2022年甘肅省張掖市高臺一中高考歷史模擬試卷

一、選擇題：每小題4分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

• 1．《論語》記載：“茍有用我者，期月而已可也，三年有成。”五六年里，孔子為中都宰“西方之諸侯則焉”，為司空“物各得其所生之宜”，為大司寇“男尚忠信，女尚貞順”。這反映出（　?。?/div>

  A．孔子對他的學說充滿自信

  B．孔學具有較廣泛的社會基礎

  C．儒學主動迎合統(tǒng)治者需要

  D．早期儒學治理社會成效顯著
  組卷：20引用：2難度：0.6

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• 2．文帝即位之初，首先在淮南國推行“易侯邑”政策，不久又發(fā)布“令列侯之國”詔，使淮南王舅父趙兼遠離淮南而就國周陽，繼而又使齊哀王舅父駟均和齊悼惠王十子都離開齊國，分別居于濟北、濟南二郡。這些舉措（　?。?/div>

  A．貫徹了“推恩令”政策	B．削弱了諸侯國的力量
  C．緩和了中央與地方矛盾	D．穩(wěn)定了漢初邊境形勢
  組卷：19難度：0.5

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• 3．如圖是敦煌石窟榆林窟第25窟中的壁畫《彌勒經變》（局部），此圖不僅描繪了唐代犁田、播種、揚場等農業(yè)生產的過程，還表現出彌勒世界“一種七收”“人壽八萬四千歲”等內容。這主要反映出（　?。?img alt="菁優(yōu)網" src="https://img.jyeoo.net/quiz/images/202206/38/738a560a.png" style="vertical-align:middle" />

  A．農業(yè)生產活動的繁忙場景

  B．當時的社會現實與理想追求

  C．唐代實行開明的民族政策

  D．佛學動搖了儒學的正統(tǒng)地位
  組卷：8難度：0.6

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• 4．如表為據黃冊底籍所載資料整理的萬歷十年（1582年）至萬歷四十年（1612年）某地宗族繼承關系分類統(tǒng)計（戶數）情況。表中的宗族繼承關系有（　?。?

  被繼承者 年份	父親	祖父	伯父	叔父	兄	外祖	舅父	岳父	義父	不明
  萬歷十年	5		1	1	1	1			5
  萬歷二十年	10	8	1	8	8	1		1	3	5
  萬歷三十年	11	3	5	3	4	3	1		5	5
  萬歷四十年	8		1	2	4		1		2
  總計	34	11	8	14	17	5	2	1	15	10

  A．有利于社會經濟的發(fā)展

  B．沖擊了封建社會倫理道德

  C．表明宗法觀念名存實亡

  D．旨在維護世家大族的利益
  組卷：51引用：3難度：0.5

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• 5．1861年至1862年期間，英、法、俄、美等國陸續(xù)在北京設置使館，但外交團并沒有立刻組織起來。1864年美國公使蒲安臣在致本國上?？傤I事的一封信中，以外交團領銜的口吻，提到他與英、法、俄三國公使達成六項對華共識。這表明（　　）

  A．傳統(tǒng)外交漸向近代轉型	B．列強對華政策達成一致
  C．中外反動勢力公開勾結	D．晚清外交面臨更大挑戰(zhàn)
  組卷：1難度：0.6

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[歷史——選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平]

• 16．材料：由于歷史緣故，中國長期以來“有邊無防”。1959年印度挑起邊境沖突，邊界爭端發(fā)生后，毛澤東說：“多年以來我們謀求和平，既然尼赫魯非打不可，那我們只有奉陪了，也許反擊一下，和平解決才有希望。但反擊僅僅是警告、懲罰性質，僅僅是告訴尼赫魯，用軍事手段解決是不行的。蔣介石也可能搞點小動作，但是只要前線打得好，我們就會處于主動地位?！?962年9月20日，印度軍隊越過“麥克馬洪線”向中國邊防部隊發(fā)起攻擊，10月20日，印軍發(fā)動了大規(guī)模進攻。面對日趨惡化的中印邊界爭端和復雜多變的國際局勢，中國政府作出了對印自衛(wèi)反擊作戰(zhàn)的決定。歷時1個月，在東段，中國邊防部隊推進到“麥克馬洪線”以南靠近傳統(tǒng)習慣線地區(qū)；在西段，清除了印軍設在中國境內的所有據點。11月21日，中國政府發(fā)表聲明，宣布中國邊防部隊全線停火、后撤。
  ——摘編自《理論學刊》（1）根據材料并結合所學知識，概括20世紀60年代對印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的背景。
  （2）根據材料并結合所學知識，簡析20世紀60年代對印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的意義。
  組卷：1引用：1難度：0.6

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[歷史——選修4：中外歷史人物評說]

• 17．材料：李劼人（1891-1962），中國現代重要的法國文學翻譯家，知名社會活動家、實業(yè)家。在1949年前曾短期任機關小職員，做過報刊主編、大學教授，辦過小飯店、造紙廠，大部分時間從事寫作。從1950年7月到1962年12月辭世，他一直擔任成都市分管文教和城市建設工作的副市長。他作為“舊知識分子”融入“新社會”的經歷，提供了一個認識和了解他本人以及那一輩讀書人的絕佳個案。自20世紀30年代到2001年，先后有110多位作者參與到對李劼人的研究中。這些既存研究或直接或間接地參與了李劼人歷史形象的塑造。這些研究有兩個主要特征：首先，研究重點主要集中在其作品上，多屬于文學評論性質；相比而言，從思想史、文化史和社會史的角度對李劼人本人及其思想的研究尚不多見。其次，既存的研究多側重1950年前的李劼人，對他1950年以后的言行思想，特別是其在新社會里對政治的積極參與，關注明顯不夠，至多是一些只言片語的回憶。
  ——摘編自雷兵《“改行的作家”：市長李劼人角色認同的困窘（1950-1962）》（1）根據材料并結合所學知識，分析影響李劼人歷史形象塑造的主要因素。
  （2）根據材料并結合所學知識，說明研究李劼人的意義。
  組卷：0引用：1難度：0.5

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