2020-2021學年江西省上饒市廣信高級中學高二（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        現(xiàn)在世界上漢文化正熱，但是西方人普遍認為漢語難學，包括華人后代。尤其語法這塊，目前的漢語語法實際上是通過西學框架加大量特殊句式來描述的，沒有一個本質(zhì)貼切的原理可以指導實踐。這些都促使我們?nèi)ド钊胨伎迹簼h語有沒有自己土生土長的語法？漢語的口語和書面語是什么樣的關系？
        孟昭連教授的《之乎者也非口語論》給了我們極大的啟示，他描述了文言文形成、成熟的整個過程，揭示了文言文不是口語的簡單記錄，更從文言文法重要方面的“辭”說清了文言文區(qū)別于口語的具體方式，也就為我們解構(gòu)文言、讀懂古文提供了一個很好的途徑?！爸跽咭卜强谡Z”結(jié)論雖小，但折射了語言、文字、文學、歷史文明等方方面面，書中詳盡的考證展示了獨到的見解和合理的推論，雖有個別值得商榷之處，但仍是引人深思。
        孟教授在書中闡述的主線之一是傳統(tǒng)文字“意內(nèi)而言外”的概念，以及作為具體體現(xiàn)的“之乎者也”之類“辭”的運用。語言和文字的作用都是要表達“意”，但是文字和語言特點不同，有很多場景下的對話不僅僅有吐字發(fā)音，更有聲音的長短徐疾、停頓等以體現(xiàn)出的當事人心態(tài)、話外之音、邏輯意向，等等，文字記錄時不僅要記下具體聲音所對應的字，還要加進去“辭”來足意，“之乎者也”就是典型的“辭”，是口語中沒有但文字里面非常必要的部分。
        到了清末民初時期，文言區(qū)別于口語的理念在“文字是記錄語言的符號”的西方語言學觀點沖擊下漸漸模糊，尤其是《馬氏文通》出版后，一系列混淆概念的虛實字分類，顛覆了人們對傳統(tǒng)文字的認識，并一直延續(xù)到現(xiàn)代漢語的研究中。孟教授在書中詳盡剖析了馬氏對后人的誤導。
        孟教授還提出了一個問題：既然古代文章、文法這么發(fā)達，為什么沒有產(chǎn)生像西方那樣發(fā)達的語法學？也就是說，我們現(xiàn)今的漢語語法研究，是不是在填補古人的空白？這是發(fā)人深思的問題，其回答促使我們更好地審視語言實踐的方方面面，包括上溯漢語的淵源、發(fā)現(xiàn)漢語本質(zhì)，甚至漢語應該教什么和怎么教，等等。
        孟教授的這本書破開了“西學中用”造成的百年誤區(qū)，剝離著西學強加給漢語的框框。更重要的是，我們?nèi)ツ睦飳ふ胰A文的根？去哪里尋找漢語的本質(zhì)？孟教授給我們做了示范，那就是，在傳統(tǒng)語言文字中找，在古典文學中找，這一切巨大的財富，是漢語乃至華夏文化回歸的希望所在。
  （摘編自子明《跳出西學框框回歸漢語本質(zhì)--評孟昭連教授＜之乎者也非口語論＞》）
  （1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．由西學框架并結(jié)合特殊句式所描述的當下漢語語法，不是土生土長出來的，因為缺少本質(zhì)貼切的原理，所以不能指導實踐。
  B．“之乎者也非口語論”結(jié)論雖小，但涉獵極廣，全書既有獨到見解，引人深思，又能指導實踐，提供途徑，值得全面學習。
  C．與“語言”不同的是，文字除了記下應有的字外，還要加上各種“辭”，以彌補文字因脫離具體場景對話而導致的諸多不足。
  D．文章和文法即使很發(fā)達，也未必能使語法學很發(fā)達，孟昭連教授對此提出的問題，我們可以從語言實踐方面找到答案。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章從“漢文化”這一熱點現(xiàn)象引出評論的著作，評論背景交代得自然而巧妙，其目的在于把書推送給讀者。
  B．文章重點評論了《之乎者也非口語論》這本書的實用價值、主要觀點和文化意義，內(nèi)容精要，層次清晰。
  C．文章提到《馬氏文通》，彰顯了《之乎者也非口語論》一書的傳統(tǒng)漢語研究立場，突出該書見解的獨到。
  D．本文在摘引原書許多觀點外，作者還加入很多自己的評價，這在一定程度上增強了書評的思想性和學術性。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．為了把文章寫好，中國古人在書面表達中應該很講究修“辭”，而一般的口語表達，則不講究修“辭”。
  B．《馬氏文通》應該是在“西學中用”背景下，誕生的一部關于漢語語法的著作，在今天已缺乏學術價值。
  C．在孟昭連教授看來，現(xiàn)今的漢語語法研究，其實并沒有填補古人的空白，是西學強加給漢語的框框。
  D．為了中華民族的文化復興，各階段的教育應該加大文言文經(jīng)典篇目學習，積極傳播古代優(yōu)秀文學作品。
  組卷：8引用：4難度：0.7

  解析

（二）文學類文本閱讀（本題共1小題，14分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  黑白
  張春榮
        （1）彭祖已八百二十四歲。
        （2）但他外表仍像二十四歲的年輕人。走起路來，快速敏捷，步伐又大。尤其他那雙眼眸炯炯有神，恍如光潔明鏡，并沒有因閱讀人間的浮幻滄桑而昏耗暗淡。當然，人們更不會注意他眼角的細細魚尾紋。
        （3）那天，郊林清晨飄浮一層薄霧。霧中傳來雄雞唱曉。彭祖穿過濕涼竹林，在聲聲清脆鳥鳴的陪伴下，走向溪邊。溪旁一名白衣漢子正蹲在水邊洗東西。幾個農(nóng)人挨近觀看，而后紛紛搖頭：“瘋子！”荷著鋤頭走開。彭祖走了過去，只見白衣漢子手拿一束稻草拼命在水里洗刷木炭。
        （4）“干什么？”
        （5）“將黑木炭洗白！”白衣漢子冷冷地白了彭祖一眼。
        （6）彭祖察覺那漢子眼神深藏一股陰森寒意。彭祖不以為意，笑了笑。活了這一大把年歲，什么大風大浪、稀奇古怪沒遇過。
        （7）“怎么可能？”
        （8）“怎么不可能？像平常大家梳頭發(fā)，不都把烏黑發(fā)絲梳成雪白？”
        （9）彭祖無奈苦笑，“刷黑炭和梳頭發(fā)是兩件事，不能混在一塊類比。”
        （10）“誰說不可以？你想，黑木炭燃燒后全都化為灰燼。灰燼就是灰白色，”漢子語氣堅定，“那表示黑炭可以變成灰白，用水刷久了，一定可以刷白?！?br/>      （11）“你的話似乎言之成理?？墒悄闶种械哪咎咳匀黄岷??！迸碜娴皖^，注意水中鵝卵白石間，點點蝌蚪正曳尾游動。
        （12）“遲早會刷白，你看好了?！?br/>      （13）“老兄，要吹牛、騙小孩也不是這樣。不要再瞎講！”彭祖覺得這家伙大概精神有問題。
        （14）“你不信，是不是？”漢子瞪他一眼，“好！告訴你，這是有根據(jù)的。八百多年前，就有人將黑炭刷白?！?br/>      （15）有人？八百多年前？彭祖心想，這家伙真會杜撰，我活了這一把年紀，眼見耳聞，就沒聽說這等事？明明睜眼說瞎話。
        （16）“誰？”
        （17）“你一定不知道?！?br/>      （18）“說說看?！迸碜嬉馕渡铋L地注視著對方。
        （19）“彭祖！”
        （20）“彭祖？”
        （21）彭祖怔忡一下，迅即朗朗大笑起來。意念急轉(zhuǎn)，他瞬時明白眼前這家伙的身份。自二十四歲在云霧山巔，八位神仙每人送他百年時光以來，陰間閻王便派鬼卒捉他回去，以便銷案?？墒菦]有一個鬼卒認得出他。
        （22）“有什么好笑？”
        （23）“怎么不好笑，要臭美也不要這么離譜！彭祖怎么會--”
        （24）“怎么不會！你怎么知道他不會。”
        （25）“我當然知道?！迸碜嫒套⌒σ?。
        （26）“你是誰？”白衣漢子臉上疑云重重。
        （27）“我，就是，你所說的彭祖?！迸碜娌患膊恍斓?。
        （28）“好啊！你不打自招。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫！”漢子兩眼發(fā)亮，磔磔怪笑。
        （29）這次你跑不掉啦！”白衣漢子丟下手中稻草，露出猙獰鬼臉一步一步地逼近彭祖，“看你往哪里跑？”
        （30）“我為什么要跑？”彭祖笑立原地。
        （31）“你，不怕死？”白衣漢子愣住了。
        （32）彭祖坦然大笑：“怕死也不會留在這里和你聊這么久。”
        （33）“該來的，怎么也躲不掉！”彭祖氣定神閑地遙望天際在霧中若隱若現(xiàn)的青青山脈，面帶微笑。
  微笑里，彭祖走近松樹下的巨大巖石。一陣颼颼涼風如白衣般飄了過來，石隙草叢間探出的金黃小野菊輕輕搖曳。彭祖安詳?shù)仃H上眼，在困盹中，頭枕灰白巖石，靜靜入眠。
  （1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說以對話為主要內(nèi)容，推動情節(jié)的發(fā)展，集中展示了彭祖與白衣漢子爭論的細節(jié)，使彭祖與白衣漢子兩個形象具體可感。
  B．小說中白衣漢子實為閻王的鬼卒的結(jié)局看似出人意料之外，其實前文已有暗示，如“彭祖察覺那漢子眼神深藏一股陰森寒意”。
  C．小說中白衣漢子用稻草洗黑炭，并舉“青絲能梳成白發(fā)”的例子與彭祖爭論，體現(xiàn)出他是非黑白不分的糊涂與堅持自我的固執(zhí)。
  D．小說結(jié)尾的環(huán)境描寫，渲染了一種寧靜安詳?shù)姆諊?，很好地映襯了彭祖面對死亡時從容、淡定、平和的心態(tài)和凜然的風度。
  （2）這篇小說塑造了一個新穎的傳說人物彭祖的形象，請你簡要分析本文中彭祖的形象特點。
  （3）這篇作品寫的是彭祖，卻不以“彭祖”為題，偏以“黑白”命之。請你談談小說以“黑白”為題的用意。
  組卷：6引用：3難度：0.6

  解析

（三）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        在個人屬性中，學習成績、城市戶口、東部地區(qū)、一二線城市正向影響青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)，年級對網(wǎng)絡素養(yǎng)的影響為負向。數(shù)據(jù)顯示，初中生的網(wǎng)絡素養(yǎng)水平高于高中生。隨著學習成績的提高，青少年的網(wǎng)絡素養(yǎng)也顯著提高。東部地區(qū)青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)水平顯著高于其他地區(qū)，中部地區(qū)的青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)出現(xiàn)“凹陷”狀況。以城市來看，一線城市青少年的網(wǎng)絡素養(yǎng)水平最高。從性別上看，在上網(wǎng)注意力管理和自我信息控制方面，女性青少年優(yōu)于男性青少年；在網(wǎng)上信息搜索與利用、網(wǎng)絡信息分析與評價、網(wǎng)絡印象管理方面，男性青少年優(yōu)于女性青少年。
        在家庭屬性中，上網(wǎng)設備數(shù)量、與父母親密程度、與父母討論頻率對青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)有顯著的正向影響。與雙親居住，對青少年上網(wǎng)注意力管理和自我信息控制能力的提高有顯著影響。隨著家長對青少年上網(wǎng)行為干預頻率的提高，青少年上網(wǎng)注意力管理能力顯著下降。與父母討論的頻率越高，青少年在網(wǎng)絡信息搜索與利用、信息分析與評價、網(wǎng)絡印象管理方面的能力越高。
        在學校因素中，學校開設相關課程、教師使用多媒體的頻率與青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)呈正相關。數(shù)據(jù)顯示，學校開設有關網(wǎng)絡（信息）素養(yǎng)課程對青少年的上網(wǎng)注意力管理、網(wǎng)絡信息搜索與利用以及自我信息控制有顯著的正影響；教師使用多媒體的頻率越高，青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)越高。
  （摘編自《中國青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)有待提升》）材料二：
        未成年人在家上網(wǎng)的比例最高，且從8.1%增加到94.6%，網(wǎng)吧上網(wǎng)比例從37.6%下降到17.7%．這與青少年整體上網(wǎng)地點分布的變化趨勢相同。從網(wǎng)絡接入方式看，手機上網(wǎng)使用率從63.0%上升至81.2%，臺式機上網(wǎng)選擇率從75.0%下降到70.2%，在互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機相比于傳統(tǒng)的PC（臺式機）工具更加適用于碎片化的場景，未成年人更加青睞高度自由化的手機終端，可以預見在不遠的將來，PC時代或許將沒落。在使用行為上，未成年人的搜索引擎使用率有大幅提高，已經(jīng)從70%左右提高到了85%左右，網(wǎng)絡游戲和論壇使用率出現(xiàn)了同步下滑趨勢，但網(wǎng)絡游戲的使用率仍然處于69.2%．筆者認為：將未成年人玩網(wǎng)絡游戲看作洪水猛獸是不合理的，只要進行健康的引導，不失為緩解學習壓力和提高情商智商的有效工具。網(wǎng)絡購物使用率從16.1%增加到了43.9%，超過4成的未成年人有網(wǎng)購行為，這其中也包括一定的非理性購買行為，未成年人在家長不知情的情況下隨意網(wǎng)購的現(xiàn)象層出不窮，這需要家長、電商、政府的共同努力，從家庭監(jiān)管，行業(yè)自律和法規(guī)完善等角度多管齊下，以保護未成年人網(wǎng)購權益和引導其正確進行網(wǎng)購。
  （摘編自《青少年網(wǎng)民群體特征與上網(wǎng)行為的動態(tài)變遷--歷年＜中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告＞研析》）
  材料三：
  “歷年青少年網(wǎng)民的網(wǎng)絡使用行為”統(tǒng)計圖表      單位%
  

  一級指標	二級指標	2009年	2010年	2011年	2012年	2013年	2014年	2015年
  信息獲取	搜索引擎	73.9]	84.7]	82.3	84.1	80.5	81.6	86.6
  	網(wǎng)絡新聞	72.0	70.1	61.8	------	------	73.8	74.5
  交流溝通	博客	68.6	74.1	71.9	65.0	76.7	44.4	37.6
  	即時通信	77.0	82.6	86.0	85.1	91.1	93.0	92.4
  	社交網(wǎng)站	50.9	62.0	57.7	55.6	45.7	------	------
  	電子郵件	56.2	55.0	47.2	46.3	37.6	37.8	34.5
  	論壇	31.7	34.9	25.8	30.7	21.4	21.1	18.0
  網(wǎng)絡娛樂	網(wǎng)絡音樂	88.1	85.1	81.2	82.8	83.7	77.5	80.2
  	網(wǎng)絡視頻	67.0	66.6	66.8	66.4	72.9	69.4	75.4
  	網(wǎng)絡文學	47.1	48.1	44.4	46.9	45.0	46.9	44.6
  	網(wǎng)絡游戲	77.2	74.8	72.9	68.4	65.7	64.3	66.5
  商務交易	網(wǎng)絡購物	26.5	32.9	36.5	45.2	50.0	56.9	61.3
  	網(wǎng)上支付	22.9	27.8	31.9	41.6	39.9	48.8	62.0
  	網(wǎng)上銀行	21.4	26.1	29.6	40.1	37.0	43.7	45.6

  （摘自《中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》）【注】“娛樂、溝通”是青少年這一群體的主要上網(wǎng)動機，青少年對于網(wǎng)絡新聞的關注度相對較低。青少年傾向于簡單、互動性和社交性強的信息互動方式，QQ、微信等即時通訊網(wǎng)絡軟件迅速便捷的優(yōu)勢也是電子郵件、博客使用量下降的主要原因。網(wǎng)絡視頻能夠以電腦或者移動設備為終端，進行可視化聊天，這能夠有效滿足青少年即時交流和學習的需要。生活水平和收入的提高，很多家庭都給子女更多的零花錢。
  （1）下列對“歷年青少年網(wǎng)民的網(wǎng)絡使用行為”統(tǒng)計圖表的分析，不正確的一項是

   

  
  A．從信息獲取方面看，網(wǎng)絡搜索引擎使用率明顯要高于網(wǎng)絡新聞使用率，這與青少年的主要上網(wǎng)動機“娛樂、溝通”有關。
  B．在交流溝通方面，即時通信使用率保持在高位且整體呈增長態(tài)勢，原因就在于青少年傾向于簡單、互動性和社交性強的信息互動方式。
  C．網(wǎng)絡視頻使用率整體呈增長勢頭，是由于網(wǎng)絡視頻能夠以電腦或者移動設備為終端，進行可視化聊天，能夠滿足青少年即時交流和學習的需要。
  D．從商務交易方面看，網(wǎng)絡購物、網(wǎng)上支付和網(wǎng)上銀行使用率整體呈高速增長態(tài)勢，原因之一是很多家庭為子女提供了經(jīng)濟基礎。
  （2）下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．材料一從個人、家庭、學校三方面分析影響青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)的因素；材料二從上網(wǎng)地點、接入方式和上網(wǎng)行為等角度分析未成年人網(wǎng)絡行為的變遷。
  B．手機上網(wǎng)使用率上升，臺式機上網(wǎng)選擇率下降，這是因為智能手機比PC工具更適用于碎片化場景，更受未成年人青睞。因此，PC時代或許將要沒落。
  C．在使用行為上，網(wǎng)絡游戲的使用率雖然有所下降，但仍處于高位，這表明：網(wǎng)絡游戲是未成年人緩解學習壓力、提高情商智商的有效工具。
  D．要防止未成年人進行非理性網(wǎng)購，引導其正確進行網(wǎng)購，就需要家長、電商、政府共同努力，從家庭監(jiān)管、行業(yè)自律和法規(guī)完善等角度多管齊下。
  （3）家庭和學校在提升青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)方面分別應該怎么做？請結(jié)合材料簡要分析。
  組卷：2引用：4難度：0.7

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）

• 4．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        鄭戩，字天休，蘇州吳縣人。早孤力學。客京師，事楊億，以屬辭知名，后復還吳。及億卒，賓客弟子散去，戩乃倍道會葬。舉進士，擢甲科。召試學士院，為光祿寺丞、集賢校理、通判越州。吏馮士元為奸利，有告士元受賕藏禁書者，戩窮治之。辭連宰相呂夷簡、知樞密院盛度、參知政事程琳，遂逮捕夷簡子公綽、公弼參劾其狀。既而士元流海島，度、琳坐嘗交關士元罷去，其余絀罰者自御史中丞孔道輔、天章閣待制龐籍又十余人，朝議畏其皦核。戩敏強善聽決，喜出不意，獨假貸細民，即豪宗大姓，繩治益急，政有能跡。初，靜邊砦主劉滬謀筑水洛、結(jié)公二城，以通秦、渭援兵，招生羌大王族為邊衛(wèi)。戩使滬與著作佐郎董士廉督其役。會罷戩四路，宣撫使韓琦、知渭州尹洙皆以為不便，召滬、士廉罷役歸，不聽。乃使裨將狄青將兵以往，械送德順軍獄。戩力爭于朝，卒城之。進戶部侍郎、資政殿大學士、知并州。契丹與元昊方交兵，邊奏互上，獨戩不以聞。話遣使問其故，戩對曰：“敵自相攻，中國不足憂也。”麟、府間有棄地曰草城川，戩募土人為弓箭手，計口給田。初，兵興，用不足。河東行鐵錢山多炭鐵鼓鑄利厚重辟不能止戩乃請三當一令既下兵民相扇動數(shù)千人邀走馬承受訴。承受、中貴人不能遏。又群噪州門，守門者拒不得入。戩聞，悉召至庭下，推首謀者數(shù)十人，黥隸他州，事乃定。遷吏部侍郎，改宣徽北院使，拜奉國軍節(jié)度使，卒。贈太尉，謚文肅。戩遇事，果敢必行。然憑氣近俠，用刑峻深，士民多怨之。
  （節(jié)選自《宋史》卷二百九十二列傳第五十一）
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．河東行鐵錢/山多炭/鐵/鼓鑄利厚/重辟不能止/戩乃請三當一/令既下/兵民相扇動/數(shù)千人邀走馬承受訴/
  B．河東行鐵錢/山多炭/鐵/鼓鑄利厚重/辟不能止/戩乃請三當一/令既下/兵民相扇/動數(shù)千人邀走馬/承受訴/
  C．河東行鐵/錢山多炭/鐵/鼓鑄利厚/重辟不能止/戩乃請三當一/令既下兵民/相扇動數(shù)千人/邀走馬承受訴/
  D．河東行鐵錢/山多炭/鐵鼓鑄/利厚/重辟不能止/戩乃請三當/一令既下/兵民相扇動/數(shù)千/人邀走馬承受訴/
  （2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．孤，古時是指幼年死去父親或古代帝王的自稱，在本文是“早年喪父”的意思。
  B．甲科，宋朝進士考試前三名的代稱，而明、清時期，經(jīng)過殿試的進士都叫甲科。
  C．路，宋元時代行政區(qū)域名，宋代的路相當于明清的省，元代的路相當于明清的府。
  D．黥，又稱墨刑，在犯罪人的臉上刺字，然后涂上墨炭，為犯罪的標志，擦洗不掉。
  （3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．鄭戩敬重師長，知恩圖報。他幼年時，客居在京城，跟從楊億學習。楊億去世后，他的賓客弟子都離開了，而鄭戩卻從吳地兼程前往京城，趕赴楊億的葬禮。
  B．鄭戩鐵面執(zhí)法，用刑嚴峻。他對豪門顯貴毫不手軟，他曾窮究馮士元的案子，哪怕案子牽連到朝廷命官，也毫不回避，結(jié)果有多名重臣被牽連治罪，朝中大臣都怕他。
  C．鄭戩做事果敢必行，喜歡出人意表。鄭戩“請三當一”的命令下達后，幾千人鬧事，
  鄭戩把這些人都叫到庭中，查出幾十個首謀者，竟然將他們?nèi)苛鞣牛虑榈靡云蕉ā?br />D．鄭戩愛惜百姓，體恤下屬。他在官任上，只借貸給百姓錢財；劉滬和董士廉奉鄭戩之命筑城，因公開違抗韓琦、尹洙的命令而被逋，鄭戩在朝堂上據(jù)理力爭將二人救出。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①吏馮士元為奸利，有告士元受賕藏禁書者，戩窮治之。
  ②詔遣使問其故，戩對曰：“敵自相攻，中國不足憂也。”
  組卷：19引用：6難度：0.5

  解析

• 11．閱讀下面文字，完成題目。
  A．不聽老人言，吃虧在眼前。
  B．我是老人。
  C．聽我的話就不會吃虧。
        這是一種簡單的演繹推理，它由一個大前提A，一個附屬于大前提的小前提B，推斷出結(jié)論C．往往兩個前提都有一定道理，而推斷出的結(jié)論卻不一定合理。請你根據(jù)上面這組推理。另外再寫一組，要求大前提必須用熟語或者名言警句。
  A．

   

  
  B．

   

  
  C．

   
  組卷：8引用：3難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  “白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開?！痹哆@首孤獨了300年的小詩《苔》，今年春節(jié)火了。因為鄉(xiāng)村教師梁俊和來自貴州山里的孩子們在央視推出的文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中的動情演繹，以及網(wǎng)絡的推動，這首原本不被人知的小詩，一夜之間走進了無數(shù)觀眾心中。
  對此，你有怎樣的感觸和思考？并據(jù)此寫一篇文章，談談你對經(jīng)典的看法。要求選好角度，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：8引用：7難度：0.3

  解析