2023年湖北省部分學校高考語文聯(lián)考試卷（5月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
        材料一：
        廣大文藝工作者應當以強烈的歷史責任感，緊跟農業(yè)農村改革和鄉(xiāng)村全面振興的戰(zhàn)略部署，主動奔向第一線，寫出富有時代特征、文化底蘊而深受農民歡迎的精品力作，助力我國新農村建設進一步發(fā)展。
        我們已有鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作的傳統(tǒng)，有千百位作家藝術家趟出的農村題材創(chuàng)作路子，新時代的作家要有無怨無悔地走向農村、親近農民的熱情、勇氣和恒心，到農村去，到農民中間去，表現(xiàn)鄉(xiāng)間的生態(tài)文明、淳美鄉(xiāng)風，表現(xiàn)新時代的新農村和新的農民形象，反映農民在走向現(xiàn)代化過程中的生活情狀和愿望，為他們代言，為他們塑像，為他們生產美好的精神食糧。正如歌唱家宗庸卓瑪所說：“如果把物質比作鄉(xiāng)村振興的‘蛋白質’，那么文藝就是鄉(xiāng)村振興的‘維生素’”以人民為中心的當代文學創(chuàng)作，不能不繼續(xù)面向廣大農村和農民。
        習近平總書記多次強調，要“堅定文化自信”“大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，文藝創(chuàng)作不僅要有當代生活的底蘊，而且要有文化傳統(tǒng)的血脈”。我們提倡廣大文藝工作者深入農村，用自己的筆桿和歌喉謳歌現(xiàn)實農村的新發(fā)展、新變化，也就必然涉及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和利用，涉及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。
        寫人就要寫人背后的文化。寫農村就要寫農民和他們的文化。作家描寫農村日常生活和農民的喜怒哀樂，更離不開古今的鄉(xiāng)村文化。如果說趙樹理、孫犁、柳青在寫合作化運動時，都或濃或淡地寫出了傳統(tǒng)文化在當時農村的發(fā)展狀況，那么今天的作家在描寫故鄉(xiāng)農村和民族地區(qū)生活時，也要展現(xiàn)傳統(tǒng)文化在新時代的變奏。唯有如此，才能寫出作品的新穎度和思想文化的深度，找到自己的精神家園。外地作家藝術家以“進入者”的身份深入某個農村而入鄉(xiāng)隨俗的過程，就是接受和認識鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的過程，就是打牢自己創(chuàng)作的文化根基的過程。徐劍、李玉梅描寫獨龍族整族脫貧的報告文學《怒放》關仁山描寫老區(qū)阜平脫貧決戰(zhàn)的報告文學《太行沃土》溫燕霞以贛南山區(qū)為背景創(chuàng)作的小說《琵琶圍》，還有很多農村題材的網(wǎng)絡小說、影視劇作品，都從不同角度呈現(xiàn)了文化傳統(tǒng)和地域風情的魅力，同時折射出新時代的山鄉(xiāng)巨變。
        總之，文學藝術界廣大同仁要繼續(xù)關注正在發(fā)生著巨大變化的廣大鄉(xiāng)村世界，用富有時代性的藝術精品豐富人民精神世界，接續(xù)前輩的鄉(xiāng)土文學傳統(tǒng)大踏步地走下去。
  （摘編自袁學駿《文學創(chuàng)作助力全面推進鄉(xiāng)村振興》）      材料二：
        羅大佺小說新作《螢火蟲之約》講述鄉(xiāng)村兒童的成長故事。作品把兒童題材的天真爛漫與現(xiàn)實題材的生活質感相結合，展現(xiàn)人們對青少年成長的關愛以及中國農村的巨大變遷。
        圍繞鄉(xiāng)村兒童的成長，作品著重塑造了青年教師羊一莊的形象。羊一莊有理想、有愛心有智慧，從師范大學畢業(yè)后主動到偏遠的藥王谷中學任教，成為語文老師兼班主任。班里一個名為斑鳩的少年遇到挫折、心生煩惱，激發(fā)了羊一莊內心沉甸甸的責任感。這時，小小的螢火蟲成為打開孩子心扉的鑰匙。在家訪路上，羊一莊偶然發(fā)現(xiàn)斑鳩捉螢火蟲時是那樣快樂。細心的羊一莊立刻請教學者、查閱圖書，主動了解有關螢火蟲的知識。他的真誠和關愛溫暖了孩子的內心，幫助少年重回軌道并考上了重點大學。從羊一莊身上，我們看到了一顆純真的心靈，看到了優(yōu)秀教師對鄉(xiāng)村兒童成長的重要意義，看到了新一代青年的擔當精神?？梢哉f，羊一莊這一人物形象具有一定的時代感和典型意義。
        除了羊一莊，作品還刻畫了一個關愛鄉(xiāng)村兒童的群體。團市委的張蝶蝶、鎮(zhèn)政府的周優(yōu)、志愿者服務團隊負責人竹小根、企業(yè)家齊嘉義等人物，從衣食住行各個方面關照鄉(xiāng)村兒童，解決現(xiàn)實難題。他們對孩子們的無私幫助，讓讀者感到暖流涌動，凸顯了社會大眾關注青少年成長的積極意愿。
        貫穿始終的螢火蟲意象體現(xiàn)了作品的童話色彩。從故事結構到內容細節(jié)，作品通過螢火蟲來形成藝術內核，并用虛實結合手法豐富文學意象的內涵。螢火蟲是一個現(xiàn)實的存在，吸引著童心未泯的少年。螢火蟲又是一個童話，在媽媽講的故事里，螢火蟲是一個小仙女，每晚提著燈籠照著一個小男孩讀書，還希望小男孩用所學知識讓村莊變得更美好。與之對應，作品以螢火蟲收尾。鄉(xiāng)村少年大學畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，成立了開發(fā)利用生物資源的企業(yè)，為生態(tài)農業(yè)貢獻力量，還建起了螢火蟲博物館，舉辦藝術節(jié)，使偏僻落后的三瓢水村成了旅游景點。最終，“螢火蟲之約”變成了現(xiàn)實。由此，作品營造出既浪漫又莊重的藝術氛圍。此外，作品中許多人物的名字既質樸又有趣，符合當?shù)亓曀祝操N合兒童題材的特點。
        作品中兩位主要人物都是當代青年主動投身美麗鄉(xiāng)村建設的代表，或教書育人，或建設家鄉(xiāng)，各有所成。他們向讀者展示出青春奮斗的美好圖景，使作品呈現(xiàn)出鮮活的時代特色。在鄉(xiāng)村振興路上，中國農村將會更加美麗富饒，有更多故事等待著文學的書寫。
  （摘編自劉江濱《用溫暖筆觸書寫鄉(xiāng)村兒童成長》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．廣大文藝工作者應該主動奔向農村第一線，寫出富有時代特征、文化底蘊并深受農民歡迎的精品力作。
  B．外地作家藝術家深入農村而入鄉(xiāng)隨俗，認識和接受當?shù)剜l(xiāng)村傳統(tǒng)文化，就能打牢自己創(chuàng)作的文化根基。
  C．羅大侄的《螢火蟲之約》將兒童題材與現(xiàn)實題材的相關內容結合，從關愛青少年成長的角度反映中國農村的巨大變遷。
  D．螢火蟲意象貫穿《螢火蟲之約》的始終，體現(xiàn)了作品的童話色彩，營造出既浪漫又莊重的藝術氛圍。
  （2）根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．我國鄉(xiāng)村文學由來已久，創(chuàng)作成熟，新時代作家不必深入農村、接近農民，只要能為他們代言塑像就行。
  B．根據(jù)習總書記的強調內容分析，文藝創(chuàng)作要涉及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和利用，以及創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。
  C．當下作家在描寫鄉(xiāng)村生活時，只有展現(xiàn)傳統(tǒng)文化在新時代的變奏，才能體現(xiàn)作品的新穎度和思想文化深度。
  D．在全面推進鄉(xiāng)村振興的路上，我國農村將會越來越美麗富饒，將有更多生動感人的故事等待著文學表達。
  （3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一中心觀點的一項是

   

  
  A．俄國文藝理論家車爾尼雪夫斯基提出，“文學源于生活，又高于生活”。
  B．教育學家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！?br />C．曹雪芹《紅樓夢》：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”
  D．習近平總書記在蘭州考察時說：“為人民提供更多優(yōu)秀精神文化產品，善莫大焉！”
  （4）請結合材料二概括《螢火蟲之約》是怎樣展現(xiàn)農村風貌的。
  （5）如何用文藝創(chuàng)作助力全面推進鄉(xiāng)村振興？請結合材料談談你的看法。
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成小題。
  桂圓
  李春華      家鄉(xiāng)北邊是蒙山，東邊是沂河，距離臨沂有30公里。村里有條古道，老輩人說，是古驛站。就憑大街兩邊一排排古色古香的店鋪，便知昔日的繁華。
        太爺爺從祖上接手“惠仁堂”中醫(yī)大藥房。家譜記載，先祖常給地方官吏看病。從先祖到爺爺這輩，都思想開明，醫(yī)術精進，救治鄉(xiāng)鄰不計其數(shù)，“惠仁堂”的名號，在十里八鄉(xiāng)叫得響。
        誰承想，國運不濟，倭寇入侵，戰(zhàn)火燃遍齊魯大地，接著又是內戰(zhàn)再燃硝煙。好在家鄉(xiāng)有蒙山做屏障，深居深山，地理位置得天獨厚，兵家不愿光顧。
        每年春秋兩季，爺爺都帶著家族男丁，到十幾里以外的蒙山采藥。蒙山霧氣迷蒙，特像迷魂陣，讓人猜不透到底藏著多少玄機。爺爺站在山頂，捋著花白的胡子說，蒙山四季分明，有山有水，是中藥材的生長寶地。這里中藥材有一千多種，是天然的藥材庫啊。咱要用之于民……大人們圍著爺爺，聽他講中藥材的學問。那時我還小，跟在大人屁股后頭，左顧右盼，看看風景。
        每年冬天，爺爺都讓我跟他睡。讓我背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書。記得有《藥性賦》《湯頭歌訣》等等。我最犯怵他脫掉我的棉襖，掐著我的骨頭問，這塊兒骨頭叫啥？哎呦喂，皮肉是滋溜滋溜的疼呀。他那架勢，是想把中醫(yī)栽進我的骨頭里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭聲。
        我有事沒事就去中藥房，翻騰一層層的方格藥匣子，摩挲圓圓的拉手。管家安叔為人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。他跟我擠眉弄眼。我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。拿著，桂圓好吃哪。桂圓？我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點點頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我來回吮著已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情藥房也有好吃的。
        安叔嘆口氣，唉！眼下，這算好吃的了。
        每次，安叔從山里采購藥材回來，藥房就來一隊車馬。爺爺和安叔老遠把車隊迎進大院。安叔探出頭，四下打量，“咣當”關上大門，跟著一溜小跑進了后院。
        我顧不上那些事，藥匣子太誘人了。我瞄著藥房沒人，溜進去直奔藥匣子。拉開抽屜，抓一把桂圓，覺得不解饞。四下瞅瞅，又抓了一大把塞進兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分給早就巴望著的小伙伴。我們嚼著桂圓肉，用桂圓籽砸著對方，桂圓籽撒了一地。
        我像個獵人，伺機瞅著藥房，抽屜里的桂圓，成了我的囊中獵物。逮著機會就裝滿衣兜，跟幾個伙伴共享桂圓肉。我暗自得意，安叔沒發(fā)現(xiàn)。我的胃口也大了，拿的數(shù)量也成倍增加。蹊蹺的是，藥匣子像個魔法盒，總有滿滿的桂圓。白天我跟沒事人似的瞎淘，到了晚上就不安生了。爺爺，我再也不敢拿桂圓肉了……母親叫醒我，我驚出了一頭冷汗，原來是做了噩夢。
        安叔跟伙計趕著馬車回來了。爺爺說，安叔去蒙山采購藥材，再送到臨沂。當然，爺爺只是輕描淡寫地說幾句，就麻溜去了后院。安叔沉著臉，跟爺爺小聲嘀咕。我好奇地跟過去，母親拽住我，我不情愿地跟著母親回了前院。
        我像不安分的鯉魚，在炕上來回“打挺”。干脆蹬上褲子，披上褂子，刺溜下炕，穿過漆黑的前院，悄悄溜進后院?；镉嬆弥鸢?，后院燈火通明。安叔正吩咐伙計裝藥材，馬車上摞起了小山包。我湊到安叔跟前，他吃了一驚，刮了下我的鼻尖，小子，半夜了，快去睡覺！
        安叔帶著幾個伙計上了馬車，馬蹄敲打得青石板嗒嗒響，不一會兒，馬車消失在黑漆漆的夜里。爺爺說，藥材要送到臨沂一帶的敵占區(qū)。
        安叔他們回來時，碰上了國民黨的散兵，要征用馬車回鄉(xiāng)。安叔和伙計哪肯，雙方言語不和，那幫兵痞，舉起槍托對他們一陣亂砸。幸好來了武工隊，繳了散兵的武器，安叔和伙計才得以脫身。安叔鼻青臉腫的，還有淤血，胳膊也用紗布纏著，滲出斑斑血跡。我問，疼嗎？安叔說，不疼，藥材送到救急了，俺這不算啥！
        深秋，秋風抽打著樹枝，樹葉簌簌落地。安叔跟往常一樣，唰啦唰啦地掃著落葉，但明顯放慢了速度，像是留戀那些發(fā)黃的樹葉。
        安叔要回鄉(xiāng)了，我跑進后院。他笑吟吟地拉著我。安叔，你別走！小子，總要說再見的，沒準兒哪天咱又見面了！他說的話，我似懂非懂，倒是桂圓的事兒，老在眼前閃。
        安叔說：天不早了，回吧！明兒一早，俺就走了。我邊回頭邊邁過門檻。
        桂圓甜吧？安叔神秘地笑。往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做了個鬼臉，吐吐舌頭，跑出后院。
        不久，中華人民共和國成立了。當?shù)卣匍_隆重的表彰會，授予爺爺一面“岐黃傳薪火，懸壺濟蒼生”的牌匾和一枚“支前模范”獎章。頒獎人竟是安叔。
  （有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．開頭交代爺爺思想開明，救治鄉(xiāng)鄰不計其數(shù)，打響了“惠仁堂”的名號，為他后來獲得牌匾埋下伏筆。
  B．爺爺站在山頂說，蒙山是天然的藥材庫，“咱要用之于民”，可見他早就有懸壺濟世的愿望和支援前線的打算。
  C．“安叔沉著臉，跟爺爺小聲嘀咕”，是怕泄密，影響給部隊送藥材，還擔心會因此惹禍，體現(xiàn)安叔的謹慎小心。
  D．深秋的一天，安叔打掃落葉時動作明顯緩慢，表現(xiàn)他“回鄉(xiāng)”之前對藥房的留戀，對爺爺與“我”的不舍。
  （2）關于文中“我”偷吃桂圓之事，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．桂圓本是一味中藥材，但在那個特殊年代，孩子沒什么零食吃，見“我”在藥房翻找東西，安叔就拿了幾粒桂圓給“我”吃。
  B．“我”知道桂圓可吃又好吃后，就經常到藥房去偷桂圓吃，不僅自己吃，還分給小伙伴吃，這件事其實瞞不過和藹細心的安叔。
  C．“我”到藥房偷桂圓的事，雖然有安叔暗中為“我”填補藥匣子的空缺，但還是被爺爺發(fā)現(xiàn)了，有天晚上“我”被爺爺責打。
  D．文中用“桂圓甜”襯托往后的“日子甜”，表達了安叔對孩子們幸福生活的期盼，也表現(xiàn)了他對國家美好未來的憧憬與信心。
  （3）“我”在作品中有何作用？請簡要分析。
  （4）作品結尾說“頒獎人竟是安叔”，確實出人意料，細想又在情理之中。請結合作品簡要說說哪些地方有著暗示。
  組卷：10引用：3難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用I（本題共1小題，10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成小題。
        無論成人還是兒童，一個好的午休，可以讓他們下午精力充沛，提高工作學習效率。尤其是到了夏季，孩子們晚上睡覺時間普遍推后，①_______，下午上課時很容易昏昏欲睡，老師們面對無精打采的孩子們，要想盡招數(shù)幫助學生“提神”，可謂勞心費神。而如果在下午缺乏休息的狀態(tài)下開展體育運動，②_______，反而可能對身體有害。在這種情況下，良好的午休就變得十分重要。
        近年來，隨著教室空間和教育裝備的改進，各地已涌現(xiàn)出不少學校午休“躺睡自由”的樣板。創(chuàng)造條件讓學生午休躺睡，從而③_______，從技術、空間、投入上來看，都已不再是難題。“一切為了學生，為了學生的一切”，各地教育行政部門及學校不妨發(fā)揮主觀能動性，因地制宜，因人制宜，做好這件關系到下一代身心健康的好事、實事。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  （2）從第一自然段來看，保障學生良好的午休有哪些好處？請用并列復句加以概括，要求表達簡潔流暢，不超過50個字。
  組卷：6引用：2難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        “神品、妙品、能品”是書畫賞鑒的三個術語?！吧衿贰笔菧喨惶斐?，似有神助的作品；“妙品”是風格創(chuàng)新度高，書法中有較多自己的東西和自己的理解，意境與章法皆妙不可言；“能品”是控筆能力極強，運筆精熟，各種變化技巧爛熟于心。這“三品”有一個共同標準，即具有自然書寫性，而做作的書畫是不被認可的。書畫何以能夠出現(xiàn)神品、妙品、能品？不妨從蘇軾的話語中找到答案。蘇軾曾作題畫詩云：“論畫以形似，見與兒童鄰……詩畫本一律，天工與清新?！彼凇都谡f送張琥》一文中還說：“吾子其去此，而務學也哉！博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣?！?br />      以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：9引用：3難度：0.5

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