2022-2023學(xué)年遼寧省大連市中山區(qū)八年級（上）期中生物試卷
發(fā)布：2024/12/13 1:0:2
一、選擇題（本題共12小題，每題1分，共12分）說明：每題只有1個選項符合題意。
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1．下列動物中，與其主要特征描述相符合的是（ ?。?/h2>
組卷：2引用：1難度：0.6 -
2．海蜇經(jīng)處理后可以食用，人們在海里游泳有時會被海蜇蜇傷，這是因為海蜇的體表有（ ?。?/h2>
組卷：8引用：2難度：0.8 -
3．同學(xué)們參觀標(biāo)本室時看到了如圖所示的動物頭骨，該動物最可能是（ ?。?/h2>組卷：168引用：17難度：0.6 -
4．豬肉絳蟲、血吸蟲、蛔蟲都營寄生生活，適應(yīng)其寄生生活的共同特點是（ ?。?/h2>
組卷：1引用：2難度：0.7 -
5．如圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法不正確的是（ ?。?/h2>組卷：7引用：4難度：0.5
二、非選擇題（本題包括4小題，共18分）（說明：[]內(nèi)填序號，河蟹處填名稱）
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15．動物的行為有利于它們的生存和繁衍，從行為獲得的途徑來看，動物的行為大致可以分為兩類。動物的行為復(fù)雜多樣，動物間的信息交流也各有不同。請閱讀下面兩個資料并回答問題：
資料一：在探究小白鼠走迷宮獲取食物的實驗中，某組同學(xué)在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進迷宮入口，記錄小白鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)。
（1）經(jīng)過幾次嘗試和失敗后，小白鼠能夠直接爬向迷宮出口，這是小白鼠的行為，這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過的作用，由而獲得的。
（2）探究小組的同學(xué)準(zhǔn)備了年齡、生長情況等相同的小白鼠，繼續(xù)觀察它們走迷宮，發(fā)現(xiàn)它們“嘗試與錯誤”的次數(shù)不同，這說明這種行為受的影響。
（3）與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)要少得多，這說明不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，動物越低等，學(xué)習(xí)能力。
（4）小白鼠一旦進入空曠的地方就會設(shè)法尋找隱身處，表現(xiàn)出“尋墻行為”，從行為獲得的途徑來看，這種行為屬于。
資料二：螞蟻是營群體生活的昆蟲，每個群體中都有蟻后、雄蟻和工蟻，蟻后的主要職能是產(chǎn)卵，繁殖后代；雄蟻的職能是與蟻后交配；工蟻的主要職能是筑巢、覓食、護卵、飼喂幼蟻、保衛(wèi)等。
（5）像螞蟻一樣營社會生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確分工。有的群體還形成等級，這是行為的主要特征。
（6）一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會迅速返回巢穴。不一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍，“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點，它們靠（填“語言”“動作”或“氣味”）傳遞信息。組卷：19引用：1難度：0.4 -
16．在“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”這一探究活動中，不同小組的同學(xué)在各自選定的環(huán)境中采集細(xì)菌和真菌。A組同學(xué)把一枚硬幣放在培養(yǎng)基上輕輕一按；B組同學(xué)用無菌棉棒擦拭手心，然后在培養(yǎng)基上輕輕涂抹；C組同學(xué)在教室打開培養(yǎng)皿，暴露在空氣中5～10分鐘，再蓋上蓋子，封好。下面是C組同學(xué)檢測教室里細(xì)菌和真菌的分布的探究過程：
步驟一：取兩套裝有同一種培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，密封好，分別標(biāo)記為甲、乙，并進行高溫滅菌，置于無菌環(huán)境中（圖一）。
步驟二：將甲培養(yǎng)皿的蓋子打開，暴露在教室的空氣中5～10分鐘，再蓋上蓋子，封好，乙培養(yǎng)皿不做處理。
步驟三：將甲、乙兩個培養(yǎng)皿同時放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，24小時后觀察實驗結(jié)果（圖二）。
分析下列問題：
（1）上述幾組同學(xué)的做法，相當(dāng)于培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法中的步驟。
（2）圖二是C組同學(xué)的實驗結(jié)果，有細(xì)菌和真菌生長的是培養(yǎng)皿（填甲或乙），無細(xì)菌和真菌生長的是培養(yǎng)皿（填甲或乙）。
（3）將甲培養(yǎng)皿暴露在空氣中，乙培養(yǎng)皿不做處理，其目的是。
（4）C組同學(xué)探究的問題是：。
（5）細(xì)菌和真菌的生存需要、適宜的、等。
（6）請你根據(jù)細(xì)菌和真菌的生存條件，說說在生活中儲存糧食防止發(fā)霉的方法。。組卷：8引用：5難度：0.7