2021-2022學年四川省雅安市高二（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題
        西方戲劇傳統(tǒng)在根本上是一種詩學。對變幻無常的命運的探索，是西方戲劇傳統(tǒng)誕生之初的重要命題，同樣也是西方哲學得以發(fā)展的重要命題。莎士比亞悲劇《哈姆雷特》，復仇構(gòu)成了這部劇的核心環(huán)節(jié)，但是全劇最后歸結(jié)到一點，討論的是“生存還是毀滅”的問題。在這個意義上，作為西方戲劇典型的《哈姆雷特》已經(jīng)超越了一般意義上的戲劇沖突和情節(jié)沖突，它傳達的是一種對命運的深刻追問，是對整個人類生存根本價值的糾結(jié)和思考。
        那么隨之而來的一個問題是，中國的話劇為何難以成詩？一方面受西方戲劇影響，另一方面中國現(xiàn)代話劇發(fā)生的根本動機與五四時期其他文學形式一樣，是為啟蒙所用、為中國社會變革所用，這也就注定了它從一開始就與中國的社會現(xiàn)實緊密地聯(lián)系到了一起，而不是對宇宙的探索和對命運的追問。在這種背景下發(fā)展起來的中國話劇，更多是對現(xiàn)實人生的探討，而少了一份詩的色彩。拿胡適來講，胡適的《終身大事》是一部問題劇，反映的是五四“女性解放”的社會問題，他身體力行所推舉的“易卜生主義”，“并不是藝術(shù)家的易卜生，乃是社會改革家的易卜生”。到了老舍這里，從《龍須溝》到《茶館》，老舍開創(chuàng)了一種特殊的話劇風格：第一是帶有濃厚的京味地域色彩，第二是敘事模式的“小說化”：通過一條龍須溝、一個茶館，串聯(lián)起幾個階段的歷史橫截面。這是一種小說式的話劇，這種話劇是獨屬于老舍自己的，而不是更廣泛意義上的話劇創(chuàng)作的突破。這里我們要特別提到郭沫若，郭沫若的劇，看上去是最接近詩的，我們今天也常常用“詩劇合一”來形容他的史劇創(chuàng)作特點。但詩在郭沫若的劇里，更多體現(xiàn)的是一種語言的澎湃，一種情緒的僨張、一種抒情的形式。抒情確實是詩的一種表現(xiàn)手法，但詩的本質(zhì)不是抒情。詩的本質(zhì)不僅不是抒情，也不是傳奇性色彩，更不是憂傷的情調(diào)，詩的本質(zhì)根本上應該是對宇宙未知的探索和對人類命運的思考。
        在這個意義上來說，曹禺的創(chuàng)作是中國現(xiàn)代劇作家中最接近詩的。詩不是曹禺劇作的外形，也不是他抒情的手法，更不是為戲劇場景編制的氛圍，而是貫穿于他整個戲劇創(chuàng)作的根本內(nèi)核?！拔逅摹背跗冢瑥暮m開始，提倡的都是問題劇，但深受傳統(tǒng)京劇影響的曹禺，卻對于戲劇有著自己獨特的理解。京劇是寫意的藝術(shù)，歸根到底是詩的藝術(shù)。傳統(tǒng)的京劇，從來講究的都是一種心領(lǐng)神會。什么動作是騎馬、什么動作是坐轎、什么動作是上樓、什么動作是開窗，表演者也早與觀眾達成了一套約定俗成的默契。走一個圓場，就是行走了千里之遙；甩一面帥旗，背后站著的就是千軍萬馬?！耙蛔纼梢巍钡奈枧_局限非但沒有限制住京劇的表達空間，反而滋生出廣闊的審美空間和詩意表達。曹禺成功地繼承和發(fā)展了京劇藝術(shù)的精髓，他對戲劇沖突的設計、對潛臺詞的運用、對劇本虛實的處理，這些都不是單純的技巧問題，而是源于他對京劇的深刻理解。同時，曹禺對西方戲劇本源的把握，讓他進一步推動了中國現(xiàn)代話劇的轉(zhuǎn)型。曹禺劇作從一開始就以極大的興趣關(guān)注著人的命運。他的四大名劇《雷雨》《日出》《北京人》《原野》，一部一個風格，很難概括，如果要用一個東西來統(tǒng)攝的話，那就是命運沖突構(gòu)成了這幾部劇作的核心本質(zhì)，對命運的探討生成了曹禺劇作的詩意。當《雷雨》面世，幾乎所有評論者、讀者和編導演都認為這是一部暴露上層社會大家庭罪惡的社會問題劇時，曹禺卻說自己的《雷雨》是一首詩；當曹禺寫出了比《雷雨》更現(xiàn)實的《日出》時，葉圣陶說《日出》“其實也是詩”；當大多數(shù)人都在批判曹禺的《原野》是走進了自己不熟悉的領(lǐng)域時，唐弢說：“‘原野’這個名詞意味著多么廣闊、多么寥廓、多么厚實的發(fā)人深思的含義呵！”所有這些說法都指向一個本質(zhì)所在，那就是曹禺的劇作是詩的，而不只是劇的。
  （摘自劉勇《從戲劇沖突到命運沖突——曹禺劇作的詩性生成》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．西方戲劇不注重戲劇沖突和情節(jié)沖突，更關(guān)心人類命運的走向和深層追問，從而形成一種詩學的戲劇傳統(tǒng)。
  B．老舍開創(chuàng)了一種特殊的話劇風格，第一是帶有濃厚的京味地域色彩，第二是敘事模式的“小說化”，但是對中國話劇創(chuàng)作沒有突破。
  C．曹禺劇本創(chuàng)作的成功源于他對京劇的深刻理解和對西方戲劇本源的把握，同時也使曹禺成為了第一位推動中國現(xiàn)代話劇轉(zhuǎn)型的劇作家。
  D．西方戲劇影響了中國現(xiàn)代話劇的發(fā)展，讓中國現(xiàn)代話劇既探討現(xiàn)實人生更關(guān)注宇宙的探索和人命運的思考。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．全文從西方戲劇傳統(tǒng)開始談起，然后分析了中國話劇難以成詩的原因，進而提出曹禺劇作是最接近詩的觀點并進行論證，全文采用層進式結(jié)構(gòu)，條理清晰。
  B．全文大量運用舉例論證，擺事實，講道理，既有大量的實例，又有對概念的詮釋，論證有力、充分。
  C．文章第二段以郭沫若為例，是為了證明在“五四”時期發(fā)展起來的中國話劇更多的是對現(xiàn)實人生的探討而少了一份詩的色彩。
  D．文章末尾分別從曹禺對京劇的繼承和發(fā)展以及對命運的關(guān)注與探討兩個角度論證了曹禺劇作是最接近詩的觀點。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．莎士比亞悲劇《哈姆雷特》傳達的是一種對命運的深刻追問，是對整個人類生存根本價值的糾結(jié)和思考，從這個意義上來說，《哈姆雷特》不僅是劇的，也是詩的，同時還是哲學的。
  B．雖然“詩劇合一”是郭沫若歷史劇創(chuàng)作特點，但從本質(zhì)上來說，郭沫若的歷史劇并不是詩的。
  C．曹禺創(chuàng)作《雷雨》時是以極大的興趣關(guān)注人的命運的，但當《雷雨》面世時，很多人認為作品更多的是對現(xiàn)實人生的探討，對社會黑暗的揭露。
  D．命運沖突構(gòu)成了曹禺的四大名劇的核心本質(zhì)，對命運的探討生成了劇作的詩意，因為葉圣陶和唐弢都認為曹禺的劇作是詩的，而不只是劇的。
  組卷：7引用：3難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題
  材料一
        2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。內(nèi)容重點是“雙減”：一是減少校內(nèi)作業(yè)量，減輕學生負擔；二是減少校外培訓負擔，從嚴治理校外培訓機構(gòu)。此次“雙減”新政，國家層面透露的風向標非常明確，就是要出重拳、出實策，讓教育回歸公益屬性，讓教育主陣地回到學校，助力高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建。
        事實上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進一步深化的強烈信號：教育改革不再是小修小補的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢的系統(tǒng)性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺，事實上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味。
  （摘編自陳先哲《“雙減”：中國教育改革新起點》）材料二
        長久以來，義務教育最突出的問題之一是中小學生負擔太重，短視化、功利化問題沒有根本解決。教育部有關(guān)負責人在介紹《意見》出臺的背景和過程時談到了這一問題。
        國家教育咨詢委員會委員鐘秉林分析認為，促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，建設高質(zhì)量教育體系，是“十四五”期間教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略任務。
        鐘秉林進一步闡釋，落實“雙減”工作，針對現(xiàn)實問題，減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，是為了扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)”“唯升學”的不科學的教育評價導向，避免短視化、應試化的教育，將屬于家庭、社會、同伴乃至閑暇的時間還給學生，鼓勵學生興趣和特長發(fā)揮，引導學生全面而有個性發(fā)展。
        從“唯分數(shù)”“唯升學”的功利化教育方式轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新”“綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)，進而從宏觀層面實現(xiàn)“為黨育人”“為國育才”，這是一眾教育學者對“雙減”政策的共識。
        教育部基礎教育教學指導委員會副主任張志勇認為，實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。
        張志勇表示，首先，實施“雙減”政策，是對教育事業(yè)公益性的堅守，制止逐利性教育行為，促進教育公平；其次，“雙減”也是對教育理念的糾偏，促使中小學教育擺脫應試教育理念的嚴重干擾；同時，“雙減”也是對教育規(guī)律的再認識，倡導全面發(fā)展、身心和諧、知行合一、因材施教，使教育觀念回歸科學。
  （摘編自張宇軒《雙減政策深化教育改革》）材料三
        今年開學以來，多地深化教師輪崗制度，并在輪崗人數(shù)、范圍、時間上提出明確要求，受到輿論關(guān)注。
        輪崗背后，是“雙減”背景下學校教育提質(zhì)增效的需要。中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，用更高質(zhì)量的教育供給滿足學生和家長的需求，應該成為學?！半p減”工作重點。為此，學校應盡力優(yōu)化教學方式，提升課堂教學質(zhì)量，探索多樣化的教育教學活動，滿足學生和家長的，多元化學習需求。
        專家提出，雙減離不開教師的擔當與能力提升。為此，應完善學校內(nèi)的績效評價，完善校內(nèi)學生成長服務體系，嚴密校內(nèi)教育責任鏈，更好地滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生全面健康成長。
  （摘編自人民網(wǎng)《“雙減”帶來哪些變化》）材料四
        南師附小的課后服務分成3個時間段，A時段自主完成作業(yè)，B時段社團活動，C時段愛心托管。其中B時段包括運動類、科技類、藝術(shù)類、棋類、魔術(shù)等十幾個項目，分為普適性課程、進階性課程以及周五興趣課程。在普適性的項目課程中，學校為學生提供了進階性精品課程，比如足球、籃球、合唱、器樂，一個星期有兩次活動。
        南京中央路小學是南京市最早實施彈性離校的學校之一。9月22日下午3點半后，課后服務的載體——“小秧苗驛站”也正式啟動。學校的課程結(jié)束后，在操場上，武術(shù)社團的老師正在給學生講解要領(lǐng)。音樂教室內(nèi)，5名學生端坐著抱著小號，聽著老師的號令，進行演奏前的基礎練習。校長陸文琦說，課后服務融入“小秧苗驛站”，開設了版畫、泥塑、小號、武術(shù)等活動。
  （摘編自楊頻萍《江蘇南京中小學“雙減”課后服務全面開啟》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》是具有政策組合拳攻勢的系統(tǒng)性改革，是以“小切口”推動“大改革”的典型。
  B．“十四五”期間學校教育的主要戰(zhàn)略任務是促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，建設高質(zhì)量教育體系。
  C．國家教育咨詢委員會委員鐘秉林認為實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)
  D．為了提升課堂教學質(zhì)量，探索多樣化的教育教學活動，滿足學生和家長的多元化學習需求，學校應該把高質(zhì)量的教育供給作為“雙減”工作的重點。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．“雙減”不再是小修小補的局部性改革，而是中國教育改革的新起點，是教育改革進一步深化的標志。
  B．長久以來，義務教育最突出的問題是中小學生負擔太重，短視化、功利化問題沒有根本解
  C．落實“雙減”工作，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，建立科學的教育評價導向，讓教育回歸公益屬性，讓教育主陣地回到學校。
  D．南師附小的課后服務中的社團活動分為普適性課程、進階性課程以及周五興趣課程。在普適性的項目課程中，學校還為學生提供了進階性精品課程。
  （3）請結(jié)合材料簡要概括“雙減”政策落地帶來的變化。
  組卷：0引用：3難度：0.5

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（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下題。
  懷念戰(zhàn)隊
  王凱
        又一次狹路相逢。
        對方跳躍著向他奔來、掃射，他可以清楚地看到對方手中AK一47吐出的火焰，肩膀猛震，他中彈了。然而他的手并沒有發(fā)抖，此刻，直覺和速度支配一切。一串5.8mm的子彈射出后，他滿意地吹了一聲口哨--他的戰(zhàn)隊又一次大獲全勝。事實上，他受傷的肩膀并未流淌鮮血，手中也沒有冰冷的扳機，有的只是閃著紅光的鼠標和油膩的鍵盤。這就夠了!他是這個著名Cs戰(zhàn)隊的靈魂、主宰和第一殺手，這是他的戰(zhàn)隊!在教室和書本中失去的自尊和快樂，他在這里--贏了回來、沒考上大學，那算個什么!
        他伸了個懶腰，開始投入下一場戰(zhàn)斗。然而就在即將進入那令他興奮的界面時，他的脖子毫無準備地挨了重重一巴掌，緊接著，一雙大手將他拎出了昏暗的網(wǎng)吧。
        滾回去。父親面無表情地命令道。
        他乖乖地執(zhí)行了命令。據(jù)說，他出生那天，母親正在產(chǎn)床上痛苦地呻吟，而父親則靜靜地潛伏在南方茂密灼熱叢林里。在一個適當?shù)乃查g躍起，用粗壯的左臂勒住了敵方特工的脖子。父親本想捉個活口，但當對方拼命掙扎著從懷里掏出一枚手雷時，父親毫不猶豫地將匕首制進了對手的右肋。就在那個時候，他離開了母親的身體，來到了這個陌生的世界。這種并不愉快的巧合令他耿耿于懷，因為他一直認為自己正是那個倒霉的特工托生的，所以才不得不永遠在父親的強力面前低頭。
        他回到了家，他以為事情到此結(jié)束，可是在客廳的茶幾上，他看到了一套嶄新的軍裝。
        那個冬天，他開始重新學習站立，學習行走，學習穿著，學習說話，學習禮節(jié)，也學習觸摸從前自以為熟悉的沉重烏亮的步槍；在那個雪后的冬日，他伏在堅硬的戈壁上打出第一發(fā)子彈時，他的內(nèi)心產(chǎn)生了一種前所未有的悸動。那一次，他打出的10發(fā)子彈全部脫靶。他脖子上挨了班長一巴掌。雖然輕得如同撫摩，但那動作卻熟悉得要命。那一刻，他想起了自己的父親。他站起身，不由自主地整了整剛剛戴上的領(lǐng)花和肩章，然后挺起了胸。從前的戰(zhàn)隊里，他握的只是鼠標，而在這個戰(zhàn)隊里，握著的，卻是真正的武器。他摸摸發(fā)燙的臉，他明白了，在這個真正的鐵血戰(zhàn)隊中，他只是一只--菜鳥。
        從他記事開始，每一年的春天，父親都會從箱底里把那些綴著紅領(lǐng)章的舊軍裝一件件拿出晾曬熨燙，然后像寶貝一樣小心翼翼地放回箱底。他曾厭惡地看著這一切，那時他覺得父親像一個生活在石器時代的老傻瓜。但現(xiàn)在，他開始迷惑起來。
        在一個周末，他請假外出。當他看到一家網(wǎng)吧的招牌時，幾乎走不動路了，他快速地跑進去找了一臺機器，可看到等待開啟的屏幕上映出軍裝里的自己時，他突然變得極度不安。沒有父親的大手揪住他的衣領(lǐng)，卻有一雙無形的手將他拉出了網(wǎng)吧。不久之后的另一個周末，他穿著便裝再度走進這家網(wǎng)吧，但僅僅登錄到游戲，他便坐不住了。在跨出門的那一瞬他想，他已經(jīng)無法忍受這狹小空間里的污濁空氣了，再往后，他再也沒有看過那家網(wǎng)吧一眼。
        軍裝里的他，雖變得黑瘦，不過最終還是強壯起來，仿佛從大地中獲取力量的安泰。
        第二年的時候，他領(lǐng)了一套更大號的軍裝，用自己的骨骼和肌肉填滿了軍裝的每一寸空間。如果現(xiàn)在見到父親，他想，他再也不會害怕了，因為他也擁有了和父親同樣的力量。
        他的槍法已經(jīng)很準，他的口令也很漂亮。當他拍一下新兵的脖子時，感覺愜意。那是真正戰(zhàn)隊高手的感覺，無與倫比。
        兩年前，他覺得兩年漫長得像兩個世紀。兩年后，他覺得兩年短暫得像兩個小時。那天晚上，他穿著軍裝在軍容鏡前認真持久地凝視自己。他覺得自己很帥，他覺得自己以后再也不會這樣帥了。
        他小心翼翼地把領(lǐng)花帽徽和肩章摘下來，仔細地包好，放進了皮箱的底層。如果明天司務長向他回收這些東西，他就撒謊說找不到了。以后，他也可以在每年春天，把自己的軍裝從箱底里取出來，像父親那樣有板有眼有滋有味地晾曬熨燙。這時，他打算為自己這個小小的計謀微笑一下，可奇怪的是，他卻無聲地流下了此生最為充沛的一次淚水。
  選自《2006中國年度小小說》（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說富有強烈的時代感，“網(wǎng)絡游戲”“Cs戰(zhàn)隊”“菜鳥”等詞語的運用，富有奇特新潮的特點。為文本增色不少。
  B．作者刻畫父親這個人物，沒有濃墨重彩，而是在快速勾勒中，推動并展示“他”的成長歷程。
  C．小說題目一語雙關(guān)，一是說“他”懷念cs戰(zhàn)隊中激情揮灑的青春歲月，一是說“他”懷念軍營中經(jīng)受磨練的生活。
  D．文末“他”既打算為計謀即將得逞而“微笑”，又“無聲地流下”淚水，看似矛盾的行為，卻是“他”重新認識人生價值的結(jié)果。
  （2）小說在構(gòu)思上很有特色，請簡要分析
  （3）小說設置了“他”和父親在參軍退役后都愛“晾曬熨燙軍裝”這一細節(jié)，請結(jié)合文本分析其妙處。
  組卷：15引用：4難度：0.9

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 9．下面是針對考生考研成績上國家線且同時上學校線的復試流程圖，請把該圖寫成一段文字介紹，要求：內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過150字。
  組卷：5引用：2難度：0.8

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        （1）時代總是把歷史責任賦予青年。新時代的中國青年，生逢其時、重任在肩，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。
  ——習近平2022年在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的講話      （2）愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。
  ——魯迅      （3）而每一個你我，絕不躺平，絕不由天，要努力在時代與命運的羅盤上刻下印記，以千萬個一粟聚成洪流，匯于滄海。
  ——《南方周末》2022年新年獻詞      上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合材料寫一篇演講稿，參加華夏中學舉辦的以“青年與時代”為主題的“國旗下的演講”活動。
        要求：選好角度，確定立意；明確文體，詩歌除外，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語書寫，不少于800字。
  組卷：4引用：3難度：0.6

  解析