2021-2022學(xué)年黑龍江省哈爾濱市高一（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        以文字的古今定文字的死活，是提倡白話者的偏見。散在字典中的文字，無論其為古為今，都是死的；嵌在有生命的談話或詩文中的文字，無論其為古為今，都是活的。我們已經(jīng)說過，文字只是一種符號，它與情感思想的關(guān)聯(lián)全是習(xí)慣造成的。你慣用現(xiàn)在流行的文字運思，可用它做詩文；你慣用古代文字運思，就用它來做詩文，也自無不可。從前讀書人朝朝暮暮都在古書里過活，古代文字對于他們并不比現(xiàn)代文字難，甚至于比現(xiàn)代文字還更便利，所以古代文字對于他們可以變成活語言。不過這只是就作者說。如就讀者說，用古代文字做詩文，對于未受古代文字訓(xùn)練的群眾自然是一種不方便。這里我們又回到傳達(dá)與社會影響的問題了。詩既以傳達(dá)為要務(wù)，就不能不顧到群眾了解的便利。還有一層，即從作者的觀點看，現(xiàn)代人有現(xiàn)代人的生活方式和特殊情思，現(xiàn)代語言是和這種生活方式和情思密切相關(guān)的，所以在承認(rèn)古文仍可用時，我們主張做詩文仍以用流行語言為親切。
        本來文字古今的分別也只是比較的而不是絕對的。我們現(xiàn)在用的文字大部分還是許慎的《說文解字》里所有的，并有許多字的用法，現(xiàn)代和二千年前也并沒有多大分別?，F(xiàn)在所有的字大半是古代已有的，不過古代已有的字有許多在現(xiàn)代已不流行。古代文字有的能流傳到現(xiàn)在，有的不能，原因一半在需要的變遷，一半也在習(xí)慣的變遷。習(xí)慣原可養(yǎng)成，所以一部分古字復(fù)活是語言生展史中所常見的自然現(xiàn)象，歐洲有許多詩人常愛用復(fù)活的古字?，F(xiàn)代中國一般人說話所用的字匯實在太貧乏，除制造新字以外，讓一部分古字復(fù)活也未始不是一種救濟(jì)的辦法。
        現(xiàn)代人做詩文，不應(yīng)該學(xué)周誥殷盤那樣詰屈聱牙，為的是傳達(dá)的便利。不過提倡白話者所標(biāo)出的“做詩如說話”的口號也有些危險。日常的情思多粗淺蕪亂，不盡可以入詩；入詩的情思都須經(jīng)過一番洗煉，所以比日常的情思較為精妙有剪裁。語言是情思的結(jié)晶，詩的語言亦應(yīng)與日常語言有別。無論在哪一國，“說的語言”和“寫的語言”都有很大的分別。說話時信口開河，思想和語言都比較粗疏，寫詩文時有斟酌的余暇，思想和語言也都比較縝密。散文已應(yīng)比說話精煉，詩更應(yīng)比散文精煉。這所謂“精煉”可在兩方面見出，一在意境，一在語言。專就語言說，有兩點可以注意：第一是文法，說話通常不必句句謹(jǐn)遵文法的紀(jì)律，做詩文時文法的講究則比較謹(jǐn)嚴(yán)。其次是用字，說話所用的字在任何國都很有限，通常不過數(shù)千字，寫詩文時則字典中的字大半可采用。沒有人翻字典去說話，但是無論在哪一國，受過教育的人讀詩文也不免都常翻字典，這簡單的事實就可以證明“寫的語言”比較“說的語言”豐富了。
  “寫的語言”比“說的語言”也比較守舊，因為說的是流動的，寫的就成為固定的?！皩懙恼Z言”常有不放棄陳規(guī)的傾向，這是一種毛病，也是一種方便。它是一種毛病，因為它容易僵硬化，失去語言的活性；它也是一種便利，因為它在流動變化中抓住一個固定的基礎(chǔ)。在歷史上有人看重這種毛病，也有人看重這種方便。看重這種方便的人總想保持“寫的語言”的特性，維持它和“說的語言”的距離。在詩的方面，把這種態(tài)度推到極端的人主張詩有特殊的“詩的文字”。這論調(diào)在歐洲假古典主義時代最占勢力。另外一派人看重“寫的語言”守舊的毛病，竭力拿“說的語言”來活化“寫的語言”，使它們的距離盡量地縮短。這就是詩方面的“白話運動”。中國詩現(xiàn)在還在“白話運動”期。歐洲文學(xué)史上也起過數(shù)次的白話運動。最重要的有兩個：一個是中世紀(jì)行吟詩人和但丁所提倡的，一個是浪漫運動期華滋華斯諸人所提倡的。但丁選定“土語”為詩，同時卻主張丟去“土語”的土性，取各地“土語”放在一起“篩”過一遍，篩出最精純的一部分來另造一種“精煉的土語”為做詩之用。我覺得這個主張值得借鑒。
        總之，詩應(yīng)該用“活的語言”，但是“活的語言”不一定就是“說的語言”，“寫的語言”也還是活的。就大體說，詩所用的應(yīng)該是“寫的語言”而不是“說的語言”，因為寫詩時情思比較精煉。
  （摘編自朱光潛《詩論》）（1）下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．習(xí)慣促成文字與思想情感的關(guān)聯(lián)，慣用古代文字或流行的文字運思，都可以做詩文。
  B．詩歌與散文在意境和語言兩方面都很精煉，然而就精煉程度而言，詩歌應(yīng)勝過散文。
  C．“寫的語言”和“說的語言”截然不同，前者講究文法與用字，閱讀時常需翻檢字典。
  D．“寫的語言”常傾向保持陳規(guī)，但能在流動變化中抓住固定的基礎(chǔ)，也是一種便利。
  （2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．現(xiàn)代作品以流行語言表現(xiàn)人們的生活方式和特殊情思，顯得親切，也因此廣為流傳。
  B．盡管需要和習(xí)慣不斷變遷，古代的許多字至今仍然流行，展現(xiàn)了漢字旺盛的生命力。
  C．復(fù)活一部分字符合語言生展史的規(guī)律，可有效解決現(xiàn)代國人表達(dá)字匯貧乏的問題。
  D．日常情思經(jīng)洗煉剪裁入詩，并以日常語言表達(dá)，就能達(dá)到“做詩如說話”的藝術(shù)境界。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列各項中不屬于作者所說的“活的”語言或文字的一項是

   

  
  A．現(xiàn)代漢語詞典增收的新詞
  B．文章中引用的古詩文名句
  C．喜迎新春佳節(jié)張貼的對聯(lián)
  D．街頭巷尾的防疫宣傳標(biāo)語
  （4）請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。
  （5）作者認(rèn)為但丁使用“土語”的方式值得借鑒。請根據(jù)文章，談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：13引用：3難度：0.1

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  文本一：
  魯文之秋
  徐汀      對于秋我有一種特別的敏感，這敏感的養(yǎng)成，細(xì)說起源，怕還是起根于九歲十歲時候讀歐陽修的《秋聲賦》吧。那時我已經(jīng)離家，到一個鄉(xiāng)村小學(xué)里寄宿，可是我當(dāng)時并沒有正式入學(xué)，只在校長——是一個老先生——那地方讀古文與經(jīng)書。教我《秋聲賦》時候記得正是秋夜，或者也是因為老先生因秋夜而想到《秋聲賦》，所以選了那篇教我。那時窗外是芭蕉，墻外是梧桐，蟋蟀不住的叫，秋風(fēng)吹得紙窗發(fā)出蕭殺的聲音，月光照進(jìn)我們房中，皎潔得使我們油燈失色。此情此景，與《秋聲賦》恰恰相合的。我當(dāng)時的習(xí)慣是先生講解后總要先讀十來遍；我記得那時我讀一遍望望月色，聽聽蟲聲，讀到后來，幾乎以為歐陽子就是我自己了。當(dāng)時所讀的書，在腦筋里都好像照相上沒有對準(zhǔn)距離與漏光的底片，只是一點模糊的影子，唯有這歐陽修的《秋聲賦》，切情切理，吻合我當(dāng)時一切的環(huán)境，所以以后用之不盡取之不竭，十五六歲到北平，離家更遠(yuǎn)，“每逢佳節(jié)倍思親”。中秋以后，直到重陽，時時背歐陽子《秋聲賦》以自遣。為這份對于秋的敏感，使我以后讀詩讀詞的一段生命上，特別地被那些關(guān)于秋的情緒之作品所吸引，因此也更互為因果的養(yǎng)成了我的秋的敏感。
        北平的秋是極短的，因為其短，所以變化特別明顯；當(dāng)我第一年一個人住在會館時，院中的一株大桃樹給我一個很深的印象。記得頭一晚我臨睡時還是滿樹的葉子，一夜秋風(fēng)，早晨起來一看，所有樹葉都被秋掠盡了。秋以后它就以一個枯干過冬，春到時只要有一陣雨，滿樹都是花，花謝的時候，葉子就慢慢抽齊補(bǔ)足，于是長長的夏天是豐盛的綠葉，又預(yù)備那秋到時的秋風(fēng)來劫掠了。第二年秋風(fēng)起時，那一夜我一個人煮了一壺咖啡，全夜不睡地守著它，隔一兩個鐘頭我開門到院中去看看，這情景實在太殘酷了，像是冥頑的暴力恣意殘殺無抵抗的婦孺，像是人間的地震，監(jiān)獄的火災(zāi)，沒有幸免，沒有逃避，一陣風(fēng)聲一次崩裂，于是滿地都是瓦礫了。我看它樹干一點一點地光起來，地上的落葉一層一層地厚起來，感到真是歐陽修所謂“殺”季了！我沒有法子安慰自己。一到天亮，我就搬到朋友家去。其實搬到朋友家有什么用，北平到處都是一樣，除了中山公園松樹以外，北海中南海早是滿地掃不勝掃的落葉了。
        我到魯文的時候也正是秋季，今年的魯文據(jù)說天特別冷得早，天天秋風(fēng)秋雨，我的衣服沒有運到，肉體的寒冷也倍加了心境的凄涼，外加飯館的飯菜生冷，居處沒有開水，以致更顯得秋景的蕭殺了。
        在這樣的秋境中，像我這樣初出國的人自然都容易起鄉(xiāng)思的，更何況對于秋有變態(tài)的敏感的人呢？
        還有是，秋天是我脫發(fā)的時節(jié)。而我的窗外對街是一座滿墻沿著碧藤的洋房，每天早起開窗，看見它一天天薄起來，慢慢露出墻壁，深感是一個凄切的對照。同時從我寓所到我學(xué)法文的教員家，又要走五分鐘的樹林，這段樹林的路上，落葉似乎不常掃的，我在那里學(xué)法文幾天工夫，我每天覺得腳下的落葉一天天厚起來。這情景真令我日日夜夜關(guān)念到北平的樹木：會館的碧桃，三海的柳，南長街的槐，什剎海后門的棗樹，以及三百株花園的叢林；令人關(guān)念到故鄉(xiāng)牛車旁的柏樹，小學(xué)校墻外的梧桐，院中的芭蕉，關(guān)念到兆豐公園的灌木；于是所有國內(nèi)南北的親友人事與國事都想念起來了！這是秋，是秋天的心，是幾萬里外秋天的心呀！
  巴黎，一九六年十一月十日夜十二時
  （有刪改）文本二：
        不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ祝涕L著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。
        北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
  （節(jié)選自郁達(dá)夫《故都的秋》）
  （1）下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．作者使用芭蕉、梧桐、月光等意象描寫鄉(xiāng)村小學(xué)的秋夜，讓人感受到中國古典詩詞中的意境之美。
  B．“沒有對準(zhǔn)距離與漏光的底片”比喻其他書籍留下的模糊印象，反襯出《秋聲賦》讓作者記憶深刻。
  C．在秋季的魯文，作者看到窗外碧藤天天變薄，墻壁慢慢露出，不禁慨嘆它們之間形成了“凄切的對照”。
  D．“幾萬里外秋天的心”，是作者關(guān)念家鄉(xiāng)、關(guān)念北平，想念親友人事與國事的心，體現(xiàn)了一種家國情懷。
  （2）下列對文本二相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．作者沒有詳細(xì)描寫“陶然亭的蘆花”“釣魚臺的柳影”等著名景色，而是將筆觸深入到北平尋常巷陌、日常生活之中。
  B．一椽破屋、滿地落蕊……這些普通甚至破敗的景物，被作者賦予強(qiáng)烈的主觀感情色彩后，顯現(xiàn)出一種生生不息之美。
  C．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫故都的秋景，融情于景、情景交融，感受細(xì)膩而獨特，寫出了秋獨特的意境與姿態(tài)。
  D．“故都”二字有一種深沉、厚重之感，流露出作者對北平的深切眷念，也使“秋”帶有了歷史的、文化的、情感的烙印。
  （3）文本一采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。
  （4）文本一和文本二都寫到北平的秋，分別寫出了秋怎樣的特點？體現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心境？請結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：4引用：3難度：0.5

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        在我國，隨著智能算法的興起，經(jīng)典動畫的修復(fù)過程發(fā)生了很大的改變。一個完整的修復(fù)過程①        ：首先，對膠片進(jìn)行物理清洗、修復(fù)以及重新掃描數(shù)字化；其次，②         ；最后，使用人工對算法部分遺留問題精細(xì)調(diào)整。這其中，智能算法修復(fù)是核心環(huán)節(jié)。
        修復(fù)經(jīng)典動畫的難度之一在于如何在數(shù)字化修復(fù)的同時保持其風(fēng)韻，這是對動畫作品精神內(nèi)核的發(fā)揚(yáng)，可認(rèn)為是一種二度創(chuàng)作。當(dāng)然，這種二度創(chuàng)作不是大規(guī)模創(chuàng)造，而是使它更符合現(xiàn)代人的欣賞習(xí)慣。如果單純依靠技術(shù)，盲目對經(jīng)典動畫的色彩、清晰度等進(jìn)行提升，很可能遠(yuǎn)離人們已有的認(rèn)知，包括與之有關(guān)的記憶。我們知道，人們對經(jīng)典動畫有著集體記憶，因此對其修復(fù)不能跳脫既定模式太多，否則就會③         。
  （1）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。
  （2）用含有“既……又……”的復(fù)句概述第二自然段修復(fù)經(jīng)典動畫要保持其風(fēng)韻的意義，要求語意完整連貫，邏輯嚴(yán)密，不超過30個字
  組卷：0引用：1難度：0.5

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四、寫作（（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        家鄉(xiāng)總在牽動我們的情思。青山綠水、尋常巷陌……我們生于斯長于斯，這里留下了我們生命的印痕。它承載著我們豐富的情感，一直溫暖著我們，滋養(yǎng)著我們。關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)俗與文化，對我們尋找情感歸宿，深入認(rèn)識家鄉(xiāng)，具有重要意義。
        關(guān)于家鄉(xiāng)，你有什么所見所聞所思所想？請根據(jù)以上材料，寫一篇文章。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：1難度：0.7

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