材料及所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)。組卷：2引用：1難度：0.3 -
16．閱讀材料，回答問題。
材料一：作坊里的日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征……在國弱時(shí)，他們卑謙地對(duì)外點(diǎn)頭哈腰，默默地拿來先進(jìn)才智，然后悄悄地在作坊里加班加點(diǎn)地消化進(jìn)化，乃至超越。一旦確信自己在技能上超越了別國，便會(huì)出其不意地“創(chuàng)造神話”。古代史上，日本人拜認(rèn)了第一位老師，向老師學(xué)習(xí)。
——摘編自陳冰《作坊里的日本》材料二：現(xiàn)在，他給它帶來了一個(gè)宗教和一部經(jīng)典，帶來了一個(gè)具有良好的組織和武裝、統(tǒng)治了整個(gè)半島的社會(huì)和國家。一個(gè)世紀(jì)內(nèi)，他的信徒們從勝利走向勝利，建立了一個(gè)橫跨歐亞大陸的強(qiáng)大帝國，并傳播了他的教義。……如果以對(duì)事態(tài)發(fā)展的影響為標(biāo)準(zhǔn)，那么，穆罕默德無疑是歷史上的一位巨人。
——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）材料一中日本拜認(rèn)的“第一位老師”是誰？日本向這位“老師”學(xué)習(xí)而進(jìn)行的改革是什么？
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用史實(shí)說明作者作出“穆罕默德無疑是歷史上的一位巨人”這一評(píng)價(jià)的原因。
（3）從日本及阿拉伯帝國發(fā)展的過程中，你能得到什么認(rèn)識(shí)？組卷：32引用：3難度：0.6