2022-2023學(xué)年遼寧省丹東市鳳城一中高一（上）期末歷史試卷

一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。每小題只有一個選項(xiàng)是符合題目要求的。

• 1．公元前60年，為了管理統(tǒng)一后的西域，西漢在烏壘城（今輪臺縣境內(nèi)）建立西域都護(hù)府，正式在西域設(shè)官駐軍、推行政令，統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)貞艨冢皾h之號令班西域矣”。由此可見，西域都護(hù)府的設(shè)置（　?。?/div>

  A．消除了北方的邊患威脅

  B．表明西域已納入漢朝版圖

  C．保證了絲綢之路的暢通

  D．使?jié)h朝疆域達(dá)到最大范圍
  組卷：11引用：9難度：0.7

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• 2．“魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。北元魏，分東西。宇文周，與高齊?！毕铝信c《三字經(jīng)》中概述的時期相符的歷史描述是（　　）

  A．戰(zhàn)亂頻繁，藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象嚴(yán)重

  B．科舉盛行，人才選拔公平公正

  C．民族交融，江南經(jīng)濟(jì)獲得開發(fā)

  D．佛教傳入，對外交往趨于活躍
  組卷：33引用：22難度：0.7

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• 3．古代民間認(rèn)為，科舉考中的舉人和進(jìn)士非同凡人，都是天上的文曲星下凡。還有一種說法，說他們是佛，稱考試的貢院叫選佛之場，登記的名冊叫千佛名經(jīng)。材料表明科舉制（　?。?/div>

  A．打破特權(quán)階層對政權(quán)的壟斷

  B．有利于社會文化素養(yǎng)的提高

  C．促進(jìn)知識普及與文化的傳播

  D．影響了當(dāng)時社會的價(jià)值取向
  組卷：5引用：8難度：0.6

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• 4．元朝在邊疆少數(shù)民族地區(qū)的施政既有因俗、因教的一面，又以強(qiáng)大的政權(quán)力量加以控制。在云南、海南、遼陽、廣東等地，或是封王分民，或是派重兵駐守屯田，這一過程中，“北人則徙廣海、南人則徙遼東”，形成了民族大遷徙、大雜居的局面。元朝的這一做法（　?。?/div>

  A．推動了經(jīng)濟(jì)文化格局演變

  B．?dāng)U大了地方管理的自主權(quán)

  C．解決了邊疆割據(jù)分裂隱患

  D．加強(qiáng)了邊疆與內(nèi)地的聯(lián)系
  組卷：4引用：7難度：0.6

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• 5．宋朝時期，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的農(nóng)村人口進(jìn)入城市，人們在職業(yè)選擇上也有了更多的自由，“今民無以為生，去為商賈，事勢當(dāng)爾”“耕織之民，以力不足，或入于工商”。這反映出宋朝（　?。?/div>

  A．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變	B．社會控制較為松弛
  C．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)瓦解趨勢	D．階級矛盾異常尖銳
  組卷：5引用：9難度：0.6

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• 6．據(jù)《明太祖實(shí)錄》記載，洪武十八年，朱元璋曾對群臣說：“我每天兢兢業(yè)業(yè)地工作，從清晨開始，直到太陽高高掛起才稍事休息，之后又工作到太陽落山?！敝煸叭绱藙诶鄣闹贫刃栽蛟谟冢ā　。?/div>

  A．宰相制度的廢除	B．內(nèi)閣制度的建立
  C．八股取士的實(shí)施	D．軍機(jī)處的設(shè)置
  組卷：11引用：8難度：0.6

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二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。

• 19．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一：五四前后中國民族主義的發(fā)展與深化之最集中表現(xiàn)，即在自覺理解了反帝反封建二者的統(tǒng)一，并以日趨自覺的態(tài)勢推進(jìn)愛國斗爭。轟轟烈烈的“國民革命”在全國興起正反映了這一新的歷史場景。
  ——摘編自衛(wèi)金貴《論五四時期的中國民族主義》材料二：中國的民族主義，起源于“華夷之辨”，到近代，經(jīng)歷辛亥革命時期孫中山的“五族共和”和五四新文化運(yùn)動時期的“反帝反封”，中國民族主義實(shí)現(xiàn)了其理論形態(tài)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與重構(gòu)。九一八事變后，日本帝國主義的侵略使中華民族危機(jī)日益加深，中國的抗日民族主義逐步高漲，最后達(dá)到了頂峰。它依次經(jīng)歷了如下三個階段：即從九一八事變到一二?九運(yùn)動前夕，為抗日民族主義思潮的第一次高潮；從一二?九運(yùn)動到七七盧溝橋事變前夕，為抗日民族主義思潮的第二次高潮；七七事變后，隨著全民族抗戰(zhàn)的全面展開，抗日民族主義思潮高漲達(dá)到了頂峰。
  ——摘編自李治國《抗日戰(zhàn)爭時期民族主義思潮研究》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括五四時期中國“民族主義的發(fā)展與深化”的表現(xiàn)，并分析這一時期民族主義高漲的國際國內(nèi)背景。
  （2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出中國的抗日民族主義的發(fā)展過程。
  組卷：9引用：6難度：0.7

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• 20．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一   19世紀(jì)70、80年代，清政府向美國和歐洲分批派遣留學(xué)生，總計(jì)200余人。留學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)軍事或與之密切相關(guān)的各門專業(yè)知識。多數(shù)人回國后憑借西學(xué)專長，得到了清政府的重視和任用，如嚴(yán)復(fù)、詹天佑等。
  ——摘編自《近代留學(xué)生與中外文化》材料二   甲午戰(zhàn)后，赴日留學(xué)出現(xiàn)高潮，到1905年，留日學(xué)生達(dá)8000余人用兵中多為自費(fèi)。在孫中山發(fā)動反清革命中留日生成為骨干力量，辛亥革命時留學(xué)生起到了關(guān)鍵作用，如鄒容、黃興等。民國時期，從世界各國歸來的留學(xué)生成為社會變革的核心力量。他們中涌現(xiàn)出一批中國現(xiàn)代自然科學(xué)、社會科學(xué)的奠基者和代表人物，而且隨著中國革命的發(fā)展，產(chǎn)生了一些馬克思主義理論家和革命家。
  ——摘編自《百年留學(xué)潮與中國現(xiàn)代化》材料三   1949年12月，在中央文化教育委員會領(lǐng)導(dǎo)下，成立“辦理留學(xué)生回國事務(wù)委員會”，動員國外留學(xué)生早日回國，統(tǒng)籌解決回國留學(xué)生的工作和生活安排。50、60年代，2500多名旅居海外的專家、學(xué)者，放棄了優(yōu)越的工作生活條件回國效力，為新中國建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)，如鄧稼先、錢學(xué)森等。
  ——摘編自《中華留學(xué)教育史錄》（1）依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出近代留學(xué)生留學(xué)和歸國情況的變化及其歷史背景。
  （2）依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，說明這一時期留學(xué)生歸國的原因。
  組卷：7引用：7難度：0.6

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