2023年湖南省婁底市漣源市漣水學(xué)校等三校高考語(yǔ)文第六次聯(lián)考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)政權(quán)的鞏固和發(fā)展，離不開(kāi)各項(xiàng)制度的建設(shè)，科舉制度便是突出的一例?？婆e制度歷經(jīng)隋唐宋元明清諸朝，推行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1300年之久，其選官功能經(jīng)久而未衰，是中國(guó)古代最有效的選官制度?？婆e制度的建設(shè)發(fā)展是一個(gè)艱辛、復(fù)雜的過(guò)程，也是一個(gè)不斷有所創(chuàng)新的過(guò)程?；仡櫩婆e制度建設(shè)的全過(guò)程，可以看到以下四個(gè)特點(diǎn)。
        科舉是通過(guò)設(shè)科考試來(lái)選拔官員的制度，涉及諸多方面、諸多環(huán)節(jié)。因此，從唐代開(kāi)始就注重制度建設(shè)的全面性，以確保該制度的有效實(shí)施，如對(duì)考試科目的設(shè)置、考生資格的確定、考官的選任、考場(chǎng)的管理、閱卷的程序、主管部門(mén)的確定等，都做了詳細(xì)規(guī)定。宋以后各朝更是為之不斷努力，科舉制度建設(shè)的全面性不斷顯現(xiàn)出來(lái)。明代推行“科舉必由學(xué)?！?，增加了童生試，又推行八股文，使考試向標(biāo)準(zhǔn)化的方向邁進(jìn)，當(dāng)然這也帶有負(fù)面效應(yīng)。清代的科舉制度集歷代之大成，清代的《科場(chǎng)條例》涉及考試的方方面面，可謂無(wú)所不包，甚至細(xì)到考場(chǎng)用筆的顏色都有明確規(guī)定，以體現(xiàn)各有專司，各負(fù)其責(zé)。
        科舉制度自創(chuàng)建以來(lái)，不斷在改進(jìn)、完善之中?？梢哉f(shuō)，科舉制度的建設(shè)在1300年間從未間斷，即使在廢除科舉前的1901年，清廷為改革考試科目，還特開(kāi)經(jīng)濟(jì)特科，以破格求才?？婆e制度的核心內(nèi)容是公平公正，但幾乎與科舉制度同時(shí)誕生，違背公平競(jìng)爭(zhēng)的各種舞弊取巧行為就出現(xiàn)了。因此，防止舞弊從一開(kāi)始就是科舉制度建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在科舉制度的建設(shè)中，歷代對(duì)公平取士的努力一直沒(méi)有停止過(guò)。
        科舉制度的發(fā)展，也是其本身不斷規(guī)范化的過(guò)程。唐玄宗時(shí)，科舉主管部門(mén)由吏部改為禮部，標(biāo)志著科舉考試機(jī)構(gòu)完全從官員銓選機(jī)構(gòu)中脫離出來(lái)，取得相對(duì)的獨(dú)立性，這是科舉制度向規(guī)范化發(fā)展邁進(jìn)的重要一步。歷經(jīng)宋元，自明代始，科舉制度的發(fā)展有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，即各級(jí)考試的規(guī)范化，這也是科舉制度成熟的標(biāo)志。如明代規(guī)定，子、卯、午，酉年鄉(xiāng)試，丑、辰、未、戌年會(huì)試；鄉(xiāng)試在八月，會(huì)試在二月；鄉(xiāng)、會(huì)試各考三場(chǎng)，試題范圍、形式相同，且有明確規(guī)定，屆時(shí)主持者照章辦事即可。清沿明制，且在規(guī)范性的管理上更進(jìn)一步。
        科舉制度在發(fā)展的過(guò)程中，遇到過(guò)各種情況，如朝代更迭的動(dòng)蕩，王朝的對(duì)峙（宋與遼、金），少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治（元、清）等，但它始終表現(xiàn)出驚人的適應(yīng)性?？婆e制度不但沒(méi)有停下發(fā)展的腳步，反而形成諸多適應(yīng)性的特點(diǎn)。如少數(shù)民族建立的政權(quán)，他們?cè)诳婆e制度的建設(shè)上體現(xiàn)了濃厚的民族特色。金代為適應(yīng)女真人應(yīng)試，特設(shè)女真進(jìn)士科。清初，為突出八旗的特殊地位，曾推行“滿榜”與“漢榜”，后不分滿漢，但規(guī)定各自的取中名額。這些舉措大大迎合了少數(shù)民族士子的需求，也將科舉制度籠絡(luò)讀書(shū)人的功能發(fā)揮到了極致。清政府在治理西南土司地區(qū)的過(guò)程中，也推行了科舉制，同時(shí)，增加鄉(xiāng)試及進(jìn)士名額。這些措施體現(xiàn)出科舉適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)特殊情況的需要，但又不違背公平公正的原則。因此，科舉在西南土司地區(qū)呈現(xiàn)出一派興旺的景象。自雍正以來(lái)，不斷有土司呈請(qǐng)參加科舉考試，便是有力的證明。
  （摘編自賀曉燕《從制度建設(shè)看科舉制度的歷史意義》）材料二：
        科舉功名又稱為“出身”或“科名”，是指士人通過(guò)科舉考試獲取的特定身份和資格。獲此者，可由此走向或走上仕進(jìn)之路，享受相應(yīng)待遇。所以，科舉功名也就自然成為唐及以后歷代政權(quán)選拔人才特別是凝聚和穩(wěn)定社會(huì)最為得力的工具，且這些功能隨著科舉功名體系的日趨完備而不斷強(qiáng)化。具體而言，自唐至清，科舉功名體系的變化大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段的發(fā)展：唐代科舉功名的“平行多元”、宋元“一體多層”進(jìn)士功名體系的形成、明清“一體多層”功名系列的空前完備。
        由上述自唐至清科舉功名體系的變化，可以得出如下結(jié)論：
        首先，科舉功名的影響和吸引力不斷提高?？婆e功名通過(guò)科舉考試而獲得，科舉成為當(dāng)時(shí)社會(huì)公認(rèn)的“至公之典”，其所具備的客觀公正性和所有男性良民都可報(bào)考的開(kāi)放性，使天下士子都對(duì)由此實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值及家族地位的上升充滿希望，再加上科舉功名層級(jí)與任官層級(jí)的對(duì)應(yīng)性及其社會(huì)聲望的不斷提高，都持續(xù)加強(qiáng)了科舉對(duì)天下士子的吸引力。
        其次，科舉功名體系的不斷變化，既有其內(nèi)在的必然邏輯，又體現(xiàn)出明顯的合理性。其中，科舉功名由唐代的“平行多元”發(fā)展為宋元的“一體多層”，提高了進(jìn)士的尊貴度及其“綜合素質(zhì)”的適用性。不同于宋元，明清功名層級(jí)的顯著增多，不僅進(jìn)一步提高了進(jìn)士的選拔質(zhì)量和更好滿足了選官對(duì)不同層級(jí)人才的需要，而且還為低級(jí)功名的士子通過(guò)逐級(jí)考試不斷提高功名層次提供了制度保證，由此大大提升了其活力、吸引力和社會(huì)認(rèn)可度。
        再次，科舉功名凝聚社會(huì)、鞏固統(tǒng)治的功能不斷增強(qiáng)。科舉考試競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，以明朝為例，其鄉(xiāng)試的平均中試率僅為3%上下，會(huì)試為8%上下，這意味著90%以上的考生都要落第，故統(tǒng)治者必須處理好落第士子的問(wèn)題。宋代設(shè)立“特奏名進(jìn)士”，明清舉人、監(jiān)生、生員都成為固定功名，就是統(tǒng)治者不斷擴(kuò)大對(duì)落第者的優(yōu)撫政策的結(jié)果；由此把考場(chǎng)的失意者變成了固定功名的享有者，使其和朝廷成為利益共同體，既有效提高了他們對(duì)朝廷的凝聚力，又造就出一個(gè)龐大的士紳階層，成為朝廷鞏固統(tǒng)治的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
  （摘編自郭培貴《科舉功名制度的變遷及其政治和社會(huì)功能》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)

   

  
  A.明代科舉推行八股文，雖然使科舉考試邁向標(biāo)準(zhǔn)化的方向，但也帶來(lái)一定的負(fù)面效應(yīng)。
  B.清政府在治理西南土司地區(qū)的過(guò)程中，大力推行科舉制，為西南地區(qū)的發(fā)展提供人才。
  C.士人通過(guò)科舉考試獲取功名這一特定身份和資格后，就已走上仕途，享受相應(yīng)的待遇。
  D.自唐至清，科舉功名體系趨完備不斷強(qiáng)化，尤以明清“一體多層”功名系列最為完備。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.唐朝時(shí)，科舉考試機(jī)構(gòu)從官員銓選機(jī)構(gòu)中獨(dú)立出來(lái)，科舉制才真正具有獨(dú)立性，并向規(guī)范化邁出重要一步。
  B.清朝科舉制無(wú)論是推行“滿核”與“漢核”，還是不分滿漢但限制各自的錄取名額，都維護(hù)了滿族土子的教育利益。
  C.宋元“一體多層”進(jìn)士功名體系提高了進(jìn)士的尊貴度；其強(qiáng)調(diào)“綜合素質(zhì)”對(duì)當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)應(yīng)有所啟發(fā)。
  D.科舉功名的層級(jí)可以通過(guò)考試由低向高流動(dòng)，是明清科舉吸引力和社會(huì)認(rèn)可度大大提升的重要原因之一。
  （3）下列選項(xiàng)中，最能支撐材料二“科舉功名是唐及以后歷代政權(quán)選拔人才最為得力的工具”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。（李密《陳情表》）
  B.貞觀初，放榜日，上私幸端門(mén)，見(jiàn)進(jìn)士于榜下綴行而出，喜謂侍臣曰：“天下英雄，人吾彀中矣?！保ㄍ醵ū！短妻浴罚?br />C.治平尚功德，有事賞功能……不仁不孝而有治國(guó)用兵之術(shù)，其各舉所知，勿有所遺。（《三國(guó)志?魏書(shū)?武帝紀(jì)》）
  D.唐設(shè)進(jìn)士科垂三百年，有司之取士也，喻之明鏡，喻之平衡，未嘗不以至公為之主。（黃滔《潁川陳先生集序》）
  （4）請(qǐng)結(jié)合材料一，簡(jiǎn)要概括我國(guó)古代科舉制度建設(shè)的特點(diǎn)。
  （5）請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及你的理解與思考，簡(jiǎn)要說(shuō)明中國(guó)古代科舉制度的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)制度建設(shè)方面的借鑒作用。
  組卷：8引用：1難度：0.7

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  悒郁
  汪曾祺      秋天生長(zhǎng)在淡淡的稻花香里，成熟于戟指的稻芒上。秋天總不免有些悒郁，成熟的稻穗也低垂了頭！
        時(shí)近黃昏，夕陽(yáng)在西天燒起篝火，地面上的一切都鍍了一層薄薄的金。卷發(fā)似的常青樹(shù)樹(shù)梢上升起一道金邊，蓬松松的，靜靜的。
        銀子像是剛醒來(lái)，醒在重露的四更的枕上，飄飄的有點(diǎn)異樣的安適，然而又似有點(diǎn)失悔，失悔驀然丟舍了那些未圓的夢(mèng)；甚么夢(mèng)？沒(méi)有的，只不過(guò)是些不可捕捉的迷離的幻想影子罷了。
        青青的遠(yuǎn)樹(shù)后冉冉的暮靄。
        銀子漫不經(jīng)心地走著，沿著恬靜的溪流，輕輕地叫喚著自己名字：“銀子，銀子，……癡丫頭！要真是寶貝，為甚么你娘不叫你做金子？”她心里藏著一點(diǎn)秘密的喜悅，不愿意給人知道，并且像連自己都不給知道似的。一渦淺笑鑲上她的臉。
        她走著，眼睛跟著自己的腳尖。這腳尖，小小的，可以把她帶得多遠(yuǎn)！究竟能走多遠(yuǎn)？她想問(wèn)問(wèn)自己，但是她不愿意自己回答，默默地，她又笑了。說(shuō)了她怕人知道，也怕自己知道。還不是走到——那個(gè)坪里！
        腳下是帶綠的淺草，這些淺草有的也已經(jīng)紅了心，茸茸的，被西風(fēng)剪得很平齊，被朝露洗得很干凈。
        她很耐心地尋找，看看有沒(méi)有馬齒咬過(guò)的印子。她仿佛覺(jué)得有一匹渾身柔潤(rùn)如天鵝絨的長(zhǎng)腳俊物，嚼著草，踢著前蹄，悠然拂著修齊的尾巴。馬在哪兒呢？她樂(lè)意有那么一匹馬。
        陌頭躺著一頭倦芻的牛，她心里想：笨東西，我不歡喜看見(jiàn)你啰，你太笨，太懶，太……讓你早上自己走出來(lái)，晚上再自己走進(jìn)欄里去。她甚至還想拾一塊青鵝卵石扎它一下，因?yàn)榕＝巧险龡藘芍话烁鐑?，它那么從容自在，那么得意，竟想甜甜地做一個(gè)夢(mèng)，但是她沒(méi)有這么做。這草里一片坦平，一般不會(huì)有石卵兒。也許有吧，可是她不想找，多費(fèi)事。
        草坪四近都沒(méi)有人影，洗凈了泥腿的人早給高挑的酒旗兒招去了。咦，連馬號(hào)的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)了。世界這樣清靜，究竟是甚么意思？
        這已經(jīng)出了莊了，銀子左手在前，勒住韁轡，右手在后，抓住鞭兒，嘴里一聲“哈—嘟”馬來(lái)了，嘚嘚嘚……一口氣跑了不知多遠(yuǎn)。她停住了。唉，不像！怎么兩腳總不騰空？
        馬累了后得歇歇，飲點(diǎn)兒水，于是她大步走下土坡，坐到最下面。今兒這坡忽然像是嫌寬了些，比往常寬，也比往常靜。
        河水清極。水里一處有兩只黑晶晶的大眼睛，怔怔地對(duì)著她。
        嗨，這心臟為什么跳得這么劇烈？跳什么？春天的花過(guò)去了，夏天的云過(guò)去了，秋天的一株白了頭的狗尾草在風(fēng)中搖。誰(shuí)家的葡萄園不采摘葡萄釀酒？無(wú)意又似有意地，她的手觸到自己的胸前，忽然無(wú)端地紅起臉來(lái)。心一下子飛到什么天上去？人都說(shuō)有三十三重天！飛去了怎么回來(lái)，多遠(yuǎn)的路！
        嗯，銀子很害羞地往坡上的草里一伏。
        “啉，啉，”一只青樁鳥(niǎo)兒飛過(guò)去了，它笑銀子。有什么可笑的？銀子知道。
        銀子回去了，她聽(tīng)得媽媽叫“銀子，銀子，——回——來(lái)——啵！”的聲音漸漸遠(yuǎn)去了。媽媽也曉得銀子一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，她只是不答應(yīng)罷了。其實(shí)銀子心中正想到好笑的地方：一天到晚銀子銀子的叫，應(yīng)當(dāng)發(fā)一百萬(wàn)財(cái)！可是連僅有的一個(gè)金戒指還當(dāng)?shù)袅恕?br />      隔山有人吹著蘆管，把聲音拉長(zhǎng)，把人的心也好像拉長(zhǎng)了，她癡了一會(huì)兒，很想唱唱歌，就慢慢地唱起來(lái)了：
  第一香櫞第二蓮，
  第三檳榔個(gè)個(gè)圓。
  第四芙蓉五桂子，
  送郎都要得郎憐。      門(mén)外場(chǎng)上被風(fēng)兒掃得平平的，除了一兩片落葉掠過(guò)留下的線條外，只有幾個(gè)腳印，那是媽媽的。銀子將擷來(lái)的一把狗尾草，不高興似的恨恨地一撒。她高興？她怎么不高興？快吃飯了。
        飯已經(jīng)擺到矮桌上，爸爸喝著一小杯酒，銀子坐在矮桌邊，呆呆地注視著爸爸喝一口酒，吮一吮胡子。
        “銀子成人了?！卑职謰寢尶纯淬y子，默默地笑笑，媽媽還微微地?cái)€一攢眉。若在往常，銀子非得往爸爸懷里一撲，間他“笑些甚么”不可，但是今天她不想問(wèn)。她心里想：“你們笑我，我不回來(lái)了，明兒，我會(huì)跑，跑到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，看媽媽會(huì)不會(huì)再叫‘銀子——回——來(lái)——破！’銀子一走，你們找金子去?！?br />      突然，銀子把簇子往下一放。飛奔地跑出門(mén)外去了。外面的天寬寬的，罩著大地，地面上的一切都在成熟。
        嘚嘚嘚……明明聽(tīng)見(jiàn)的呣？
        銀子向林子里跑去，今天好像甚么都欺負(fù)她。她要去林子里哭一會(huì)兒。她要看看那匹馬。
  1941年11月21日（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.標(biāo)題中的“悒郁”可以理解為是一種幸福的心理，是銀子對(duì)異性的好奇，和對(duì)未來(lái)生活的美好向往。
  B.文中寫(xiě)銀子嫌棄牛太笨太懶，甚至想拾起鵝卵石扎它，是為了表現(xiàn)銀子不喜歡牛，及其任性的性格。
  C.銀子和《邊城》中的翠翠一樣，都是處于青春期的少女，翠翠是外向靈動(dòng)的，而銀子則是內(nèi)向文靜的。
  D.“銀子一走，你們找金子去”，表現(xiàn)銀子因父母嘲笑她并對(duì)她產(chǎn)生不滿，而產(chǎn)生離家出走的奇怪想法。
  （2）下列關(guān)于銀子騎馬部分的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“唉，不像！怎么兩腳總不騰空？”表明騎馬的情節(jié)是銀子想象出來(lái)的，并未真實(shí)發(fā)生。
  B.銀子騎著馬一口氣不知跑了多遠(yuǎn)，說(shuō)明銀子體內(nèi)蘊(yùn)藏著旺盛的生命力，她渴望離開(kāi)去遠(yuǎn)方。
  C.銀子騎馬，一口氣跑了很遠(yuǎn)，將內(nèi)心的煩悶一掃而空，這一段的描寫(xiě)給人以酣暢淋漓之感。
  D.這一內(nèi)容推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，由馬兒跑累了需飲水，引出下文銀子走下土坡來(lái)到河邊的情節(jié)。
  （3）文中銀子的心理是如何變化的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  （4）這篇小說(shuō)具有散文化的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：15引用：2難度：0.7

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，13分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        走了，真地走了。現(xiàn)在再讓我問(wèn)：黃昏走到哪里去了呢？這我不比知道它從哪里來(lái)的更清楚。我也不能抓住黃昏的尾巴，問(wèn)它到底。但是，推想起來(lái)，從北方來(lái)的應(yīng)該到南方去的罷。誰(shuí)說(shuō)不是到南方去的呢？我看到它怎樣走的了。——漫過(guò)了南墻，漫過(guò)了南邊那座小山、那片樹(shù)林，漫過(guò)了美麗的南國(guó)，一直到遼曠的非洲。
        然而，在這里，黃昏仍然要走的。再走到哪里去呢？這卻真的沒(méi)人知道了?！?bdo class="mathjye-underwave">隨了淡白的疏稀的冷月的清光爬上暗沉沉的天空里去么？隨了瞅著眼的小星爬上了天河么？壓在蝙蝠的翅膀上鉆進(jìn)了屋檐么？隨了西天的暈紅消溶在遠(yuǎn)山的后面么？這又有誰(shuí)能明白地知道呢？我們知道的，只是：它走了，帶了它的寂寞和美麗走了，像一絲微飔，像一個(gè)春宵的輕夢(mèng)。
  （1）文中多次提到黃昏“走了”，這樣寫(xiě)有什么好處？
  （2）文中畫(huà)橫線的句子如果改為“漫過(guò)了南墻、南邊那座小山、那片樹(shù)林和美麗的南國(guó)”，從語(yǔ)義上看，二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？
  （3）文中畫(huà)波浪線的部分突出了黃昏神秘消失的特點(diǎn)，這一表達(dá)效果是怎么取得的？
  組卷：13引用：3難度：0.5

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        為了挽救民族危亡，無(wú)數(shù)仁人志士引入過(guò)各種“主義”，成立過(guò)多種政黨，提出過(guò)各式救國(guó)方案，然而都不能從根本上解決中國(guó)的問(wèn)題。中國(guó)向何處去？出路在哪里？歷史最終選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)創(chuàng)的社會(huì)主義道路。而新中國(guó)成立至今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，也正是在中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確指引下，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下和人民的團(tuán)結(jié)奮斗中一步步實(shí)現(xiàn)的。歷史的一切經(jīng)驗(yàn)都在告訴我們中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性，因此，需要我們堅(jiān)定道路自信。
        近期，科技創(chuàng)新捷報(bào)頻傳。神舟十四號(hào)航天員乘組圓滿完成首次出艙活動(dòng)全部既定任務(wù)，長(zhǎng)征火箭創(chuàng)下連續(xù)逾百次發(fā)射成功的紀(jì)錄，國(guó)產(chǎn)大型客機(jī)C919完成國(guó)內(nèi)取證試飛。不斷涌現(xiàn)的科技創(chuàng)新成果，充分體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義制度集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了人們“走自己的路”的深厚自信。
        以上材料，能給你以哪些啟示？請(qǐng)以“道路自信”為主題，結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：1難度：0.5

  解析