2018-2019學(xué)年江西省吉安市高一（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        雖然有關(guān)《詩經(jīng)》如何成書的問題仍待細(xì)究，但我們有理由認(rèn)定，“王官采詩”的說法值得注意?！安稍姟笔菑纳瞎艂飨碌闹贫?，周王朝的統(tǒng)治者派出專門人員到各地采集歌謠，以此觀風(fēng)俗、察得失。也正因?yàn)槿绱?，《詩?jīng)》作為“王官學(xué)”的重要組成部分，是貴族教育和培養(yǎng)體系中的一門課程和一部教材，它能夠在貴族子弟尚未廣泛深入接觸社會(huì)之前，豐富和健全他們的知識(shí)和情感。
        孔子在談到《詩經(jīng)》的益處時(shí)，特別提到它可使讀者“多識(shí)于鳥獸草木之名”，足見已將《詩經(jīng)》當(dāng)作一部博物學(xué)著作甚至百科全書來看待?！稘h書?藝文志》著錄的《毛詩故訓(xùn)傳》對(duì)詩中提及的動(dòng)植物加以注解，這為人們理解《詩經(jīng)》及產(chǎn)生它的時(shí)代提供了一種路徑。受前賢著述啟發(fā)，三國吳人陸璣撰成《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，不僅提拈出《詩經(jīng)》中動(dòng)植物的名稱，還附述其樣貌、形態(tài)、功用和生長環(huán)境，有時(shí)更綜合對(duì)比不同地域的不同稱呼以豐富人們對(duì)該物之認(rèn)知。比如《秦風(fēng)?蒹葭》中第一句“蒹葭蒼蒼”，陸疏云：“蒹，水草也。堅(jiān)實(shí)，牛食之令牛肥強(qiáng)。青、徐州人謂之蒹，兗州、遼東通語也。葭，一名蘆菼，一名薍，薍或謂之荻，至秋堅(jiān)成，則謂之萑，其初生三月中，其心挺出，其下本大如箸，上銳而細(xì)，揚(yáng)州人謂之馬尾，以今語驗(yàn)之，則蘆薍別草也?！泵魅嗣珪x據(jù)陸疏所作《毛詩陸疏廣要》，其中辨蒹、葭之別，并錄別名十五種。如此詳細(xì)的分辨考證，既存注疏者本人的見聞，也有他們思考判斷（“驗(yàn)之”）后所得出的結(jié)論。
        在這類路徑的解析之下，《詩經(jīng)》成了一種“博物志”。很顯然，熟讀《詩經(jīng)》者更易成為博識(shí)之人，但絕非僅僅識(shí)于“物”而已，先秦以至后世的族，還會(huì)依據(jù)《詩經(jīng)》所述來傳遞信息、理解隱義因識(shí)于“事”而做到“邇之事父，遠(yuǎn)之事君”。漢代的劉向在《說苑》中就記錄了一則與《詩經(jīng)》有關(guān)的“父慈子孝”的故事，魏文侯將自己不太鐘愛的太子擊封于中山，三年間都很少往來，一次太子擊遣舍人趙倉唐向文侯進(jìn)獻(xiàn)禮物，文侯問太子平常讀什么書，趙答《詩經(jīng)》，文侯又問太子讀哪些篇章，趙答《晨風(fēng)》《黍離》。熟悉《詩經(jīng)》的文侯當(dāng)然知道，《晨風(fēng)》寫的是“未見君子”的憂傷心事，而《黍離》則抒故國之思，于是立刻賜給太子一襲衣裳，并敕令趙倉唐在天明之前一定要送達(dá)。太子擊受賜開篋之后，發(fā)現(xiàn)下裳在上、上衣在下，馬上吩咐安排車駕，即要前往晉謁文侯。趙倉唐大惑不解，太子擊解釋道：君侯賜衣，其實(shí)不是讓我御寒，而是下令召還，這就是《齊風(fēng)》中的“東方未明，顛倒衣裳，顛之倒之，自公召之”。果然，太子復(fù)歸其位，父子君臣皆大歡喜?？梢?，接受過《詩經(jīng)》教育的王公貴族，常會(huì)使用其中的詩句來“編碼”和“解碼”，由此交流溝通，這樣既能矜持含蓄地傳遞話語，亦使信息交換的過程具有一定的保密性。
  （摘編自谷卿《＜詩經(jīng)＞里的物、事、情、理》，《中國青年報(bào)》2018年6月1日）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.在貴族教育和培養(yǎng)體系中，作為“王官學(xué)”的重要組成部分，《詩經(jīng)》既是一部教材，又是一門課程。
  B.讀《詩經(jīng)》益處很多，因可使讀者“多識(shí)于鳥獸草木之名”，《詩經(jīng)》便也成了一部博物學(xué)著作甚至百科全書。
  C.《毛詩故訓(xùn)傳》對(duì)詩中提及的動(dòng)植物加以注解，為人們理解《詩經(jīng)》及產(chǎn)生它的時(shí)代提供了一種路徑。
  D.陸璣《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》不但提拈出《詩經(jīng)》中動(dòng)植物的名稱，有時(shí)還通過不同地域的不同稱呼來豐富人們對(duì)該物之認(rèn)知。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.第一段對(duì)《詩經(jīng)》成書的原因作了大膽推測、認(rèn)定，認(rèn)為“王官采詩”的說法值得注意。
  B.第二、三段都運(yùn)用了例證法、引證法，使文章內(nèi)容充實(shí)，真實(shí)可信。
  C.后兩段重點(diǎn)介紹了《詩經(jīng)》是一部“物”與“事”結(jié)合的經(jīng)典教材，條理清晰。
  D.“父慈子孝”的故事告訴我們，接受《詩經(jīng)》教育就能使信息交換的過程具有保密性。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《詩經(jīng)》能夠在貴族子弟尚未廣泛深入接觸社會(huì)之前，豐富和健全他們的知識(shí)和情感，因此統(tǒng)治者派出專人采集歌謠。
  B.受前賢著述啟發(fā)，陸璣撰成《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》附圖詳細(xì)介紹《詩經(jīng)》中動(dòng)植物的樣貌、形態(tài)、功用和生長環(huán)境。
  C.從漢至明，學(xué)人對(duì)詩中提及的動(dòng)植物做出了各種詳細(xì)的分辨考證，在這些解析之下，《詩經(jīng)》已然成為一種“博物志”。
  D.因?yàn)槿藗兛梢罁?jù)《詩經(jīng)》所述來傳遞信息、理解隱義，只要接受過《詩經(jīng)》教育的王公貴族，就會(huì)使用其中的詩句來“編碼”和“解碼”。
  組卷：0引用：1難度：0.6

  解析

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  被改變的命運(yùn)
  陳永林      劉偉沒想到去張家灣的路這么差，泥土路上僅鋪了一層石子，石子鋪得不勻，厚的地方厚，薄的地方薄。石子也大小不勻，大的碗口樣大，小的蠶繭樣小，路面這里一個(gè)坑，那里一個(gè)坑。有的坑洼極深，可埋下半個(gè)車輪。
        車開得極慢，但劉偉還是感到極顛。方向盤左右亂晃，車也忽左忽右地往前沖。劉偉把方向盤握得更緊了。
        后面來了輛吉普車，司機(jī)不停地接喇叭讓劉偉讓道，但路太窄，劉偉把車停下了，吉普車還是過不去。司機(jī)對(duì)劉偉說：“你開快點(diǎn)?！眲フf：“這路實(shí)在不好走?！甭分虚g有一個(gè)深坑，劉偉為繞開深坑，把方向盤盡量往路邊上打，迎面來了一個(gè)騎自行車的人。因?yàn)槭窍缕?，自行車快得飛一樣。劉偉忙急剎車，車停下了，但自行車還是撞到了劉偉的小轎車。騎自行車的人也摔倒在地上，臉破了皮，血流了一臉。騎自行車的人十八九歲的樣子。
  “我送你去醫(yī)院吧?！?br />“沒事，你給我點(diǎn)錢，我自己去醫(yī)院看。唉喲，我的腳也好痛，骨頭千萬別斷了?！?br />      劉偉問給多少，那人低下頭說：“你給五百吧?！眲ザ挍]說從包里掏出五張一百元遞過去。那人接了，放進(jìn)口袋。然后上了自行車，走了。
        后面吉普車的司機(jī)說：“那人明顯是訛詐。你的車停在這，他自己往你車上撞，把你的車撞掉了大塊漆，你還給他錢？”
        劉偉不想再說這話題：“到張家灣還有多遠(yuǎn)？”
  “最多六里路?！?br />      一個(gè)小時(shí)后，劉偉到了張家灣。
        劉偉把車停在村口，下了車，向一個(gè)五十歲左右的人問路：“大叔，請(qǐng)問一下，張金鎖的家在哪？”
  “張金鎖家？你一直往前走，見到門口栽有兩棵柏樹的就是……你找張金鎖干嗎？張金鎖考上了大學(xué)，卻沒錢交學(xué)費(fèi)，急得關(guān)在房里哭，也不理人，你是給他送學(xué)費(fèi)來了？”
        劉偉不出聲。事實(shí)上，劉偉的提包里放著一萬塊錢，這錢準(zhǔn)備給張金鎖交學(xué)費(fèi)。當(dāng)劉偉進(jìn)了張金鎖家的門時(shí)，“啊”了一聲。劉偉認(rèn)出了張金鎖就是剛才那個(gè)騎著自行車往他車上撞的人。劉偉一句話也沒說，轉(zhuǎn)身就走。
        回城的路上，劉偉的車開得極快。
        此后，劉偉變得多疑了，同人家做生意時(shí)，總懷疑人家騙他，總要左試探右試探那人是不是誠心同他做生意，還要左調(diào)查右調(diào)查這人的人品怎樣。一些客戶見到劉偉這樣不相信自己，就找別的公司做生意去了。劉偉的公司便逐漸走下坡路。
        幾年后，劉偉再支持不下去了，主要是拉不到業(yè)務(wù)，另外資金也跟不上。就在劉偉灰心喪氣，準(zhǔn)備宣布公司破產(chǎn)時(shí)，省城一家公司的經(jīng)理竟主動(dòng)要和劉偉做一筆大生意。這筆生意若做成了，劉偉就可掙一百多萬，他就可熬過這一關(guān)，東山再起。
        劉偉見了那家公司的總經(jīng)理，覺得很面熟，卻一時(shí)又想不起在哪見過面。那公司的老總似乎知道劉偉想什么，便說：“是不是覺得在哪見過我？……我就自報(bào)家門吧。我就是幾年前那個(gè)騎著自行車往你車上撞，你給了五百塊的那個(gè)人?！?br />“想起來了，你是張金鎖！”
  “張金鎖是我孿生哥哥，我叫張銀鎖。說實(shí)話，我不是故意訛詐你，我只是要去外面闖，可我沒有路費(fèi)，當(dāng)我撞上你的車，才臨時(shí)有了訛詐你的想法。也真多謝了你這五百塊錢，要不，我可能還在鄉(xiāng)下，那就沒有今天的我，是你改變了我的命運(yùn)?！?br />“可你也改變了我的命運(yùn)……要不我的生意也不會(huì)做成這樣。對(duì)了，你哥哥現(xiàn)在怎樣？”
  “他早已瘋了?！?br />“瘋了？”
  “還不是沒錢交學(xué)費(fèi)，讀不了大學(xué)。我哥最喜歡的事就是念書?！?br />      劉偉聽了便一個(gè)勁地嘆氣。
        張銀鎖問劉偉為啥嘆氣時(shí)，劉偉說：“你知道嗎？那回我?guī)Я艘蝗f塊錢，準(zhǔn)備捐給你哥念大學(xué)的。唉，你也改變了你哥哥的命運(yùn)?！?br />（選自《東方劍》2017年第01期，有刪改）
  （1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“被改變的命運(yùn)”在文中有三處表現(xiàn)：一是張銀鎖的成功；二是張金鎖的發(fā)瘋；三是劉偉性情大變，生意一落千丈。
  B.“劉偉一句話也沒說轉(zhuǎn)身就走”寫出了劉偉的失落心情和自以為是的性格缺陷，為后文他和張金鎖的命運(yùn)變化埋下了伏筆。
  C.小說明暗兩條線索交織，明線是劉偉的變化，暗線是張氏兄弟命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，兩線的交匯點(diǎn)是張銀鎖和劉偉的再次見面。
  D.小說在構(gòu)思上有兩處別具匠心，一是撞車，這是人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；二是張銀鎖回報(bào)劉偉，并由此揭開了小說的懸念。
  （2）小說第一段對(duì)去張家灣的惡劣路況作了細(xì)致描寫，有什么作用？請(qǐng)簡要分析。
  （3）有人認(rèn)為，“誤會(huì)”比“被改變的命運(yùn)”更適合做這篇小說的標(biāo)題。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        人文學(xué)科復(fù)蘇之勢正在到來。11月4日，在翦伯贊同志誕辰120周年暨《中國史綱要》出版5周年紀(jì)念座談會(huì)上，北京大學(xué)新任校長郝平表示，今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校將拿出一系列實(shí)實(shí)在在的舉措，支持歷史學(xué)科和人文學(xué)科在“雙一流”建設(shè)中獲得更大的發(fā)展。要下大力氣籌集設(shè)立文科發(fā)展專項(xiàng)基金支持那些意義重大、著眼長遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)項(xiàng)目，注重學(xué)術(shù)的傳承與積累，為文科發(fā)展提供完善的制度和資源保障，確保北大文科的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)能夠一代一代發(fā)揚(yáng)光大，確保人才輩出、名師云集成果豐碩。除了人文精神濃厚的北大卯勁增強(qiáng)文科力量，其他高校也在近幾年開始逐步注重人文學(xué)科的建設(shè)。今年年初，“工科強(qiáng)?！鼻迦A大學(xué)評(píng)選出18位首批文科資深教授，通過改革教師隊(duì)伍人事制度，在“短板”文科上再度發(fā)力。與清華幾乎同時(shí)，浙江大學(xué)則召開了文科發(fā)展咨詢專家小組會(huì)議，武漢大學(xué)召開了文科院長論壇。而早些時(shí)候，華東理工大學(xué)宣布成立社會(huì)科學(xué)高等研究院。今年10月，教育部聯(lián)合中組部、財(cái)政部等部門醞釀多時(shí)的“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0出爐。其中，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，在原先數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)上，首次增加人文學(xué)科，實(shí)施范圍擴(kuò)展到天文學(xué)、地球物理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)等。
  （摘編自澎湃新聞網(wǎng)2018年11月5日）      材料二：
        在曾經(jīng)迫切需要技術(shù)人才的宏大語境下，“急學(xué)快用”取代了人文熏陶、厚積薄發(fā)，人文社會(huì)科學(xué)也曾經(jīng)一度失落。有學(xué)者指出，從某種意義上看，修復(fù)文科，其實(shí)是在修復(fù)一種文化傳統(tǒng)、修復(fù)一種久違了的文化自信。而眾多學(xué)校設(shè)立文科資深教授的背后，正是中國大學(xué)對(duì)人文精神的日益重視。
  “人文學(xué)在大學(xué)中有何意義？就好比北大校園里的未名湖，或華東師范大學(xué)的麗娃河，那是所大學(xué)的‘靈氣’與‘文眼’，你說重要不重要？”北京大學(xué)中文系教授陳平原表示，人文精神不僅是詩情畫意，更包括超越性--對(duì)人類前途的整體性思考、對(duì)現(xiàn)存制度的反省與質(zhì)疑、對(duì)科技萬能的阻隔與批判，“長遠(yuǎn)看，這些并不體現(xiàn)為GDP或SCI的思考，對(duì)人類的意義，或許更值得稱道?！痹谇迦A大學(xué)校長郎勇看來，一所大學(xué)的影響力取決于科學(xué)技術(shù)與思想文化兩方面，而在某種意義上，后者的影響還會(huì)更廣泛、更持久：“世界一流，一定是全面一流。文科，將成為清華大學(xué)不可或缺的重要組成部分?！?br />（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2018年01月25日）      材料三：
        如今，站在新起點(diǎn)上，“高原更高，高峰更多”成為清華冀望的文科發(fā)展新格局。在某個(gè)側(cè)面，這勾畫出中國大學(xué)人文社會(huì)學(xué)科的發(fā)展境況--有數(shù)量缺質(zhì)量、有專家缺大師的狀況，作用沒有充分發(fā)揮出來?！案咴?，高峰更多”，如何實(shí)現(xiàn)？這引發(fā)了不少高校、學(xué)者的反思與討論，也讓問題的癥結(jié)逐漸聚焦。近年來，面對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的問題，多數(shù)高校在人才引進(jìn)上重點(diǎn)發(fā)力?！叭宋纳鐣?huì)學(xué)科是釀酒，不放在老窖里香不起來。那怎么辦？抓年輕人?！比f俊人表示，中國大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)實(shí)現(xiàn)躍升的決戰(zhàn)在“下一棒”，要抓緊對(duì)年輕力量的培養(yǎng)。對(duì)于人文社會(huì)學(xué)科而言，寬松、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境也至關(guān)重要。此外，有學(xué)者反映，人文社會(huì)學(xué)科的發(fā)展在與國際接軌的同時(shí)，還亟待建立適應(yīng)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不能一味將“外國人當(dāng)鏡子”。但無論如何，中國大學(xué)的文科復(fù)興已經(jīng)走在了全面提速的路上。
  （摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2018年01月25日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.作為“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0一項(xiàng)重要內(nèi)容，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，旨在突出人文學(xué)科比數(shù)學(xué)、物理學(xué)更重要。
  B.人文社會(huì)科學(xué)的失落，有著深厚的社會(huì)歷史背景，那就是重技術(shù)輕人文，“急學(xué)快用”取代了人文熏陶、厚積薄發(fā)。
  C.中國大學(xué)對(duì)人文精神的重視，表現(xiàn)在眾多學(xué)校設(shè)立文科資深教授等方面，目的是修復(fù)文化傳統(tǒng)以及久違了的文化自信。
  D.有數(shù)量缺質(zhì)量、有專家缺大師是當(dāng)前中國大學(xué)人文社會(huì)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)境況，人文社會(huì)學(xué)科的作用還沒有充分發(fā)揮出來。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.北京大學(xué)及其他國內(nèi)高校近幾年開始逐步注重人文學(xué)科的建設(shè)，表明人文學(xué)科復(fù)蘇之勢正在到來。
  B.陳平原教授認(rèn)為，人文精神不是詩情畫意，它具有超越性，超越了對(duì)GDP或SCI的思考，更值得稱道。
  C.邱勇校長認(rèn)為一所大學(xué)的影響力取決于科學(xué)技術(shù)與思想文化兩方面，從某方面說，思想文化的影響更廣泛、更持久。
  D.中國大學(xué)的人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展還存在諸多困境，即便如此，中國大學(xué)的文科復(fù)興已經(jīng)走在了全面提速的路上。
  （3）如何才能實(shí)現(xiàn)中國大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的新格局？請(qǐng)結(jié)合材料三簡要概括。
  組卷：1引用：1難度：0.6

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三、語言文字運(yùn)用（共20分）

• 9．中外文學(xué)名著《家》和《巴黎圣母院》，你更喜歡哪一部？請(qǐng)按下列句式要求闡述你的理由。
  相對(duì)于《

   

  》的

   

  ，我更喜歡《

   

  》的

   

  。
  理由之一是

   

  。
  理由之二是

   

  。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        誰的生活都有苦，誰都會(huì)有感覺熬不下去的時(shí)候，但如果不是一味地淪陷在瑣碎里，能積極地想辦法去解決眼前的難題，也許下一秒就是豁然開朗的時(shí)候。
        生活雖有艱難，可是，畢竟還有那么多陽光和溫暖。熬過了嚴(yán)寒，又怎么會(huì)沒有春天呢？
        以上材料勾起了你對(duì)哪些人或事的回憶？請(qǐng)以“嚴(yán)寒過后有春天”為題寫一篇不少于800字的記敘文。
        要求：選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
  組卷：1引用：1難度：0.7

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