2022-2023學(xué)年四川省南充市嘉陵一中高二（下）月考語(yǔ)文試卷（3月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        語(yǔ)言與文化歷來(lái)是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志。無(wú)論是我國(guó)的古代文化還是現(xiàn)代文化主要都是用漢語(yǔ)來(lái)記錄、來(lái)傳承的，這充分顯示了漢語(yǔ)無(wú)與倫比的魅力。在當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)言還成為社會(huì)的重要資源，更成為國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分。
        語(yǔ)言的重要性，從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，已成為生存、發(fā)展的重要條件。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本?！睌?shù)學(xué)家蘇步青先生說(shuō)：“如果說(shuō)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！睆膰?guó)家層面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言越來(lái)越重要。制定和實(shí)施正確的語(yǔ)言政策，將確保各民族之間的和諧相處，促進(jìn)各民族的交流與發(fā)展。大家說(shuō)文明話，做文明人，將有助于構(gòu)建和諧的社會(huì)生活。如今，處于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、萬(wàn)物互聯(lián)的信息時(shí)代，國(guó)家語(yǔ)言能力跟國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力成正比；國(guó)際交往、談判以及國(guó)際利益的爭(zhēng)取與維護(hù)，都需要有很強(qiáng)的語(yǔ)言能力支撐。而語(yǔ)言跟經(jīng)濟(jì)的關(guān)系更是越來(lái)越密切，語(yǔ)言已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源?！吨袊?guó)語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)發(fā)展報(bào)告2020》顯示，2019年，我國(guó)語(yǔ)言服務(wù)總產(chǎn)值為384億元，2020年語(yǔ)言服務(wù)產(chǎn)值雖受疫情影響，但報(bào)告預(yù)計(jì)也將達(dá)到366多億元。從促進(jìn)國(guó)際交流與合作來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言也起著積極作用?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)需要語(yǔ)言鋪路搭橋，語(yǔ)言互通是“五通”的基礎(chǔ)。八年多來(lái)的事實(shí)表明，語(yǔ)言和語(yǔ)言教學(xué)在“一帶一路”建設(shè)中起到了非常好的橋梁作用、溝通作用，因?yàn)檎Z(yǔ)言具有情感性，“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”更需要語(yǔ)言鋪路搭橋。通過(guò)語(yǔ)言達(dá)到各國(guó)之間互相交流和相互理解，正是“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”所需要的。
        語(yǔ)言文字對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家、對(duì)世界如此之重要，因此我們每個(gè)人都要維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的健康發(fā)展，都必須重視提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是構(gòu)建國(guó)家語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。然而，目前在紙質(zhì)媒體和視頻媒體上，隨意使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、中英夾雜、竄改成語(yǔ)的現(xiàn)象也屢見不鮮，全不顧對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化之破壞。
        對(duì)于語(yǔ)言文字的使用問(wèn)題，國(guó)家語(yǔ)委在全面深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，有必要制定針對(duì)性措施，以有力遏制和杜絕語(yǔ)言文字使用不規(guī)范甚至任意糟蹋的現(xiàn)象，同時(shí)要正面引導(dǎo)民眾不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。更重要的是要加強(qiáng)中小學(xué)語(yǔ)文教育，特別是要加強(qiáng)書面語(yǔ)教育。學(xué)生只有掌握好書面語(yǔ)才能接受高素質(zhì)的教育，因此在中小學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生敬重祖國(guó)的語(yǔ)言文字，從小養(yǎng)成規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的習(xí)慣。語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的提高，不是靠學(xué)理論所能達(dá)到的，更沒(méi)有什么捷徑可走，唯一的辦法就是要多讀書，讀好書，勤于寫作。閱讀對(duì)于孩子不斷提高語(yǔ)言能力、思維能力，不斷提高文化素養(yǎng)、傳承中華文化，都起著至關(guān)重要的作用。
        閱讀也可以讓人們特別是讓孩子從傳統(tǒng)文化、從外國(guó)文化中獲取智慧。所以我們的先輩和前輩一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。宋代歐陽(yáng)修就告誡我們：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”
        讀書關(guān)乎個(gè)人的精神氣質(zhì)，全民的語(yǔ)文素養(yǎng)更關(guān)乎民族、國(guó)家的精神風(fēng)貌。每個(gè)人都要規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
  （摘編自陸儉明《學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本》）（1）下列關(guān)于原文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．漢語(yǔ)記錄和傳承中華文化，具有無(wú)與倫比的魅力，是我國(guó)目前最重要的軟實(shí)力。
  B．2019年以來(lái)我國(guó)語(yǔ)言服務(wù)總產(chǎn)值穩(wěn)步提升，這與我國(guó)實(shí)施的語(yǔ)言政策不無(wú)關(guān)系。
  C．規(guī)范網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的使用，能夠減少對(duì)語(yǔ)言文化的破壞，維護(hù)語(yǔ)言文字的健康發(fā)展。
  D．提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上多讀好書勤寫作。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章先從多個(gè)層面論述語(yǔ)言的重要性，再論述了提升語(yǔ)文素養(yǎng)的做法，層次分明。
  B．第二段既引用了權(quán)威數(shù)據(jù)，也結(jié)合了“一帶一路”等事例，以此論證了語(yǔ)言的重要性。
  C．第四段主要闡釋多讀好書是提高語(yǔ)言能力的有效途徑的觀點(diǎn)，并以歐陽(yáng)修的話為證。
  D．文章關(guān)注媒體隨意使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、竄改成語(yǔ)等破壞語(yǔ)言文化的現(xiàn)象，具有現(xiàn)實(shí)意義。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．當(dāng)今時(shí)代如果國(guó)家要提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，增強(qiáng)與其他國(guó)家的交流和理解，就需要提升國(guó)家語(yǔ)言能力。
  B．語(yǔ)言具有情感性，讀書除了能提升語(yǔ)文素養(yǎng)，獲取智慧，還有利于我們更好地傳遞感情增進(jìn)理解。
  C．構(gòu)建國(guó)家語(yǔ)言能力，需要國(guó)家語(yǔ)委正面引導(dǎo)，也離不開廣大民眾的配合，還需要加強(qiáng)中小學(xué)語(yǔ)文教育。
  D．文章認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本，因此推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)首先需要加強(qiáng)漢語(yǔ)的國(guó)際教育。
  組卷：2引用：3難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        計(jì)算生物學(xué)家奧利特?佩萊及其團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)了高精度360度攝像機(jī)和三角測(cè)量方法，清晰地記錄了散落在各地的不同螢火蟲物種閃光的數(shù)據(jù)。
        佩萊實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)，真實(shí)的螢火蟲群體行為并不像幾十年來(lái)書本上那樣的理想化，并不是所有的螢火蟲都有自己的節(jié)拍器。對(duì)于沒(méi)有節(jié)拍器的螢火蟲而言，只有在許多只螢火蟲聚集的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)集體性的節(jié)拍。除此之外，佩萊還記錄到了一種罕見的同步類型，數(shù)學(xué)家稱之為“嵌合體狀態(tài)”。
  “藏本模型”是日本物理學(xué)家藏本由紀(jì)建立的解釋同步現(xiàn)象數(shù)學(xué)機(jī)制的鼻祖。多年來(lái)，這種模型出現(xiàn)了幾種變體。1990年，斯特羅格茨和他的同事證明，如果將一組簡(jiǎn)單的類螢火蟲振子相互關(guān)聯(lián)，無(wú)論數(shù)量是多少，它們幾乎總會(huì)同步。第二年，埃門特勞特描述了東南亞的屈翅螢群體通過(guò)加快或減慢內(nèi)部振蕩頻率來(lái)實(shí)現(xiàn)同步的過(guò)程。
        但是，當(dāng)佩萊團(tuán)隊(duì)的相機(jī)在2019年開始從Photinus carolinus（P?carolinus）螢火蟲中捕捉三維數(shù)據(jù)時(shí)，他們的分析揭示了新的模式。其中之一是確認(rèn)了螢火蟲生物學(xué)家早就提到的事情：一簇閃光往往從一個(gè)地方開始，然后以每秒半米的速度在森林中級(jí)聯(lián)擴(kuò)散開。螢火蟲似乎在不同的距離范圍內(nèi)關(guān)注其他螢火蟲，這可能是因?yàn)槲灮鹣x只能看到在持續(xù)的視線范圍內(nèi)發(fā)生的閃光。
        似乎并不符合“藏本模型”的核心前提，田納西州的P?carolinus螢火蟲沒(méi)有每次閃光的內(nèi)在周期。把一只P?carolinus螢火蟲放在帳篷里時(shí)，“有時(shí)它等了幾秒鐘就閃光，而有時(shí)會(huì)等幾分鐘?！钡坏┓湃?5只以上的P?carolinus螢火蟲，整個(gè)帳篷里的蟲群就出現(xiàn)間隔幾十秒的集體性閃光。和物理學(xué)家合作研究，佩萊團(tuán)隊(duì)提出了一種新的周期性涌現(xiàn)模型。
  （如圖所示）
  
  （Merrill Sherman制圖，牛曉杰）想象一下，一只孤獨(dú)的螢火蟲在閃光，它將等待一個(gè)隨機(jī)的時(shí)間間隔，然后再次閃光。
        但是，螢火蟲需要給它的光器官“充電”，因此存在一個(gè)最短等待時(shí)間（恢復(fù)期）。它也很容易受到同伴的影響：如果它看到另一只螢火蟲閃光了，只要自己的身體條件允許，它也會(huì)立即閃光。誰(shuí)先閃了一下，就會(huì)激發(fā)其他所有的螢火蟲立即進(jìn)入閃光。每次環(huán)境變暗時(shí)，整個(gè)過(guò)程重復(fù)發(fā)生。隨著螢火蟲數(shù)量的增加，至少有一只螢火蟲會(huì)隨機(jī)選擇在身體允許的情況下再次閃光，而這將引發(fā)其他的螢火蟲閃光行為。因此，兩次閃光之間的時(shí)間會(huì)縮短為恢復(fù)期的時(shí)間。認(rèn)真觀察這一幕的研究者都會(huì)看到一個(gè)穩(wěn)定的群體節(jié)奏：即從閃光步入黑暗，然后從黑暗中突然閃光。
        佩萊小組還發(fā)現(xiàn)了另一種奇特的模式。雖然大部分螢火蟲“合唱團(tuán)”在有節(jié)奏地閃爍，但固執(zhí)的離群者卻拒絕配合。這些離群者處于同一空間，按照自己的周期閃爍，與周圍的“交響樂(lè)”節(jié)奏不相稱。有時(shí)，這些離群者們之間似乎是同步的；有時(shí)它們不顧彼此，只是隨機(jī)地閃爍。佩萊的研究小組將這描述為一種嵌合體狀態(tài)，這是同步的一種形式。一些神經(jīng)科學(xué)家的研究表明，在某些實(shí)驗(yàn)條件下看到了腦細(xì)胞活動(dòng)中的這種奇異同步狀態(tài)，但除此之外，此前還沒(méi)有在自然界中觀察到它。
  （摘編自JoshuaSokol《螢火蟲的同步閃爍：隨機(jī)中怎樣涌現(xiàn)出秩序？》牛曉杰譯）
  （1）下列對(duì)佩萊團(tuán)隊(duì)提出的P?carolinus螢火蟲同步新模型相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.P?carolinus螢火蟲群體并非一開始就同步閃爍，而是從一個(gè)地方開始級(jí)聯(lián)擴(kuò)散開，往往要經(jīng)歷一定的時(shí)間才能形成“合唱團(tuán)”。
  B.處在等待期的孤立的P?carolinus螢火蟲會(huì)受到其他螢火蟲的激發(fā)而發(fā)光，但會(huì)受限于自身的身體情況和與其他螢火蟲的距離。
  C.孤立的P?carolinus螢火蟲閃光的時(shí)間間隔是隨機(jī)的，但不小于恢復(fù)期，而螢火蟲群體閃光的時(shí)間間隔是穩(wěn)定的，等于恢復(fù)期。
  D.新模型揭示了P?carolinus螢火蟲群體閃光的內(nèi)在規(guī)律，似乎與“藏本模型”的核心前提不符，這表明“藏本模型”已經(jīng)不成立。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.佩萊團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)的奇異的嵌合體同步狀態(tài)，此前神經(jīng)科學(xué)家只在腦細(xì)胞活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，還沒(méi)有在自然界中觀察到。
  B.螢火蟲群體在隨機(jī)中涌現(xiàn)出秩序的內(nèi)在機(jī)制不止一種，對(duì)其同步現(xiàn)象的研究能夠解釋社會(huì)中其他的同步現(xiàn)象。
  C.“幾乎”“似乎”“可能”等詞語(yǔ)可增強(qiáng)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而“合唱團(tuán)”“交響樂(lè)”等詞語(yǔ)的運(yùn)用又使說(shuō)明更加生動(dòng)。
  D.作者用畫圖表的方法直觀形象地介紹了佩萊團(tuán)隊(duì)提出的周期性涌現(xiàn)新模型，與文本相印證并有助于讀者理解。
  （3）佩萊團(tuán)隊(duì)關(guān)于螢火蟲的研究可以給我們開展科學(xué)研究帶來(lái)哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        文本一：
  麥    場(chǎng)
  蕭紅      老王婆工作剩余的時(shí)間，盡是述說(shuō)她無(wú)窮的命運(yùn)。今夜院中一個(gè)討厭的孩子也沒(méi)有，王婆領(lǐng)著兩個(gè)鄰婦，坐在一條喂豬的槽子上，她們的故事便流水一般地在夜空里延展開。
        天空一些云忙走，月亮陷進(jìn)云圍時(shí)，云和煙樣，和煤山樣，快要燃燒似的。再過(guò)一會(huì)兒，月亮埋進(jìn)云山，四面聽不見蛙鳴；只是螢蟲閃著。屋里，像是洞里，響起鼾聲來(lái)，遍布了的聲波旋走了滿院。天邊小的閃光不住地在閃合。王婆的故事對(duì)比著天空的云：
  “……一個(gè)孩子三歲了，我把她掉死了……那天早晨……我想一想！……是早晨，我把她坐在草堆上，我去喂牛；草堆是在房后。等我想起孩子來(lái)，我跑去抱她，我看見草堆上沒(méi)有孩子；我看見草堆下有鐵犁的時(shí)候，我知道，這是惡兆，偏偏孩子跌在鐵犁一起，我以為她還活著呀！等我抱起來(lái)的時(shí)候……啊呀！”
        一條閃光裂開來(lái)，看得清王婆是一個(gè)興奮的幽靈。全麥田，高粱地，菜圃，都在閃光下出現(xiàn)。婦人們被惶惑著，像是有什么冷的東西，撲向她們的臉去。閃光一過(guò)，王婆的話聲又連續(xù)下去：
  “孩子死，不算一回事，你們以為我會(huì)暴跳著哭吧？我會(huì)嚎叫吧？起先我心也覺(jué)得發(fā)顫，可是我一看見麥田在我眼前時(shí)，我一點(diǎn)兒都不后悔，我一滴眼淚都沒(méi)淌下。以后麥子收成很好，麥子是我割倒的，在場(chǎng)上一粒一粒我把麥子拾起來(lái)，就是那年我整個(gè)秋天沒(méi)有停腳，沒(méi)講閑話，像連口氣也沒(méi)得喘似的，冬天就來(lái)了！到冬天我和鄰人比著麥粒，我的麥粒是那樣大呀！到冬天我的背曲得有些厲害，在手里拿著大的麥粒?？墒?，鄰人的孩子卻長(zhǎng)起來(lái)了！……到那時(shí)候，我好像忽然才想起我的小鐘?！?br />      王婆推一推鄰婦，蕩一蕩頭：“我的孩子小名叫小鐘呀！……我接連著熬苦了幾夜沒(méi)能睡，什么麥粒？從那時(shí)起，我連麥粒也不怎樣看重了！就是如今，我也不把什么看重。那時(shí)我才二十幾歲。”
        閃光相連起來(lái)，能言的幽靈默默坐在閃光中。鄰婦互相望著，感到有些寒冷。狗在麥場(chǎng)張狂著咬過(guò)來(lái)，多云的夜什么也不能告訴人們。
        忽然來(lái)了一道閃光，大手的高大的趙三，從炕沿站起，用手掌擦著眼睛。他忽然響叫：“怕是要落雨吧！——壞啦！麥子還沒(méi)打完，在場(chǎng)上堆著！”趙三感到養(yǎng)牛和種地不足，必須到城里去發(fā)展。他每日進(jìn)城，他漸漸不注意麥子，他夢(mèng)想著另一樁有望的事業(yè)。
  “那老婆，怎不去看麥子？麥子一定要給水沖走呢？”趙三習(xí)慣的總以為她會(huì)坐在院心，閃光更來(lái)了！雷響，風(fēng)聲。一切翻動(dòng)著黑夜的村莊。
  “我在這里呀！到草棚拿席子來(lái)，把麥子蓋起來(lái)吧！”喊聲在有閃光的麥場(chǎng)響出，聲音像碰著什么似的，好像在水上響出，王婆又震動(dòng)著喉嚨：“快些，沒(méi)有用的，睡覺(jué)睡昏啦！你是摸不到門啦！”趙三為未來(lái)的大雨所恐嚇，沒(méi)有同她拌嘴。
        高粱地像要倒折，地端的榆樹吹嘯起來(lái)，有點(diǎn)像金屬的聲音，閃的緣故，全莊忽然裸現(xiàn)，忽然又沉埋下去。全莊像是海上浮著的泡沫。鄰家和距離遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的鄰家有孩子的哭聲，大人在嚷吵，什么醬缸沒(méi)有蓋啦！驅(qū)趕著雞雛啦！種麥田的人家嚷著麥子還沒(méi)有打完啦！農(nóng)家好比雞籠，向著雞籠投下火去，雞們會(huì)翻騰著。
        黃狗在草堆開始做窩，用腿扒草，用嘴扯草。王婆一邊顫動(dòng)，一邊手里拿著耙子：“該死的，麥子今天就應(yīng)該打完，你進(jìn)城就不見回來(lái)，麥子算是可惜啦！”
        早晨了，雨還沒(méi)有落下。東邊一道長(zhǎng)虹懸起來(lái)；感到濕的氣味的云掠過(guò)人頭，東邊高粱頭上，太陽(yáng)走在云后，那過(guò)于艷明，像紅色的水晶，像紅色的夢(mèng)。遠(yuǎn)看高粱和小樹林一般森嚴(yán)著；村家在早晨趁著氣候的涼爽，各自在田間忙。
        種麥的人家，麥草堆得高漲起來(lái)了！福發(fā)家的草堆也漲過(guò)墻頭。福發(fā)的女人吸起煙管。她是健壯而短小，煙管隨意冒著煙；手中的耙子，不住的耙在平場(chǎng)。侄兒打著鞭子經(jīng)行在前面的林蔭，靜靜悄悄地他唱著寂寞的歌；她為歌聲感動(dòng)了！耙子快要停下來(lái)，歌聲仍起在林端：“昨晨落著毛毛雨……小姑娘，披蓑衣……小姑娘……去打魚?！?br />（有刪改）      文本二：
        敘事和寫景，勝于人物的描寫，然而北方人民的對(duì)于生的堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)于死的掙扎，卻往往已經(jīng)力透紙背；女性作者的細(xì)致的觀察和越軌的筆致，又增加了不少明麗和新鮮。
  （節(jié)選自魯迅《＜生死場(chǎng)＞序》）      文本三：
        不用說(shuō)，這里的農(nóng)民蟻?zhàn)铀频纳钪?，糊糊涂涂地生殖，亂七八糟地死亡，用自己的血汗自己的生命肥沃了大地，種出食糧，養(yǎng)出畜類，勤勤苦苦地蠕動(dòng)在自然的暴君和兩只腳的暴君的威力下面。
  （節(jié)選自胡風(fēng)《＜生死場(chǎng)＞讀后記》）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“故事便流水一般地在夜空里延展開”這一比喻，表現(xiàn)了老王婆講故事時(shí)的流暢，這與故事本身的悲慘性形成反差，增強(qiáng)了震撼力。
  B.文中多次將夜色中講故事的老王婆稱為“幽靈”，是有意塑造老王婆人性異化的形象，與卡夫卡的《變形記》有一定的相通之處。
  C.文中畫波浪線的句子通過(guò)視聽結(jié)合的手法，寫出了大雨即將到來(lái)時(shí)村莊里的忙亂景象，充分體現(xiàn)了魯迅所說(shuō)的“女性作者的細(xì)致的觀察”。
  D.結(jié)尾部分第二天早晨的長(zhǎng)虹、涼爽的空氣和高漲的草堆等，寫出了閃電后村莊里的平靜和忙碌景象，表達(dá)了作者對(duì)勤苦勞作的人們的贊美。
  （2）文本一中反復(fù)寫到夜空中的“閃光”，有怎樣的作用？
  （3）學(xué)過(guò)《祝?！分螅蠋熥屚瑢W(xué)們閱讀了文本一。通過(guò)閱讀對(duì)比，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)祥林嫂和老王婆的故事有著相近的主題，但在敘述藝術(shù)上存在較大差異。請(qǐng)結(jié)合兩篇文章簡(jiǎn)要分析其在敘述藝術(shù)上的差異。
  組卷：3引用：1難度：0.7

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，7分）

• 8．閱讀下面的文字，完成小題。
        樹木的葉片中存在著能夠吸收可見光的色素，其中類胡蘿卜素含量較少，葉綠素含量較多。葉綠素主要吸收太陽(yáng)光中的藍(lán)紫光和紅橙光，而不能吸收綠光，其表現(xiàn)就是大多數(shù)樹木的葉子在成長(zhǎng)階段呈現(xiàn)為綠色。
        而葉片在衰老的過(guò)程中，因?yàn)槠渲械娜~綠素會(huì)逐漸減少，并且可能還會(huì)合成一些新的色素，使得葉片的顏色發(fā)生變化。例如毛白楊等一些植物在落葉前葉綠素未完全流失，葉子會(huì)呈現(xiàn)淺綠色或黃綠色。另外還有一些植物的葉子之所以在落葉前變紅，是因?yàn)槿~綠素已經(jīng)完全流失；如果含有花青素苷的葉片中還殘存葉綠素，那么這些葉片將呈現(xiàn)為褐色；如果葉片含有花青素和類胡蘿卜素，將呈現(xiàn)出橙色。
        隨著葉綠素的含量越來(lái)越少，樹葉的生命正在走向終點(diǎn)。             。這些落葉還會(huì)發(fā)揮它們的最后一點(diǎn)價(jià)值：腐爛后會(huì)使泥土變得更加肥沃，真可謂“化作春泥更護(hù)花”。
  （1）下列各句中的引號(hào)和文中劃線句子中引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是

   

  
  A．還有幾位“大師”捧著幾張古畫，在歐洲各國(guó)一路掛過(guò)去，叫做“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。
  B．云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
  C．今晚若有采蓮人，這的蓮花也算得“過(guò)人頭”了。
  D．包身工的身體是屬于帶工老板的，所以包身工沒(méi)有“做”或“不做”的自由。
  （2）請(qǐng)?jiān)谙铝屑住⒁覂删湓捴羞x擇最恰當(dāng)?shù)囊痪涮钤谖闹欣ㄌ?hào)處，并說(shuō)明選擇該句的理由。
  【甲】只要一刮風(fēng)或者一下雨，變了色的樹葉就會(huì)掉落到地上
  【乙】盡管不舍，風(fēng)依然把變了色的樹葉無(wú)情地打落枝頭，慢慢飄落到地上，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，凄凄涼涼選【

   

  】，理由：

   

  。
  組卷：3引用：4難度：0.7

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四、作文。（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        面對(duì)生活中不想做卻又不得不做的事，有人用最少的時(shí)間和最巧妙的心思來(lái)應(yīng)付。針對(duì)這種現(xiàn)象，一些人認(rèn)為這是一種消極懈怠的生活態(tài)度和社會(huì)風(fēng)氣，值得反思；但也有一些人認(rèn)為，在繁重的快節(jié)奏生活狀態(tài)下，這是一種耗費(fèi)精力較少又相對(duì)得體的做法。
        對(duì)此你怎么看？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇文章。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：3難度：0.5

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