2019-2020學(xué)年重慶璧山中學(xué)高二（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．論述類(lèi)文本閱讀，閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  《史記》一書(shū)最有文學(xué)價(jià)值的是人物傳記。司馬遷在編排人物傳記時(shí)顯示出高超的技巧，使它生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成自己獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。
        本紀(jì)、世家的傳主基本上是傳說(shuō)或歷史上真實(shí)存在過(guò)的皇帝王侯，根據(jù)政治地位決定他們?nèi)氡炯o(jì)還是入世家，但情況又不盡然。西漢惠帝雖然當(dāng)了幾年天子，實(shí)際上是有職無(wú)權(quán)，沒(méi)有起什么作用，所以本紀(jì)中沒(méi)有他的地位。項(xiàng)羽是秦漢之際主宰天下的人物，呂后是惠帝朝的發(fā)號(hào)施令者，他們雖然沒(méi)有天子的稱號(hào)，卻被列入到本紀(jì)?？鬃記](méi)有侯爵，陳勝是自立為王的，二人都列入世家，因?yàn)樗麄兊臍v史地位堪與王侯相比。司馬遷的上述安排，可謂獨(dú)具慧眼，是對(duì)歷史事實(shí)的充分尊重，也是合乎邏輯的歸納。
  《史記》各層次的人物傳記的排列基本上是以時(shí)間為序，但又兼顧了各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系，遵循著以類(lèi)相從的原則。如司馬穰苴、孫武、吳起、伍子胥都是軍事家，他們的傳記前后相次。蘇秦、張儀是戰(zhàn)國(guó)策士，他們的傳記也緊緊相連。再看西漢人物的傳記：韓長(zhǎng)孺、李廣、衛(wèi)青、霍去病都是抗擊匈奴的將領(lǐng)，故韓長(zhǎng)孺、李廣傳記后面插入了《匈奴列傳》，然后是衛(wèi)青、霍去病的傳記。通過(guò)敘述西漢中央王朝與周邊民族的交往，使幾位相關(guān)人物的傳記以類(lèi)相從，前后相次，發(fā)展輪廓非常清晰。司馬遷對(duì)人物傳記次序的巧妙編排，造成了《史記》一書(shū)婉轉(zhuǎn)多變的敘事脈絡(luò)，在明滅起伏中體現(xiàn)歷史與邏輯的統(tǒng)一。
  《史記》的人物傳記有分傳與合傳。分傳即人各一傳，合傳則是把幾個(gè)人的傳記合在一起，寫(xiě)成一篇傳記。合傳是以類(lèi)相從，把某些相同類(lèi)型的人物放在一起，《游俠列傳》《佞幸列傳》《滑稽列傳》《酷吏列傳》《貨殖列傳》等，都是專(zhuān)門(mén)為人物設(shè)立的合傳。在人物合傳中，歷史和邏輯有時(shí)達(dá)到天衣無(wú)縫的程度，敘事手法非常高超?！读H藺相如列傳》首敘廉頗事跡，很快引入藺相如，然后敘述兩人交歡恩怨，中間又插入趙奢、李牧傳記，最后以廉頗事終結(jié)。這篇傳記敘述的都是趙國(guó)將相的故事，可謂以類(lèi)相從，是合乎邏輯歸納，它又生動(dòng)地展現(xiàn)了趙國(guó)興亡的歷程，具有高度的歷史真實(shí)性。通過(guò)敘述某一類(lèi)型的人物的所作所為，描繪出特定領(lǐng)域的總體風(fēng)貌，人物合傳以這種方式集中體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一。
  《史記》的敘事沒(méi)有停留于對(duì)表面現(xiàn)象的陳述，而是追根朔源，提示出隱藏在深層的起決定作用的因素。司馬遷非常重視對(duì)事件因果關(guān)系的探究，具有敏銳的目光和正確的判斷力。他批判項(xiàng)羽“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”的說(shuō)法，認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因是“自矜攻伐，奮其私智，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下”（《項(xiàng)羽本紀(jì)》）．在分析造成吳起亂箭穿身悲慘結(jié)局的原因時(shí)，主張這是因他的“刻暴少恩”（《孫子吳起列傳》）。以上見(jiàn)解都是很精辟的。
  （原文選自《中國(guó)文學(xué)史》，有改動(dòng)）（1）下列對(duì)《史記》人物傳記的“合傳”表述不正確的一項(xiàng)是：

   

  
  A.《史記》中的人物合傳是把幾個(gè)人的傳記合在一起寫(xiě)成一篇傳記。
  B.《史記》中的人物合傳是把某些相同類(lèi)型的人物放在一起寫(xiě)成一篇傳記。
  C.《史記》中的人物合傳中敘事手法高明，歷史和邏輯達(dá)到天衣無(wú)縫的程度。
  D.《史記》中的人物合傳通過(guò)敘述某一類(lèi)型人物來(lái)表現(xiàn)特定領(lǐng)域的總體風(fēng)貌。
  （2）下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是

   

  
  A.司馬遷在編排人物時(shí)的技巧十分高超，使《史記》形成了獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。
  B.司馬遷根據(jù)政治地位決定歷史上的皇帝王侯入本紀(jì)還是世家，是對(duì)歷史事實(shí)的充分尊重。
  C.《史記》對(duì)各層次人物傳記的排列基本上以時(shí)間為序，但又遵循以類(lèi)相從的原則。
  D.《史記》的敘事不僅是對(duì)表面現(xiàn)象的陳述，還追根溯源，提示出內(nèi)在的起決定作用的因素。
  （3）根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.由于項(xiàng)羽是秦漢之際主宰天下的人物，《史記》中把項(xiàng)羽列入本紀(jì)，司馬遷是根據(jù)項(xiàng)羽的政治地位來(lái)決定的。
  B.司馬遷在《史記》中把老子、莊子和韓非子三人合記在一個(gè)傳記中，這是司馬遷根據(jù)以類(lèi)相從的原則來(lái)決定的。
  C.《廉頗藺相如列傳》首敘廉頗，中間又插入了藺相如、趙奢、李牧傳記，最后又以廉頗結(jié)束，可見(jiàn)這篇合傳沒(méi)有按時(shí)間順序來(lái)排列。
  D.人物傳記后面所附的“太史公曰”的內(nèi)容，表現(xiàn)了司馬遷在對(duì)事物因果關(guān)系探究時(shí)敏銳的目光和正確的判斷力。
  組卷：8引用：2難度：0.7

  解析

• 2．實(shí)用類(lèi)文本閱讀：閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  材料一：
  “丹東一號(hào)”是位于遼寧丹東的黃海海城一艘沉船殘骸的名字。2014年，它被國(guó)家文物局水下考古調(diào)查隊(duì)發(fā)現(xiàn)，體量大約1600噸。后來(lái)，它被確定為一艘以蒸汽為動(dòng)力的軍艦，其特征與甲午海戰(zhàn)中北洋海軍軍艦的特征相符?？脊抨?duì)按沉船所在海域位置，將其命名為“丹東一號(hào)”。
        從2014年開(kāi)始，考古隊(duì)先后在水下發(fā)現(xiàn)了加特林機(jī)關(guān)槍、魚(yú)雷引信和方形舷窗等文物，但要證明“丹東一號(hào)”就是“致遠(yuǎn)艦”，仍然缺少一件直接的證物。2015年9月，考古隊(duì)在沉船遺址西南方發(fā)現(xiàn)了一塊瓷片。經(jīng)過(guò)測(cè)量、記錄，他們?cè)谔椒絻?nèi)向下挖了約60厘米深，提取了能找到的幾乎所有瓷片。然后小心翼翼地把瓷片帶回水面，開(kāi)始嘗試拼合。
        一個(gè)直徑20厘米左右的瓷盤(pán)慢慢出現(xiàn)在人們面前。雖然印花顏色已經(jīng)消褪，但文字痕跡依然清晰。瓷盤(pán)的正中可見(jiàn)一個(gè)圓形的艦徽，中央寫(xiě)有中文篆體字“致遠(yuǎn)”，周?chē)鷦t是英文字母，翻譯成中文就是“致遠(yuǎn)，大清帝國(guó)海軍”。這是當(dāng)年“致遠(yuǎn)艦”船員使用的餐盤(pán)。
        其后，在一個(gè)進(jìn)行抽沙澄凈的探方內(nèi)，隊(duì)員們又發(fā)現(xiàn)了一架已斷為兩截的單筒望遠(yuǎn)鏡。在銅質(zhì)鏡筒上發(fā)現(xiàn)了一行用花體英文字母鐫刻的字樣--ChinKinKwai--“致遠(yuǎn)艦”幫帶大副陳金揆的英文名，表明這是屬于陳金揆個(gè)人的單筒望遠(yuǎn)鏡。這是一件進(jìn)一步證明“致遠(yuǎn)艦”身份的有力物證。幫帶大副陳金揆是這艘艦上僅次于管帶鄧世昌的高級(jí)軍官，從加入北洋海軍至英勇?tīng)奚?，他與“致遠(yuǎn)艦”相伴了整整七年。而在甲午海戰(zhàn)中，北洋水師四艘軍艦戰(zhàn)沉，“致遠(yuǎn)艦”200余人壯烈殉國(guó)，僅7人幸存。
  材料二：
        長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)術(shù)界圍繞“致遠(yuǎn)艦”沉沒(méi)的原因一直爭(zhēng)論不休，未有定論。據(jù)水下考古發(fā)現(xiàn)，埋于泥下的艦體保存完整，未見(jiàn)艦體外側(cè)有大范圍的開(kāi)裂或大洞。如果“致遠(yuǎn)艦”遭受過(guò)魚(yú)雷攻擊，那么在吃水線以下接近龍骨的地方會(huì)形成很明顯的破損痕跡，甚至艦體斷裂。而檢索與此役相關(guān)的日方史料，日軍在黃海海戰(zhàn)中并沒(méi)有任何發(fā)射魚(yú)雷的記錄。
        另外，大部分史料都沒(méi)有記載“致遠(yuǎn)艦”在沉沒(méi)前曾發(fā)生過(guò)大爆炸。出水文物中還發(fā)現(xiàn)了152毫米炮彈、魚(yú)雷引信在內(nèi)的許多種未爆彈藥，所以“致遠(yuǎn)艦”彈藥用盡、沖擊日方艦船的說(shuō)法也很難成立。
        依據(jù)現(xiàn)存資料，“致遠(yuǎn)艦”的沉沒(méi)非常突然，沒(méi)有明顯的征兆。專(zhuān)家猜測(cè)，當(dāng)日方炮彈擊中“致遠(yuǎn)艦”側(cè)面水線以下部位，會(huì)造成大量進(jìn)水，海水通過(guò)甲板上的豎井迅速蔓延至其他艙室，艦體才會(huì)突然下沉。同時(shí)該艦上層被炮火擊中，起火燃燒，且火勢(shì)兇猛。水下考古發(fā)現(xiàn)艦體絕大部分區(qū)域都有火燒痕跡，很多地方被燒得只剩下金屬部件。“致遠(yuǎn)艦”極有可能是在火災(zāi)和進(jìn)水的共同作用下突然沉沒(méi)的。
  材料三：
        在“致遠(yuǎn)艦”之前，中國(guó)水下考古調(diào)查的多是海外貿(mào)易用的木質(zhì)風(fēng)帆船，對(duì)以蒸汽為動(dòng)力、鋼結(jié)構(gòu)材質(zhì)的大型戰(zhàn)艦進(jìn)行調(diào)查發(fā)掘，屬于一個(gè)全新的領(lǐng)域?！爸逻h(yuǎn)艦”在海水中沉睡了120多年，一旦出水后遇到空氣，就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，很快被銹蝕破壞。另外，經(jīng)歷過(guò)百年的自然侵蝕和戰(zhàn)后的破壞性打撈，艦體結(jié)構(gòu)極為脆弱，整體打撈可能會(huì)導(dǎo)致船體散架。
        在條件不成熟的情況下，“致遠(yuǎn)艦”在原始環(huán)境中的研究?jī)r(jià)值，要遠(yuǎn)大于在博物館中供游客觀看的價(jià)值。甲午海戰(zhàn)是近代以來(lái)第一次大規(guī)模的鋼鐵戰(zhàn)艦之間的交鋒，“致遠(yuǎn)艦”沉船無(wú)疑將為中國(guó)海戰(zhàn)史，乃至世界海軍史研究提供新鮮的一手資料。從日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中遍布黃渤海的沉艦，到兩次世界大戰(zhàn)期間的德日沉艦，在中國(guó)境內(nèi)沉沒(méi)的戰(zhàn)艦還有多艘，希望針對(duì)“致遠(yuǎn)艦“的水下考古能夠積累經(jīng)驗(yàn)，為沉船考古調(diào)查提供可以借鑒的范例，讓中國(guó)近代沉艦的發(fā)掘與保護(hù)工作踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。
  （摘編自《中國(guó)國(guó)家地理》2018年11期）（1）下列對(duì)材料的相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A．在水下考古隊(duì)找到印有艦徽和文字的餐盤(pán)之前，“丹東一號(hào)”已被確認(rèn)為是一艘軍艦。
  B．“致遠(yuǎn)艦”的沉沒(méi)原因眾說(shuō)紛紜，即使有了最新的考古發(fā)現(xiàn)，依然是一個(gè)未解之謎。
  C．如果要整體打撈“致遠(yuǎn)艦”，遇到的難題首先是大型鋼鐵材質(zhì)戰(zhàn)艦出水后如何保護(hù)。
  D．自中日甲午海戰(zhàn)以來(lái)，半世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，沉沒(méi)在中國(guó)不同海域的戰(zhàn)艦涉及多個(gè)國(guó)家。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A．要確認(rèn)“致遠(yuǎn)艦”的身份，瓷盤(pán)是直接證物，加特林機(jī)關(guān)槍、單筒望遠(yuǎn)鏡是間接證物。
  B．“致遠(yuǎn)艦”并非魚(yú)雷擊沉，因?yàn)樗屡烍w沒(méi)有破裂痕跡，且日軍檔案無(wú)發(fā)射魚(yú)雷記錄。
  C．因?yàn)榕烍w多掩埋在海底泥沙中，除了測(cè)量記錄，水下考古必不可少的程序就是抽沙。
  D．水下考古隊(duì)之前另有打撈者，自然侵蝕和人為破壞是“致遠(yuǎn)艦”證物缺少的兩重原因。
  （3）綜合上述材料，“致遠(yuǎn)艦”的發(fā)掘打撈有哪些方面的意義？請(qǐng)概括回答。
  組卷：7引用：4難度：0.7

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成小題。
  木心是誰(shuí)？
  王張應(yīng)      最早接觸木心這名字，是因?yàn)橐皇住稄那奥返脑?shī)：“記得早先少年時(shí)/大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇/說(shuō)一句是一句/……從前的鎖也好看/鑰匙精美有樣子/你鎖了人家就懂了?！?br />      喜歡這首詩(shī)，也因此欣賞寫(xiě)詩(shī)的那個(gè)人，一個(gè)完完全全的陌生人，木心。木心是誰(shuí)？
        真正了解一個(gè)作家，最好的辦法就是讀他的書(shū)，所有答案都在書(shū)中。于是我讀了木心的好幾本書(shū)，有散文集《哥倫比亞的倒影》《素履之往》《魚(yú)麗之宴》，有詩(shī)集《西班牙三棵樹(shù)》《云雀叫了一整天》，有小說(shuō)集《溫莎基園日記》，還有由木心講述、他的得意門(mén)生陳丹青先生記錄整理的《文學(xué)回憶錄》，當(dāng)然也包括陳丹青的諸多介紹文字。之后，對(duì)木心的了解越來(lái)越多。木心是誰(shuí)？已然不是問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)號(hào)終于被拉得筆直，成為一個(gè)語(yǔ)氣肯定的感嘆號(hào)。
        木心就是生于烏鎮(zhèn)，成年以后離開(kāi)烏鎮(zhèn)，到過(guò)杭州，到過(guò)上海，到過(guò)大洋彼岸的紐約，最后，又回到了烏鎮(zhèn)，終老烏鎮(zhèn)的那個(gè)一生漂泊又葉落歸根的單身男人。他的祖上很富裕，留給他不少田產(chǎn)。木心決意離開(kāi)烏鎮(zhèn)時(shí)，將他名下所有的田畝，半賣(mài)半送，寸土不留。木心對(duì)身外之物看得透徹。木心說(shuō)：“人窮一點(diǎn)方始像一個(gè)人。再者，處于悲傷中的人才符合人的本性，不因得意而忘形才更像一個(gè)人……”這話聽(tīng)起來(lái)耳熟，讓人想起孟德斯鳩，他說(shuō)過(guò)，人在苦難中才更像一個(gè)人。木心早已對(duì)大師的思想熟爛于心，輕輕松松化作自己的語(yǔ)言了。木心兩手空空走出國(guó)門(mén)，差不多繞著地球轉(zhuǎn)了一大圈，最終還是回到了原點(diǎn)。大概正是因?yàn)樗朐谶@個(gè)世界上活得更像一個(gè)人吧，他才知道自己應(yīng)該追求什么。他孑然一身，沒(méi)有子嗣，死的時(shí)候，身邊卻有一大批青年男女給他送終。青年們跟木心無(wú)親無(wú)故，他們都只是木心的讀者。這種情景，在魯迅之后，應(yīng)該很少見(jiàn)了。
        木心就是曾經(jīng)在上海的某次會(huì)議上，因看不慣某位“要員”嘲弄詩(shī)人海涅，便挺身而出，當(dāng)面指斥權(quán)貴，結(jié)果自己慘遭批斗的那個(gè)不識(shí)時(shí)務(wù)的文人。木心就是曾經(jīng)被囚禁了18個(gè)月，在陰暗潮濕的囚室里，使用理應(yīng)書(shū)寫(xiě)交代“罪行”的紙張寫(xiě)作了大量的詩(shī)文，在自己畫(huà)出的黑白鍵盤(pán)上無(wú)聲地彈奏莫扎特和肖邦的那個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的中年男人。他對(duì)自己過(guò)往的遭遇從不控訴，別人談起時(shí)，只是舉重若輕地說(shuō)一句：“我白天是奴隸，晚上是王子。”至多再發(fā)一聲輕描淡寫(xiě)的感慨：“誠(chéng)覺(jué)世事皆可原諒?！笔堑模拘娜巳缙涿?，他的心態(tài)平靜安定，總是笑看云卷云舒。
        木心就是那個(gè)56歲離開(kāi)本土，漂洋過(guò)海，到異國(guó)他鄉(xiāng)寄人籬下，靠賣(mài)畫(huà)勉強(qiáng)度日，以在私人住所里給一二十個(gè)華人講述文學(xué)史為樂(lè)事，多篇文學(xué)作品被收進(jìn)了美國(guó)大學(xué)教材的中國(guó)人。那些聽(tīng)課的華人，雖遠(yuǎn)離了故土，在他們血管里流淌的依然是華夏文明血液。弟子們自比顏回、子路，木心理所當(dāng)然地被弟子們尊奉為孔子。木心生前不愿意將其講課稿出版行世，他認(rèn)為那不能算作他的個(gè)人作品。弟子們可不這樣認(rèn)為，當(dāng)年的孔子不就是典型的述而不作嗎？誰(shuí)能說(shuō)《論語(yǔ)》不是孔子的作品呢？一部《論語(yǔ)》通篇皆是“子曰”。正是由于弟子們的努力堅(jiān)持，一部洋洋灑灑的百萬(wàn)字《文學(xué)回憶錄》，在木心身后，才回到故土，并在故土之上開(kāi)花結(jié)果，讓更多的后來(lái)人，聞到了花之香，嘗到了果之甜。更多的人，也因此知道了木心。
        他愛(ài)文學(xué)，堅(jiān)持文學(xué)寫(xiě)作六十余年。在那場(chǎng)史無(wú)前例的浩劫之中，他的二十本凝注著大量心血的文學(xué)作品手稿，被人奪去付之一炬。這讓他心疼不已，卻不能動(dòng)搖他對(duì)文學(xué)的追求。后來(lái)，他說(shuō)，文學(xué)是他的信仰，正是這個(gè)堅(jiān)定的信仰使他得以度過(guò)劫難。
        他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，雖然生活并不時(shí)刻關(guān)愛(ài)他，有時(shí)還不免捉弄他，給他制造些麻煩甚至苦難。他對(duì)生活深?lèi)?ài)不移，無(wú)怨無(wú)艾。他說(shuō)：“除了災(zāi)難、病痛，時(shí)時(shí)刻刻要快樂(lè)。尤其是眼睛的快樂(lè)。要看到一切快樂(lè)的事物……你到鄉(xiāng)村，風(fēng)在吹，水在流，那就是快樂(lè)?！蹦拘牡目鞓?lè)，是一種隨處可遇、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè)。這種快樂(lè)，來(lái)得容易，也容易被忽略。木心牢牢把握住了這種低成本的快樂(lè)。
        至此，木心是誰(shuí)，已經(jīng)不再重要。重要的是，許多人陸續(xù)讀到了木心的書(shū)，知道了這個(gè)世界上曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)名叫木心的人，一位似乎不食人間煙火的作家。
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章以“木心是誰(shuí)？”為標(biāo)題，不僅設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，而且整篇文章正是以探索“木心是誰(shuí)”為主要內(nèi)容展開(kāi)的。
  B．開(kāi)頭引用的《從前慢》片段，交代了作者探究“木心是誰(shuí)”的緣起，引出下文，并與第三段“木心是誰(shuí)？已然不是問(wèn)題”形成對(duì)比。
  C．作者在敘事中抒情，通過(guò)選取木心人生經(jīng)歷中的幾個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的性格、追求、品質(zhì)等，蘊(yùn)含作者的思想感情。
  D．文章結(jié)尾段說(shuō)“木心是誰(shuí)，已經(jīng)不再重要”，表明作者對(duì)自己曾經(jīng)好奇的木心已有了深刻的理解，其中隱含著對(duì)木心的欽佩之情。
  （2）請(qǐng)根據(jù)作品，分析“一位似乎不食人間煙火的作家”這句話的含意。
  （3）文中寫(xiě)到孟德斯鳩、魯迅和孔子，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
  組卷：11引用：4難度：0.6

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．下面是某校長(zhǎng)邀請(qǐng)校友來(lái)校參加學(xué)校60周年校慶活動(dòng)信函中的一部分內(nèi)容，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。
        歲月如歌，滄海桑田。2018年12月28日，母校將迎來(lái)60周年壽辰。這是全校校友耿耿于懷的盛典。在此，我要代表學(xué)校八百余名師生，熱忱邀請(qǐng)您重返母校，歡聚一堂，重溫您們意氣風(fēng)發(fā)的求學(xué)時(shí)光，同覽母校勃勃發(fā)展的新姿新貌，暢敘手足情誼，分享成功喜悅，共話美好前景。我們相信，母校60周年校慶必將因您的參與而更加精彩。
  組卷：9引用：19難度：0.6

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
        “五一”期間，重慶楊家坪步行街，圖書(shū)論斤賣(mài)。一搭建的流動(dòng)書(shū)店內(nèi)全場(chǎng)圖書(shū)每斤售價(jià)為18元人民幣，吸引不少市民選購(gòu)。購(gòu)書(shū)現(xiàn)場(chǎng)很熱鬧，選購(gòu)者踴躍，書(shū)籍種類(lèi)繁多，包括時(shí)下的暢銷(xiāo)書(shū)、中外名著等，還有不少裝幀精美的精品書(shū)。此事引發(fā)網(wǎng)友熱議：有人認(rèn)為圖書(shū)當(dāng)蘿卜白菜賣(mài)，是不尊重知識(shí)文化；有人認(rèn)為有買(mǎi)有讀，才能體現(xiàn)書(shū)的文化價(jià)值，利于知識(shí)的傳播；也有人認(rèn)為，這種銷(xiāo)售方式可以沖淡人們對(duì)電子讀物的喜愛(ài)，一定程度上緩解人們的手機(jī)依賴癥。
        讀了以上材料，你更認(rèn)可哪種看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
  組卷：28引用：20難度：0.1

  解析