2021年福建省高考語文沖刺試卷（三）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
        材料一：
        在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育和傳播中，需要關(guān)注社會(huì)、項(xiàng)目本體、傳承人、受教育對(duì)象等四個(gè)方面。把握好這四個(gè)方面，可以更有效促進(jìn)非遺教育傳播工作。
        社會(huì)環(huán)境對(duì)非遺生存至關(guān)重要。大多數(shù)非遺項(xiàng)目都是群體擁有，因此在非遺教育和傳播中，要重視對(duì)社群環(huán)境的闡釋，研究非遺和生態(tài)的關(guān)系，有機(jī)整合社會(huì)文化資源。
        對(duì)傳承人的保護(hù)，一直是我國非遺保護(hù)工作的重點(diǎn)，其目的在于讓傳承人向社會(huì)展示以民眾生產(chǎn)生活為中心的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐。傳承人積累了與項(xiàng)目相關(guān)的豐富知識(shí)，并具有繼承和創(chuàng)新能力，在傳承非遺方面積極性高，是非遺教育和傳播領(lǐng)域最好的老師。充分發(fā)揮傳承人影響力，使其承擔(dān)起更多的社會(huì)教育責(zé)任，在傳播過程中還能帶動(dòng)非遺項(xiàng)目保護(hù)，針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，具有可持續(xù)性。
        受教育對(duì)象也是非遺教育中必須重點(diǎn)關(guān)注的維度，因?yàn)闆]有社會(huì)受眾和群體基礎(chǔ)，非遺就失去了強(qiáng)大的生命力。以興趣維系是非遺教育的一大特征，有針對(duì)性地為不同受眾制定課程體系能夠極大激發(fā)受眾興趣，使其樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，可有效達(dá)到文化傳承的目的。
        我國非遺項(xiàng)目量大面廣、情況多樣，非遺教育常常需要跨學(xué)科、跨部門甚至跨機(jī)構(gòu)進(jìn)行。目前，我國的非遺教育在不同層面得以廣泛開展，正是得益于多方良好的合作。文化和旅游部恭王府博物館作為公共文化機(jī)構(gòu)，曾在2019年舉辦過一場(chǎng)以“國家級(jí)非遺--山西靜樂剪紙”為主題的非遺教育展覽，采用靜態(tài)展覽和剪紙教學(xué)同步進(jìn)行的方式，每天安排傳承人為中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并配合剪紙類親子繪本閱讀，整個(gè)展期等同于一次剪紙現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。
        弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育和傳播至關(guān)重要，而非遺教育和傳播的實(shí)質(zhì)就是以非遺為載體的傳統(tǒng)文化的教育和傳播。當(dāng)下，推進(jìn)此項(xiàng)工作需要更多頂層設(shè)計(jì)和長遠(yuǎn)規(guī)劃，需要更多理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以傳逆非遺內(nèi)在價(jià)值、培養(yǎng)新生代傳承人群和激發(fā)文化自覺意識(shí)。這是全社會(huì)的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。
  （摘編自李珊珊《非遺教育該關(guān)注什么》）      材料二：
        做好頂層科學(xué)設(shè)計(jì)是非遺教育突圍解困的重要前提。
        首先，要明確非遺教育在非遺保護(hù)中的關(guān)鍵作用。非遺項(xiàng)目的挖掘申報(bào)、非遺傳承人推薦評(píng)選、非遺知識(shí)的宣傳普及、非遺展演的組織開展、傳承人進(jìn)校園等環(huán)節(jié)都取得了可喜成績。但這與非遺教育的主要目的還存在一定差距。非遺教育的目的是通過非遺代表性項(xiàng)目的展示宣傳、知識(shí)普及、技藝傳承，使全體學(xué)生知，部分學(xué)生會(huì)，以此為專業(yè)技能的學(xué)生精。非遺教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)精通的非遺傳承人。因此，非遺教育應(yīng)該獨(dú)立出來，并加以政策明確和制度強(qiáng)化。
        其次，要明確非遺育主體和政策導(dǎo)向。我國《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》明確規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院教育主管部門的規(guī)定，開展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育。因此，做好非遺教育的頂層設(shè)計(jì)至關(guān)重要。非遺教育的中心任務(wù)是什么？非遺教育的資金來源在哪里？這些問題不解決，非遺教育只能停留在熱熱鬧鬧的作秀，時(shí)間長了，后續(xù)傳承人才匱乏的問題仍然無法解決。教育主管部門還有待更充分地承擔(dān)非遺教育的主體責(zé)任。
        最后，要調(diào)動(dòng)跨界為量共同致力非遺教育。眾所周知，非遺教育是跨界教育，教育、人社、文化、行業(yè)、財(cái)政都是不可或缺的。所以在國家層面，必須秉持傾斜性、開拓性、創(chuàng)新性的宗旨，有針對(duì)性地制致策法規(guī)，讓應(yīng)該加盟非遺教育的各方明確各自責(zé)任義務(wù)，做到積極投入、主動(dòng)服務(wù)。
  （摘編自于日錦、張崇?！斗沁z教育：突破紅火背后的困局》）      材料三：
        上海師范大學(xué)中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承研究中心曾采用訪談、問卷和現(xiàn)場(chǎng)考察等方法，對(duì)上海10個(gè)區(qū)的15所學(xué)校1500余名中小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，在回答“你以哪種方式參加非遺活動(dòng)？”這一問題時(shí)，選擇“參觀場(chǎng)館或者展覽”的占59.22%，選擇“參加體驗(yàn)活動(dòng)”的占53.42%，選擇“看電影或者電視”的占47.42%，而選擇“閱讀書報(bào)”和“邊學(xué)邊玩”的分別占38.13%、33.17%．這說明學(xué)生更多的是喜歡以互動(dòng)體驗(yàn)式的方式參與非遺活動(dòng)，這與中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)十分吻合。而互動(dòng)體驗(yàn)是數(shù)字技術(shù)的長項(xiàng)，且能打破空間、時(shí)間的限制，讓更多人參與其中。00后學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)原住民，數(shù)字化對(duì)他們而言是順理成章的事情，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)有天然的親切感。
        上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)專業(yè)2014級(jí)學(xué)生田芳洲曾做過《剪紙?jiān)诋?dāng)代大學(xué)生中普及度調(diào)查分析》，其中有一個(gè)數(shù)據(jù)很能說明當(dāng)代大學(xué)生是如何獲取非遺信息的。該問卷通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，對(duì)國內(nèi)部分大學(xué)生進(jìn)行線上調(diào)查。詡查數(shù)據(jù)顯示，選擇“網(wǎng)絡(luò)媒體”的占51.89%．可見，超過一半的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取非遺信息。網(wǎng)絡(luò)媒體是大學(xué)生獲取非遺信息的重要渠道，隨著智能手機(jī)的普及和手機(jī)客戶端的黏性加大，這種獲取信息的習(xí)慣比例，或者說學(xué)生借助手機(jī)了解非遺的比例越來越高。
  （摘編自陸建非、劉蕾《數(shù)字手段助力非遺教育進(jìn)校園》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．非遺教育和傳播要重視社群環(huán)境和社會(huì)生態(tài)，有機(jī)整合社會(huì)文化資源，這是因?yàn)樗械姆沁z資源都具有明顯的群眾性。
  B．開展非遺教育要使全體學(xué)生知，部分學(xué)生會(huì)，以此為專業(yè)技能的學(xué)生精，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要靠頂層設(shè)計(jì)給予政策和制度保障。
  C．中心任務(wù)不明確、資金來源無保障的非遺教育只是熱熱鬧鬧的作秀，這是非遺教育主管部門缺乏主體意識(shí)、不作為導(dǎo)致的后果。
  D．00后學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)原住民，數(shù)字化對(duì)他們而言是順理成章的事情，網(wǎng)絡(luò)媒體是他們獲取非遺信息的重要渠道。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．重視社會(huì)環(huán)境的研究，保護(hù)傳承人的積極性，關(guān)注受教育對(duì)象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的非遺項(xiàng)目，就能做好非遺教育和傳播工作。
  B．恭王府博物館舉辦的非遺教育主題展覽，讓非遺傳承人與受教育對(duì)象充分互動(dòng)，體現(xiàn)了興趣維系，有效達(dá)到了文化傳承的目的。
  C．非遺教育是跨界教育，學(xué)校是非遺教育主體，人社、文化、行業(yè)、財(cái)政等各界要在相關(guān)法律的指導(dǎo)下積極投入、主動(dòng)服務(wù)。
  D．互動(dòng)體驗(yàn)最能激發(fā)中小學(xué)生參與非遺活動(dòng)的熱情，這是他們的年齡特點(diǎn)決定的，也與數(shù)字技術(shù)打破時(shí)空局限的優(yōu)勢(shì)密切相關(guān)。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列不符合非遺教育活動(dòng)要求的一項(xiàng)是

   

  
  A．某市文化館與市一中合作，邀請(qǐng)多門類的非遺傳承人為學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)展示非遺技藝，并指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與操作。
  B．某職業(yè)技術(shù)學(xué)校邀請(qǐng)國家級(jí)非遺刺繡傳承人為全體學(xué)生開設(shè)非遺文化講座，并指導(dǎo)刺繡專業(yè)學(xué)生練習(xí)針法技藝。
  C．某市教育局舉辦抖空竹比賽，發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生及公眾泛參與，邀請(qǐng)非遺傳承人擔(dān)任評(píng)委，媒體全程報(bào)道。
  D．某校開展“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)，要求每班出一期與京劇相關(guān)的板報(bào)，學(xué)唱一段京劇名段，并舉辦京劇名家圖片展。
  （4）材料二和材料三在論述內(nèi)容和論述方法上有何不同？請(qǐng)簡要概括。
  （5）非遺教育應(yīng)該如何體現(xiàn)“以人為中心”？請(qǐng)結(jié)合材料簡要說明。
  組卷：11引用：7難度：0.5

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（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  與世隔絕
  李娟      這個(gè)時(shí)代已經(jīng)沒有與世隔絕的角落了，連月亮之上都不再神秘。我們沙漠腹心的這個(gè)沙窩子與外界也一直保持著適當(dāng)?shù)穆?lián)系。這一點(diǎn)從大家的日常交談中就可看出……總有哪么多話題可聊!早也聊，晚也聊，一聊就沒個(gè)完。說者聲情并茂，聞?wù)唧@嘆連連?？隙ㄓ型獠康南⑦B續(xù)不斷地進(jìn)入這片荒野，才能維持這樣的談話嘛。
        信息傳播的主要途徑是牧羊時(shí)馬上相逢的問候，其次是新什別克家那部無線座機(jī)電話。但是那個(gè)破電話幾乎沒啥信號(hào)，深更半夜才閃出一兩格，打個(gè)電話得跟吵架一樣大喊大叫：“……你能聽見嗎？我能聽見!你說!你說!我能聽見!你真的聽不見嗎？……”盡管如此，對(duì)這片荒野來說，已經(jīng)足夠了。
        來到這里，一切安定下來，最重要的幾項(xiàng)勞動(dòng)也結(jié)束了。親愛的加瑪就該北上返回阿克哈拉照顧生病的奶奶了?？稍趺椿厝ツ?？到哪兒找車呢？
        牧場(chǎng)上的車統(tǒng)統(tǒng)都是三證全無的運(yùn)營車，那樣的車在荒野里若隱若現(xiàn)的沙子路上慢吞吞地，東倒西歪地爬啊爬啊，時(shí)速?zèng)]法超過二十公里。只有偷偷上了烏河南岸的柏油路，才能陡然神氣一下，開得飛快?？删瓦B這樣的車也是罕見的。終于有一天，居麻去北面的親戚家?guī)兔ν诘馗C子，帶回了一個(gè)消息，說有一輛車第二天將經(jīng)過附近的牧場(chǎng)。于是加瑪趕緊開始做準(zhǔn)備。
        所謂的“準(zhǔn)備”主要是洗頭。這令我很難理解。當(dāng)時(shí)旱情嚴(yán)重，水非常珍貴，如果是為了洗給司機(jī)和其他乘客看的，這也太虛榮、太奢侈了吧？再一想，怎么能用“虛榮”這么簡單的兩個(gè)字來定義這件事呢。生活本來就夠局促了，如果再潦草地應(yīng)付，那就是“破罐破摔”。再窘迫的生命也需要“尊嚴(yán)”這個(gè)東西。而“尊嚴(yán)”須得從最小的細(xì)節(jié)上去呵護(hù)。哪怕就只在一名司機(jī)和兩三名乘客面前體現(xiàn)短短幾個(gè)小時(shí)的清潔和體面，也馬虎不得啊。
        于是加瑪不但洗了頭，還從頭到腳整頓了一番。還打開上了鎖的箱子，拆開一雙新襪子換上。還坐下來打扮了整整一上午，抹了桂花頭油（是的，都這年代了，牧場(chǎng)上的女人們?nèi)粤?xí)慣使用這種古老的化妝品），擦了粉底。光梳頭發(fā)就梳了半個(gè)小時(shí)!
        照我看來，有車的這個(gè)消息也未免太渺茫了些。不過是口耳相傳的一則聽聞，既沒辦法直接和司機(jī)聯(lián)系、證實(shí)，也說不準(zhǔn)會(huì)不會(huì)有啥意外和變動(dòng)。但大家還是把它作為確鑿的事實(shí)接受了。
        這一天很冷。一大早，只有一行腳印在結(jié)滿白霜的地面上踩出黑色的糞土，一線綿延，穿過整個(gè)沙窩子消失在沙丘頂端。頭一天晚上就已經(jīng)打包好了行李，隔壁薩依娜也過來給奶奶捎了一小包糖果。嫂子給奶奶捎了兩條塞著馬肋骨的馬腸，一包煮熟的肉，兩張冬宰時(shí)剝的羊皮。所有東西統(tǒng)統(tǒng)用一塊白布包著。除此之外，嫂子還額外給了加瑪幾塊比較貴的糖果，使她高興得喊叫起來。
        然后這姑娘又翻出一只小小的空錢包，敞開了伸向居麻--要錢。居麻立馬給了一百塊，更是令她大樂。她原計(jì)劃是要五十塊。另外居麻還給奶奶捎了五百塊，是生活費(fèi)和治病的錢。
        戴帽子時(shí)，女兒手持兩頂帽子鄭重地向爸爸征求意見。居麻說雪青色那頂好看，于是她立刻端正地戴在頭上，遮住額頭?？粗@么整齊、快樂的女兒，居麻微笑無語，卷著莫合煙耐心地等她收拾利落。比起體面的女兒，父親非?；野?，他還是穿著那雙補(bǔ)丁疊補(bǔ)丁的大頭鞋，破舊的外套皺皺巴巴。在興奮的女兒面前，他顯得失落而精神不振，卻解釋說昨夜沒有睡好。
        然后兩人出門上馬，居麻送她去遙遠(yuǎn)的路邊（所謂“路”，只是荒野中的兩道車輪印）等車。傳聞中的那輛車大約會(huì)在今天中午時(shí)分經(jīng)過附近的荒野。兩人的馬消失在北沙梁另一面的荒野深處，我站在沙丘上看了許久。
        少了兩個(gè)人，我和嫂子備感寂寞。我去薩依娜家?guī)椭C花，下午兩點(diǎn)才回家。結(jié)果回家推門一看，父女倆正圍著矮桌吃肉……他們說，在路邊等了四個(gè)小時(shí)，凍得實(shí)在受不了，只好回來了?？磥碥囈催h(yuǎn)遠(yuǎn)未到，要么早就走過了。
        晚上，給奶奶捎的錢以及給加瑪?shù)牧慊ㄥX又統(tǒng)統(tǒng)收了回去。雖然說好等出發(fā)時(shí)再給，但加瑪還是很不樂意。我也覺得很奇怪，干嘛要收回去呢？怕她亂花嗎？問題是這荒野里到哪兒花錢去？
        又過了幾天，通過電話（之前一個(gè)多星期沒信號(hào)……得到一個(gè)穩(wěn)妥的消息：有一輛小貨車會(huì)前往旱情嚴(yán)重的北面牧場(chǎng)送冰，并于當(dāng)天返回烏河一帶。于是父女倆決定趕去那邊的親戚家坐等車來。
        于是又一輪告別開始了。隔壁又過來表達(dá)了一遍對(duì)奶奶的問候。嫂子又開始打包給奶奶捎帶的物什。居麻重新給錢，重新算賬，這次又多給了二十塊，還額外抓了一小把零錢。加瑪喜滋滋地?cái)?shù)了又?jǐn)?shù)，反復(fù)感慨：“這么多啊，這么多錢啊……”
        這回還是一大早起來，長時(shí)間梳頭發(fā)、抹頭油、打粉底、別頭花。程序一個(gè)也不能少。當(dāng)父女倆騎馬的身影再一次消失在沙丘背后，我還在幻想：等到傍晚，門一開，兩人又笑嘻嘻地回來了。
        可這一次真的走了。居麻第二天中午才回來，向我們形容了那車的樣子，說他一直看著車完全消失了才轉(zhuǎn)身回家。嫂子又仔細(xì)地問了一些細(xì)節(jié)。然后夫妻倆長時(shí)間陷入沉默之中。
        加瑪走了，像一百個(gè)人走了!我們多寂寞啊。從此夜晚更漫長寂靜。
  （節(jié)選自《冬牧場(chǎng)》，有刪改）【注】2010年，李娟加入《人民文學(xué)》雜志社的“非虛構(gòu)寫作計(jì)劃”，跟隨哈薩克族牧民居麻一家在游牧民族的冬牧場(chǎng)里生活了3個(gè)多月，寫成《冬牧場(chǎng)》一書。
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.盡管旱情嚴(yán)重、水資源寶貴，加瑪也要在出發(fā)前洗頭，這不是奢侈和虛榮，而是為了體現(xiàn)清潔和體面，維護(hù)生命尊嚴(yán)。
  B.文章詳細(xì)描寫加瑪?shù)男欣睿瑢懗鼍勇橐患覍?duì)出行的重視、對(duì)女兒的關(guān)愛，也展現(xiàn)出其家庭、鄰里關(guān)系的和諧融洽。
  C.第一次出發(fā)返回后，居麻夫妻擔(dān)心加瑪亂花錢，就把給加瑪?shù)牧慊ㄥX統(tǒng)統(tǒng)收了回去，這體現(xiàn)出居麻家生活的拮據(jù)。
  D.文章寫離別后“我”的幻想、居麻夫妻的沉默以及漫長寂靜的夜晚等，意在表現(xiàn)對(duì)加瑪?shù)乃寄詈湍翀?chǎng)生活的寂寞。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“肯定有外部的消息連續(xù)不斷地進(jìn)入這片荒野”運(yùn)用反語，調(diào)侃冬牧場(chǎng)與外界溝通不暢，富有幽默感和諷刺意味。
  B.文章運(yùn)用擬人手法描寫牧場(chǎng)上的車，交代冬牧場(chǎng)的交通不便，暗示等車的艱難，語言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。
  C.文章中打扮體面、興奮的女兒與穿著破舊、失落的父親形成對(duì)比，傳神地勾勒出人物形象，符合人物的身份、年齡特征。
  D.文章多以細(xì)節(jié)傳達(dá)人物內(nèi)心的情感，如居麻“卷著莫合煙”耐心等待女兒收拾利落，這一細(xì)節(jié)含蓄地寫出深沉的父愛。
  （3）如何理解題目“與世隔絕”的含意？請(qǐng)簡要分析。
  （4）《冬牧場(chǎng)》是李娟“非虛構(gòu)寫作”的代表作品之一，“非虛構(gòu)寫作”被稱為小說、散文、戲劇之外的“第四類寫作”，其突出特點(diǎn)是故事真實(shí)和敘事精彩，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容加以分析。
  組卷：25引用：6難度：0.5

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（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  “常吃素，好養(yǎng)肚”其實(shí)有著科學(xué)的道理。在快節(jié)奏的生活里，熱衷“吃素”的現(xiàn)代人更多地將素食鎖定為蔬菜與水果，他們相信，①______。
        蔬菜和水果在營養(yǎng)成分和保健作用方面的確有很多的相似之處，但②______。
        盡管大多數(shù)蔬菜所含的膳食纖維、維生素、礦物質(zhì)和植物化學(xué)物質(zhì)的含量都要優(yōu)于水果，但水果中的有機(jī)酸，如蘋果酸、檸檬酸等含量和比蔬菜豐富；并且水果中的芳香物質(zhì)、香豆素等植物化學(xué)物質(zhì)也是蔬菜無可比擬的，而它們對(duì)人體健康非常有益；再者，大多數(shù)水果是可以直接吃的，一般不需要加熱，所以它的營養(yǎng)成分不受烹調(diào)因素的影響，營養(yǎng)素?fù)p失也少；因此，③______。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  （2）請(qǐng)分別用一句話概括上文各段的主要意思，每處不超過10個(gè)字。
  組卷：12引用：4難度：0.9

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        英國詩人瓦特?蘭德：我和誰都不爭，和誰爭我都不屑。
        印度小說家普列姆昌德：在人類生活中，競(jìng)爭心是具有重大意義的東西。
        英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾：競(jìng)爭可能是建設(shè)性的，也可以是破壞性的。
        以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：11引用：9難度：0.7

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