2022-2023學(xué)年安徽省安慶市宿松中學(xué)、程集中學(xué)等學(xué)校高二（下）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I

• 1．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  文學(xué)是一面鏡子嗎？      普魯斯特在《追憶似水年華》中說(shuō)：“每位讀者在讀書(shū)時(shí)，都是在讀自我?！遍喿x活動(dòng)中包含著一種認(rèn)識(shí)邏輯，即讀者在閱讀之時(shí)，渴望“在書(shū)中認(rèn)識(shí)自己”。菲爾斯基認(rèn)為，這種自我認(rèn)知的閱讀目的是通過(guò)“自我強(qiáng)化”和“自我延伸”實(shí)現(xiàn)的。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，會(huì)對(duì)熟悉的場(chǎng)景、熟悉的人物與熟悉的日常生活畫(huà)面產(chǎn)生共鳴，這種讀者與閱讀內(nèi)容瞬間的共同體驗(yàn)，使讀者在文學(xué)對(duì)他者的描述中印證了自我，這種猶如“對(duì)鏡自照”的行為，即我們通常所說(shuō)的小說(shuō)的“帶入感”，是一個(gè)“自我強(qiáng)化”的過(guò)程。當(dāng)我們閱讀時(shí)代久遠(yuǎn)或具有異域風(fēng)情的作品時(shí)，雖然對(duì)場(chǎng)景、人物以及日常都不再熟悉，但仍然可以產(chǎn)生共鳴，其原因是我們?cè)谶@些遙遠(yuǎn)而陌生的事物中，仍然可以看到自己的某一方面。
        拉康著名的“鏡像理論”認(rèn)為，孩子最初通過(guò)看到鏡中的自己逐漸認(rèn)識(shí)到了“自我”的存在。菲爾斯基反對(duì)這種觀點(diǎn)在文學(xué)中的應(yīng)用。他認(rèn)為，我們?cè)陂喿x之時(shí)，文本并不是冷冰冰的鏡子，而是一個(gè)鮮活生動(dòng)的對(duì)話者，我們通過(guò)與文本的對(duì)話和聯(lián)系而塑造了自我。菲爾斯基認(rèn)為，閱讀的體驗(yàn)“更像是看到一個(gè)無(wú)吸引力的、悶悶不樂(lè)的中年人進(jìn)入一家餐廳，然后猛然發(fā)覺(jué)你其實(shí)看到的是吧臺(tái)后面鏡子里的形象，而這個(gè)毫無(wú)吸引力的人就是你自己”。鏡子中呈現(xiàn)的我們，并不總是我們希望和想要看到的那樣。文學(xué)不是一面鏡子，它可以讓我們了解到自己失敗之處與盲點(diǎn)，讓我們接觸到陌生的“另一個(gè)我”，達(dá)到更深刻的內(nèi)省與自我認(rèn)知。
        文學(xué)并不是單純的以視覺(jué)為中心的平面鏡像，而是一種立體的、錯(cuò)綜復(fù)雜的、延伸的表現(xiàn)與思考。文學(xué)中所蘊(yùn)涵的知識(shí)與認(rèn)知，需要讀者的閱讀與闡釋才能夠產(chǎn)生意義，獲得生命，讀者閱讀的過(guò)程也是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)作的過(guò)程，一千個(gè)讀者會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。文學(xué)通常是以特殊的個(gè)案來(lái)描述世界，但是這并不影響文學(xué)成為知識(shí)的來(lái)源，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)生活也正是由無(wú)數(shù)特殊個(gè)案獨(dú)特性的堆積而生成的。相較于凡事客觀考證的歷史敘事來(lái)說(shuō)，文學(xué)有著得天獨(dú)厚的“內(nèi)在化”能力，可以主觀地從人物內(nèi)心向外生發(fā)，使讀者沉浸其中，從而更容易了解文學(xué)所表現(xiàn)的外部世界。文學(xué)與讀者之間的互動(dòng)是多樣、偶然且難以預(yù)料的。文學(xué)不是一面鏡子。讀者與文學(xué)的相遇，是某種改變的開(kāi)始。文學(xué)影響讀者的感知，讀者也不斷地賦予文學(xué)以新的意義。
  （摘編自段慧敏《讀＜文學(xué)之用＞》）材料二：
        在文學(xué)閱讀過(guò)程中，讀者的期待視野與文本之間，常常呈現(xiàn)出順向相應(yīng)與逆向受挫兩種情況。
        當(dāng)一部作品中的人物性格、情節(jié)發(fā)展、意境指向等等，與讀者期待視野中的預(yù)先測(cè)定完全一致時(shí)，即是順向相應(yīng)。表現(xiàn)在小說(shuō)閱讀中，那就是，當(dāng)人物一出場(chǎng)，就會(huì)判定其性格趨向；當(dāng)情節(jié)一開(kāi)端，就能猜到結(jié)局。比如看到“馬嵬坡”這個(gè)題目，讀者極易猜到作者可能要借助楊貴妃的悲劇，譏諷封建權(quán)貴，實(shí)際內(nèi)容也往往正是如此。在這樣的閱讀過(guò)程中，讀者固然會(huì)得到一種先見(jiàn)之明的滿足，欣賞過(guò)程也十分輕松，但卻會(huì)因期待指向的暢通無(wú)阻而感到興味索然，會(huì)因缺乏主動(dòng)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)而心灰意懶，會(huì)因文本經(jīng)驗(yàn)的平常而竊笑作者的低能。
        與之相反，那些真正富于創(chuàng)新意義與藝術(shù)魅力的作品，在閱讀過(guò)程中，常常會(huì)伴隨著期待指向的遇挫。以小說(shuō)而論，凡古今中外的優(yōu)秀之作，無(wú)論是人物性格的發(fā)展，還是情節(jié)的變化、主題的呈現(xiàn)，總是常常出人意外地造成期待遇挫。如在閱讀雨果的《悲慘世界》時(shí)，大概很少有讀者能料到竊賊冉?阿讓后來(lái)會(huì)成為能夠消滅失業(yè)和苦難、興辦了各種慈善事業(yè)、政績(jī)卓著、深受人民愛(ài)戴的蒙特漪市市長(zhǎng)；也很少有人會(huì)想到那名統(tǒng)治階級(jí)的鷹犬、一直在追蹤冉?阿讓的警官沙威會(huì)良心發(fā)現(xiàn)，私放了冉?阿讓，然后自己投河自殺。在閱讀這樣的優(yōu)秀作品時(shí)，讀者可能會(huì)因期待指向的暫時(shí)受遇而不適，但很快又會(huì)為豁然開(kāi)朗的藝術(shù)境界而振奮，會(huì)因擴(kuò)充和豐富了期待視野而欣悅?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，讀者就是在這樣一種遇挫與開(kāi)釋交替出現(xiàn)的精神活動(dòng)中，體驗(yàn)到文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。
        實(shí)際上，真正贏得大多數(shù)讀者喜愛(ài)的作品，往往既有順向相應(yīng)又有逆向遇挫。一方面，文本不時(shí)喚起讀者期待視野中的預(yù)定積累，同時(shí)又在不斷設(shè)法打破讀者的期待慣性，以出其不意的人物、情節(jié)或意境牽動(dòng)讀者的想象。在這樣的閱讀過(guò)程中，讀者既會(huì)因舊有經(jīng)驗(yàn)的重溫而快適，又會(huì)因期待視野得以豐富補(bǔ)充而欣慰。一部作品藝術(shù)成就的高低，顯然與這樣一種對(duì)讀者期待視野豐富補(bǔ)充的程度，也就是超越讀者期待視野的程度有關(guān)。
  （摘編自童慶炳《期待遇挫與藝術(shù)魅力》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.讀者通過(guò)“自我強(qiáng)化”和“自我延伸”，可以在文學(xué)對(duì)他者的描述中印證自我或看到自己的某一方面。
  B.菲爾斯基認(rèn)為，文本不同于鏡子，讀者閱讀文本的過(guò)程和孩子通過(guò)鏡子認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程有顯著差異。
  C.在文學(xué)作品的閱讀中，只要出現(xiàn)讀者期待視野與文本之間的順向相應(yīng)，就說(shuō)明作品的創(chuàng)作水平低下。
  D.真正富有創(chuàng)新意義與藝術(shù)魅力的作品，常會(huì)讓人獲得“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的閱讀體驗(yàn)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.鏡像是鏡子客觀呈現(xiàn)的結(jié)果，而文學(xué)可帶給讀者深刻的內(nèi)省與自我認(rèn)知。
  B.文學(xué)具有“內(nèi)在化”能力，而講求客觀考證的歷史敘事則不具備這種能力。
  C.文學(xué)與讀者相互影響，文學(xué)能影響讀者的感知，讀者能賦予文學(xué)以新的意義。
  D.一部文學(xué)作品，如果超越讀者期待視野的程度越高，那么讀者就越喜愛(ài)它。
  （3）下列選項(xiàng)中，屬于材料二中“期待遇挫”的一項(xiàng)是

   

  
  A.讀者看到《西廂記》中張生與崔鶯鶯在普救寺相遇，就猜想兩人將會(huì)成為戀人，后來(lái)的故事果然如此。
  B.讀《紅樓夢(mèng)》，開(kāi)始的時(shí)候，多數(shù)讀者會(huì)認(rèn)為賈寶玉和林黛玉將結(jié)為夫妻，但到后來(lái)寶二奶奶卻成了寶釵。
  C.不少學(xué)生讀了無(wú)數(shù)遍李商隱的《錦瑟》，但因其大量使用典故和象征、隱喻手法，最終還是一頭霧水。
  D.蒲松齡的《促織》雖是一篇極具藝術(shù)魅力的小說(shuō)，但對(duì)于文言知識(shí)匱乏的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能苦不堪言。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論證思路。
  （5）請(qǐng)結(jié)合兩則材料，簡(jiǎn)要說(shuō)明優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)具備怎樣的特點(diǎn)。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II

• 2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  莓園里
  洪放
        彩霞每天一進(jìn)園子，就能看見(jiàn)那個(gè)身影。但今天沒(méi)有。看來(lái)，父親是真的讓他回去了。事實(shí)上也不是回去。在這個(gè)村，還有隔壁的村，他是個(gè)香餑餑。
        他從農(nóng)科所回到這村子里，開(kāi)了間草莓醫(yī)院。這名字多新鮮，彩霞當(dāng)時(shí)就覺(jué)得有意思。她是在草莓醫(yī)院開(kāi)了幾天后的一個(gè)黃昏，悄悄去看了一眼。他身材中等，皮膚白凈，臉上總掛著笑。他雖然開(kāi)了醫(yī)院，卻從不坐診，只出診。他到每家每戶的園子里，像個(gè)醫(yī)生般的診斷，下藥，驅(qū)蟲(chóng)，清火……他的腰躬在架子旁的樣子，就像被無(wú)數(shù)的草莓給拉扯著，又像是在和它們說(shuō)著悄悄話兒。
        彩霞讓父親也請(qǐng)了他過(guò)來(lái)。漸漸地，彩霞就想聽(tīng)懂他和草莓說(shuō)的話了。她問(wèn)他：你們說(shuō)啥呢？
        我問(wèn)它是不是生蟲(chóng)子了？哪里疼??？天下的植物跟人都一樣。要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它們病了，也在喊疼。再仔細(xì)看看，也在皺著眉頭，低著腰。一旦把病治好了，它們就舒展開(kāi)了，結(jié)的果兒也更抻更水靈了。
        這么多學(xué)問(wèn)？彩霞前些年在外面打工，去年才回到村里，跟著父親種草莓。她知道草莓什么時(shí)候下種，什么時(shí)候發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，可她不知道這里面頭頭道道的事。她跟在他后面，看他開(kāi)方子，拿藥。藥下去后，第二天，第三天，他指著草莓的葉子說(shuō)：你看，它們都在笑著呢。
        去年，草莓趕上了大年。全縣全鎮(zhèn)全村的草莓，幾乎都滿趟兒地賺大發(fā)了。彩霞家原來(lái)沒(méi)蓋起來(lái)的二樓，又開(kāi)始蓋上了，還里外裝修了一遍。父親說(shuō)：等今年的莓季下來(lái)，就把婚事辦了。
        彩霞鼓著嘴：我不辦。
        父親提高了聲音：人家酒都吃了，能不辦？給我聽(tīng)著，等莓子收了，就辦，熱熱鬧鬧地辦。
        我不。彩霞說(shuō)著扭頭進(jìn)了莓園。她正好看見(jiàn)他站在架子邊上，用放大鏡照著草莓的葉子。她有些沒(méi)好氣地說(shuō)，就知道天天照照照，除了跟草莓說(shuō)話，還知道啥？
        真不知道啥。我不就是干這個(gè)的嗎？
        哼。彩霞往園子深處走去。到了最里面，架子擋住了她。她鼻子一酸。但到底沒(méi)哭出來(lái)。她摸著草莓葉子，說(shuō)：他跟你們說(shuō)話，你們能不能把我的話再告訴給他？
        草莓葉子微微搖曳著。
        一連三天，他都沒(méi)到園子里來(lái)。彩霞便去問(wèn)父親：他呢？
        我今年沒(méi)請(qǐng)他了。去年全村草莓大豐收，沒(méi)請(qǐng)他的，一樣長(zhǎng)得旺，生得多。何必再花那冤枉錢？我這種了好幾年，路子也都熟了。再說(shuō)，農(nóng)技站也能請(qǐng)到人。還有，也免得你整天丟了魂兒似的。
        我怎么丟了魂兒？彩霞說(shuō)，這跟請(qǐng)不請(qǐng)他有啥關(guān)系？去年要不是他，中間那次蟲(chóng)災(zāi)，我們家的園子就整個(gè)沒(méi)了。
        不可能。我有把握。還有，他提出要在園子里搞什么莓藝。這是啥玩意兒？能提高產(chǎn)量？我看他是想在園子里做花，拖著你。這事萬(wàn)萬(wàn)不成。
        父親性子倔，他定了的事，除了合作社的老社長(zhǎng)外，沒(méi)人能干涉得了。
        彩霞便去請(qǐng)老社長(zhǎng)。老社長(zhǎng)聽(tīng)她一說(shuō)，便道：他這人就這樣，接受不了新事物，我回頭找他談?wù)劇?br />      彩霞回來(lái)時(shí)，順道去了他的草莓醫(yī)院。進(jìn)了屋子，就他一個(gè)人。彩霞問(wèn)：真不去了？
        你父親說(shuō)了，不要我去了。
        我沒(méi)說(shuō)。
        可你們家，你父親說(shuō)了算。
        你……彩霞臉上緋紅，說(shuō)：我就問(wèn)你，還愿不愿意去搞那什么莓藝？
        當(dāng)然想。我都計(jì)劃好了，有些基礎(chǔ)工作，都做了。
        都做了？我怎么看不出來(lái)？
        你當(dāng)然看不出來(lái)。等到全做好了，你就看出來(lái)了。他有些神秘地望著她，說(shuō)：那可是個(gè)好看的秘密。真的好看！
        老社長(zhǎng)也不知用了什么法子，晚上，父親吃飯時(shí)對(duì)彩霞道：明天，讓他再過(guò)來(lái)吧。不過(guò)有前提：你得到城里打工去，等臘月回來(lái)就辦婚事。
        果子銷得最旺的時(shí)候，彩霞回來(lái)了。她跑到園子里，卻被他給擋住了。他說(shuō)：再過(guò)兩天。再過(guò)兩天！馬上就好了。
        彩霞朝里面望著，說(shuō)：我怎么什么也沒(méi)看見(jiàn)？
        他笑著，有些調(diào)皮，又有些羞澀。他說(shuō)：如果今年成功了，明年，我會(huì)在全村推廣。到時(shí)候，外來(lái)摘莓子的人，可就不僅僅是摘莓子了，還能……啊，差一點(diǎn)說(shuō)漏了。過(guò)兩天你就知道了。
        父親晚上開(kāi)始喝兩杯小酒。彩霞知道，那是父親心里因?yàn)槭粘啥e攢的高興，他得借著酒勁兒好好揮發(fā)。父親說(shuō)：明年，給你買臺(tái)車子，再過(guò)兩年，你弟弟大學(xué)畢業(yè)，給他在城里買套房子。父親抿了口酒：你結(jié)婚后還來(lái)這園子，明年再租個(gè)十畝二十畝地。
        我不結(jié)婚。彩霞想了想，終于說(shuō)道。
        父親“嚯”地站了起來(lái)，望著彩霞：要悔婚？我丟不起那人！
        我已經(jīng)跟那男孩子說(shuō)好了，他也同意。你就是去把事情說(shuō)明了就行。父親氣沖沖地說(shuō)：好端端的婚事，怎么就……要退了？我看還是園子里那個(gè)他給攪的。是不是，你說(shuō)？
        是。彩霞不知怎的，一下子勇敢了。她覺(jué)得心里藏著他要給的秘密，因此有底氣了。父親頹然坐下，喝酒，嘆氣，不說(shuō)話。
        過(guò)了兩天，到了揭曉秘密的時(shí)候。彩霞一大早就到了園子，他和父親正在討論草莓明年的品種問(wèn)題。
        看見(jiàn)彩霞，他的眼神興奮而清澈。他指著園子里一些高高的架子，說(shuō)：你們到上面去看看。彩霞和父親先后登上架子，放眼望去。
        啊，彩霞看著，心就像早晨那顆迫不及待要躍出來(lái)的草莓果，她只想把目光定在那莓架上。然后，她任著自己的目光，從莓架上，慢慢地，定在了他的身上。
        父親張著嘴，好一會(huì)兒，才說(shuō)：沒(méi)想到，還能弄出這玩意兒。到處都是呢。
        彩霞用手機(jī)拍了一組圖片。下了架子，父親看著彩霞和他，突然冒出句話：明天，我就去把親給退了。
        很快，草莓論壇上發(fā)出了一組彩霞拍的莓藝圖片——大片的莓架上，那些成熟的草莓，組成了無(wú)數(shù)個(gè)心形。紅紅的，正在像夢(mèng)一般地跳動(dòng)……
  （選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年11月18日14版）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)寫(xiě)“他”到農(nóng)戶家園子里診斷草莓生長(zhǎng)問(wèn)題的場(chǎng)景，展現(xiàn)了“他”認(rèn)真負(fù)責(zé)的服務(wù)態(tài)度和癡迷于園藝的專業(yè)精神。
  B.“父親”自以為已掌握了草莓種植路子，不再需要指導(dǎo)，對(duì)技術(shù)員搞莓藝一事也很反感，這說(shuō)明他易滿足且排斥新生事物。
  C.“就知道天天照照照，……還知道啥”，從彩霞的這些話語(yǔ)中，可以看出彩霞也開(kāi)始對(duì)“他”的技術(shù)能力與水平產(chǎn)生懷疑。
  D.“彩霞看著，……她只想把目光定在那莓架上”“父親張著嘴，……到處都是呢”，表現(xiàn)了父女倆對(duì)莓藝的驚喜和贊嘆。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)運(yùn)用倒敘手法，先從彩霞未見(jiàn)到“他”寫(xiě)起，再寫(xiě)“他”被“父親”邀請(qǐng)和辭退的情況，從而使小說(shuō)更具藝術(shù)張力。
  B.小說(shuō)采用第三人稱，以作者的視角來(lái)講述技術(shù)員的故事，表達(dá)了作者對(duì)故事中人物的心理感受，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。
  C.小說(shuō)不直接交代“他”搞的園藝是什么，到最后才解開(kāi)謎底。這種延宕敘事法，放慢了敘事節(jié)奏，激發(fā)了讀者興趣。
  D.小說(shuō)對(duì)技術(shù)員的語(yǔ)言描寫(xiě)十分精當(dāng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他專業(yè)水平高而又有創(chuàng)新精神、為人樸實(shí)且有點(diǎn)羞澀的形象特點(diǎn)。
  （3）小說(shuō)將彩霞的故事和草莓種植技術(shù)員的故事交織在一起來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （4）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)結(jié)尾段中“夢(mèng)”的含義。
  組卷：6引用：3難度：0.5

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II

• 7．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        自從坊間流出“吃雜糧能減肥，還可以控制血糖”的消息后，不少人就走上了另一個(gè)極端，把雜糧當(dāng)作主食，因而①_____。
        為何有人一日三餐全吃雜糧會(huì)感覺(jué)到腸胃不舒服？
        據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究專家認(rèn)為，增加全谷物攝入可降低全因死亡風(fēng)險(xiǎn)、2型糖尿病和心血管疾病的發(fā)病，有助于延緩體重增加。但是這些全谷物、雜豆等“粗糧”一般都較硬，消化吸收率不高；而且許多粗糧中含植酸較高，影響鈣、鐵等吸收。所以吃太多的粗糧可能會(huì)影響其他營(yíng)養(yǎng)素的吸收。消化功能較差的老年人和消化功能不健全的兒童以及有胃腸道基礎(chǔ)疾病的人，②_____，否則會(huì)造成腸胃不適，影響消化。
        因此專家建議，全谷物、雜豆每天吃一次即可，比如白米中放一把蕎麥、燕麥、紅豆、綠豆等，雜糧占比在

  1

  3

  左右，來(lái)煮雜糧飯。全谷物入口感覺(jué)粗糙，雜豆不好煮熟，習(xí)慣精制米面細(xì)軟口感的人群，③_____，比如用豆?jié){機(jī)制作全谷物米糊，用高壓鍋烹煮雜糧粥，采用電蒸鍋蒸玉米棒、雜糧饅頭、紅薯，均可使其口感柔軟。另外，加入芝麻粉、葡萄干和大棗等，也可以讓全谷物食物更加可口。
  （1）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?br />（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  組卷：3引用：3難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        0.99³⁶⁵=0.03
        1³⁶⁵=1
        1.01³⁶⁵=37.8
        上面的三個(gè)等式給你帶來(lái)怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露個(gè)人信息；④不少于800字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析