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2022-2023學(xué)年遼寧省遼陽市高二(下)期末歷史試卷

發(fā)布:2024/8/21 2:0:1

一、選擇題:本大題共16小題,每小題3分,共48分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

  • 1.據(jù)考古發(fā)現(xiàn),仰韶文化和河姆渡文化出土的農(nóng)具主要是用于鋤耕的耒耜;龍山文化遺址中多次發(fā)現(xiàn)石犁殘塊;長江流域的良渚文化遺址中出土了三角形石犁。由此可知,新石器時(shí)代(  )
    ①牛耕技術(shù)開始萌發(fā)
    ②精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)形成
    ③土地耕種效率提高
    ④耕作技術(shù)運(yùn)用較廣
    組卷:5引用:2難度:0.5
  • 2.隋文帝廢除漢代以來州郡長官自辟僚佐的制度,規(guī)定凡九品以上地方官吏都要經(jīng)中央的吏部任免考核。地方官及僚佐不許在本地任職。他同時(shí)規(guī)定“刺史、縣令,三年一遷,佐官四年一遷”,不得連任。這表明,當(dāng)時(shí)( ?。?/div>
    組卷:17引用:8難度:0.5
  • 3.德川幕府時(shí)期,有日本學(xué)者指出,《禮記?樂記》中的“滅天理而窮人欲”一語,強(qiáng)調(diào)禮樂作為節(jié)制人欲的工具,而程朱理學(xué)“主張遏絕人欲以存天理“是模仿佛教“斷無明、顯佛性”所立之妄說。這反映了( ?。?/div>
    組卷:9引用:4難度:0.5
  • 4.中醫(yī)經(jīng)絡(luò)學(xué)說是在陰陽五行學(xué)說的指導(dǎo)下,強(qiáng)調(diào)經(jīng)絡(luò)遍布全身,內(nèi)屬臟腑,外絡(luò)肢節(jié),溝道內(nèi)外,貫穿上下,將人體各部組織器官聯(lián)系成一個(gè)有機(jī)整體,使人體各部分的功能活動(dòng)保持協(xié)調(diào)和相對平衡,并借以運(yùn)行氣血,營養(yǎng)機(jī)體。由此可知,中醫(yī)經(jīng)絡(luò)學(xué)說( ?。?/div>
    組卷:3引用:3難度:0.5
  • 5.1898年1月,康有為在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中,引述當(dāng)時(shí)波蘭、埃及、土耳其、緬甸等國由于守舊不變遭到分割或危亡的險(xiǎn)境,請求光緒帝決定變法。他提出翻譯乃“強(qiáng)國第一義”,應(yīng)“擇書布譯”,并提倡“廣譯”。這體現(xiàn)了晚清時(shí)期( ?。?/div>
    組卷:1引用:6難度:0.5
  • 6.民國初年,上海德大紗廠創(chuàng)始人引進(jìn)美國長纖維棉種,并建立植棉試驗(yàn)場,他編寫的《植棉改良淺說》一書在紡織界流傳。不久,上海工商界名流聯(lián)合發(fā)起成立中華植棉改良社,積極引進(jìn)并推廣優(yōu)質(zhì)棉種。這說明當(dāng)時(shí)( ?。?/div>
    組卷:2引用:2難度:0.5

二、非選擇題:本大題共4小題,共52分。

  • 19.材料 20世紀(jì)40年代中期,美國決策者對蘇聯(lián)力量的增強(qiáng)頗感擔(dān)憂,將其視為戰(zhàn)后最主要的威脅。美國內(nèi)部有人主張使用核武器對蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)預(yù)防性戰(zhàn)爭,并且強(qiáng)調(diào)突然襲擊的重要性。二戰(zhàn)結(jié)束不久,美國軍方高層表示,美國一直遵循著除非遭受進(jìn)攻,否則決不先發(fā)制人的傳統(tǒng),但在今后必須改變。參謀長聯(lián)席會議宣稱,原子彈以及其他一些新式武器的出現(xiàn)使得突然襲擊比以往價(jià)值更大。核武器的巨大毀滅力使其從一開始就成為美國對蘇戰(zhàn)略的核心要素。基于戰(zhàn)爭時(shí)期美國對德、日“戰(zhàn)略轟炸”的經(jīng)驗(yàn),美國軍方普遍認(rèn)為,原子彈可以有效抵消蘇聯(lián)的人力優(yōu)勢,從而成功摧毀其城市與工業(yè)目標(biāo)。美國深知,采取這一冒險(xiǎn)行動(dòng)無疑要付出極其高昂的代價(jià),且結(jié)局難以預(yù)料。鑒于此,美國政府制定的對蘇核打擊計(jì)劃終成紙上談兵。
    ——摘編自趙學(xué)功《美國對蘇聯(lián)的預(yù)防性核打擊計(jì)劃及共流產(chǎn)(1945-1949)》(1)根據(jù)材料,概括二戰(zhàn)后美國對蘇聯(lián)預(yù)防性核打擊計(jì)劃的特點(diǎn)。
    (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,分析二戰(zhàn)后美國制定對蘇聯(lián)預(yù)防性打擊核計(jì)劃的原因。
    組卷:0引用:3難度:0.5
  • 20.閱讀材料,完成下列要求。
    材料  抗戰(zhàn)時(shí)期,無論是國統(tǒng)區(qū)還是根據(jù)地的教科書都加入了有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容。各種算術(shù)課本的目錄上,大都以戰(zhàn)爭術(shù)語作為標(biāo)題,如“做兵”“做子彈”“排槍炮”“打靶”等,以所學(xué)知識為副標(biāo)題。各種戰(zhàn)時(shí)國語教科書內(nèi)容幾乎都涉及時(shí)事討論,救國演講等,有救國運(yùn)動(dòng)的文電和詩歌,救國運(yùn)動(dòng)的戲劇和故事,民族英雄傳記,少年愛國故事,民族英雄抗戰(zhàn)史實(shí);等等。學(xué)生作文包括翻譯重要救國文電為通俗大眾文,擬為救國運(yùn)動(dòng)告民眾書,擬致各國兒童宣布中華民國解放運(yùn)動(dòng)的信件,擬募捐啟示,擬救國演講詞,訂救國運(yùn)動(dòng)標(biāo)語,記救國運(yùn)動(dòng)的事實(shí);等等。寫字包括寫標(biāo)語、宣傳、圖表、布告、壁報(bào)、民眾課本等。
    ——摘編自袁文靜《抗戰(zhàn)時(shí)期國統(tǒng)區(qū)特殊教科書簡析》結(jié)合所學(xué)知識,就材料中的一點(diǎn)或整體擬定一個(gè)論題并進(jìn)行闡述。(要求:論題明確,史論結(jié)合,表述清晰。)
    組卷:3引用:5難度:0.5
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