2020-2021學年甘肅省嘉峪關一中高三（上）第三次月考歷史試卷
發(fā)布：2024/7/18 8:0:9
一、選擇題，共40題，每小題1.5分，共60分
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1．晉國大夫叔向對齊國大夫晏嬰說，如今天下秩序混亂，民眾聽到國君的命令，就像躲避仇寇一樣逃跑；欒、胥、狐等晉國八大姓的子弟，很多都從大夫降級成了“皂隸”（賤官，指低級官僚）。叔向的說法反映了（ ?。?/h2>
組卷：9引用：4難度：0.5 -
2．戰(zhàn)國時，封君在其封邑之內有征收稅租的特權，但必須接受國君的命令；趙、秦等國封君的“相”往往由國君從中央派遣到封邑，并由“相”主管治理和掌握兵權。這反映了戰(zhàn)國時期（ ?。?/h2>
組卷：16引用：30難度：0.7 -
3．《周禮?秋官》記載：“小司寇之職，掌外朝之政，以致萬民而詢焉。一曰詢國危，二曰詢國遷，三曰詢立君。西周時期，每當國家遇到重大問題，小司寇常向萬民咨詢。這種制度體現(xiàn)了（ ?。?/h2>
組卷：17引用：9難度：0.6 -
4．錢穆認為元人所謂“行中書省”，是活動的中書省，即中樞政權之流動分布。其意惟恐一個中央政權不足控馭此廣土眾民，乃專為蒙古狹義的部族政權而設此制度。據(jù)此可知，行省的設立（ ?。?/h2>
組卷：23引用：5難度：0.6 -
5．如表為春秋戰(zhàn)國時期有關農(nóng)業(yè)的一些記述。據(jù)此可知當時（ ?。?br />
著作 內容 《國語》 深耕而疾耰（平整土地）之，以待時雨 《莊子》 深其耕而熟耰之，其禾繁以滋 《孟子》 深耕易褥（鋤草） 組卷：29引用：19難度：0.7 -
6．如圖為反映明代太湖地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)著作《便民圖纂》的插圖，插圖中竹枝詞為：“男子園中去采桑，只因女子喂蠶忙，蠶要喂時桑要采，事須分管兩相當?！贝藞D可用來說明當時（ ）組卷：7引用：26難度：0.6 -
7．明代嘉靖年間，王陽明在為棄儒經(jīng)商的方麟所寫的墓志銘中說：“古者四民異業(yè)而同道，其盡心焉，一也。士以修治，農(nóng)以具養(yǎng)，工以利器，商以通貨，各就其資之所近，力之所及者而業(yè)焉，以求盡其心。”王陽明這種觀點形成的根源是（ ?。?/h2>
組卷：12引用：10難度：0.8 -
8．唐前期，科舉中制舉科目以文辭科和儒學科居多，策問針對性不強；唐中后期則以政事科為主，策問的題材包括藩鎮(zhèn)割據(jù)、軍費開支、財政稅收、土地兼并、邊疆關系、吏治銓選等重大問題。導致這一變化的主要原因是（ ?。?/h2>
組卷：40引用：57難度：0.6 -
9．法國歷史學家布羅代爾評價明朝第三任皇帝明成祖把首都從南京遷到北京時說：“中國在爭奪世界權杖的比賽中輸了一局。”他的理由可能是（ ）
組卷：8引用：11難度：0.6 -
10．在中國傳統(tǒng)社會中，商人是傳統(tǒng)教育貶抑的對象，然而商人在近代經(jīng)濟力量增強、社會地位上升，成為連接教育與社會、教育與經(jīng)濟的中介。材料反映（ ?。?/h2>
組卷：12引用：5難度：0.6 -
11．據(jù)吳敏樹《拌湖文集》記載，“茶，巴陵故少種，道光末，江廣人販茶之洋，名紅茶。慮茶偽，專取生葉，高其值，人爭共市。而貿于本地者，名黑茶，乃取山中雜樹葉為之，極有無一茶葉者。于是茶值三倍往時，苦難得，始有自種”。這說明（ ?。?/h2>
組卷：27引用：10難度：0.6 -
12．除了“天父天子”的口號外，太平天國所宣傳的思想內涵，與中國歷史上傳統(tǒng)民間宗教的思想并沒有很大的差別?！捌骄髁x”的部分，也只見于文字號召，并未付諸實施。材料表明（ ?。?/h2>
組卷：23引用：18難度：0.7 -
13．“……割地賠款的巨創(chuàng)深痛，給中國社會以全方位、深層次的巨大震蕩。洋務運動破產(chǎn)了，維新運動早產(chǎn)了，而頑固派的得志和仇洋排外運動的勃發(fā)，使中國在本世紀初（20世紀）幾乎慘遭亡國之禍?！痹斐缮鲜霈F(xiàn)象的這場戰(zhàn)爭對中國最大的危害是（ ）
組卷：11引用：15難度：0.6 -
14．《馬關條約》簽訂后，外國鐵路設施大大破壞了傳統(tǒng)的運輸體系。兩條老的南北干線一一大運河和從漢口到北京的陸路——在與鐵路的競爭中失敗，成千上萬的船夫、車夫、客棧店主和商人失業(yè)。隨著南來的貢米運輸在1900年變成現(xiàn)金支付，大運河差不多就成為了明日黃花。這種現(xiàn)象（ ?。?/h2>
組卷：16引用：6難度：0.5
二、非選擇題，共40分
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42．“制度的存廢與革新”是每一個民族在尋求發(fā)展時所面臨的共同問題。
閱讀下列材料，回答問題：
材料一：（明初內閣大學士）掌獻替可否（意即對君勸善規(guī)過，議論興革），……凡上之達下，曰詔，曰誥……皆起草進畫，以下之諸司。下之達上，曰題，曰奏……皆審署申覆（意即審查簽收，上報或發(fā)回）而修畫焉，平允乃行之?！蟮涠Y、大政事，九卿、科道官會議已定，則按典制，相機宜，裁量其可否，斟酌入告。
--《明史?職官一》材料二：無論是在中世紀、近代或現(xiàn)代英國，各階層的人士，對議會和國王具有一種心理狀態(tài)：一方面，人人心中逐漸形成了一個想法，那就是議會執(zhí)掌無所不包的權力，這是合乎法律的且是在所必須的；另一方面，人們在一般正常情況下，對國王懷有一種敬重的心理……人們在心理上形成一種在國王統(tǒng)治下的安全感。
--王宇博《君主立憲制：英國的歷史選擇》材料三：第五條帝國立法權由聯(lián)邦議會和帝國國會行使之。
第十二條聯(lián)邦議會與帝國國會的召集、開會、延會、閉會之權屬于皇帝。
第十八條皇帝委派官吏、命令他們宣誓效忠帝國，并在必要的情況下，命令他們退職。
第六十三條帝國的全部軍事力量組成為統(tǒng)一的軍隊，在平時和戰(zhàn)時受皇帝指揮。
--1871年《德意志帝國憲法（節(jié)錄）》（1）據(jù)材料一，歸納明初內閣大學士的主要職責；結合所學知識，說明明初閣臣為何不能等同于丞相。
（2）根據(jù)材料二概括英國人的共同政治心理訴求。結合所學知識，簡述從“光榮革命”到18世紀中期英國君主立憲制度的發(fā)展過程。
（3）結合材料三和所學知識，簡析《德意志帝國憲法》對德國歷史進程的雙重影響。組卷：1引用：3難度：0.5 -
43．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：在這篇講稿中我不希望有模棱兩可的字眼。這就是美國對共產(chǎn)主義暴君擴張浪潮的回答?！?br />我也希望向全世界說明，美國在這個新的極權主義的挑戰(zhàn)面前所持的立場…我相信，這是美國外交政策的轉折點，它現(xiàn)在宣布，不論什么地方，不論直接或間接侵略，威脅了和平，都與美國的安全有關。
--哈里?杜魯門《杜魯門回憶錄》材料二：朋友，是的：盟國，是的。但是它們正在與我們競爭。在經(jīng)濟領域的問題上，它們在全世界同我們競爭得非常激烈?！覀冊诘诙问澜绱髴?zhàn)結束的時候相比，美國遇到了我們甚至連做夢也沒想到過的那種挑戰(zhàn)。
--1971年美國總統(tǒng)尼克松的講話材料三：當今的世界格局仍處于一個過渡期，在這個過程中出現(xiàn)了權力的轉移和擴散。權力從傳統(tǒng)強國歐美向新興大國轉移，并擴散至其他地區(qū)力量中心，世界格局有進入“碎片化”時代的征兆。
（1）據(jù)材料一，概括杜魯門對戰(zhàn)后世界藍圖的設想。并結合所學知識，指出“美國對共產(chǎn)主義暴君擴張浪潮的回答”的主要措施。
（2）綜合上述材料，結合所學知識，論證“國際力量對比與戰(zhàn)后世界政治格局的演變”這一主題。（要求：觀點明確，史論結合，邏輯嚴密，表述清楚，160字左右。）組卷：3引用：3難度：0.6