27．5月底，我市各中小學(xué)開展了大課間評(píng)比活動(dòng)。某學(xué)校同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在大課間訓(xùn)練期間，體育老師無(wú)法觀察到全校師生的活動(dòng)，難以進(jìn)行全校有效指揮。同學(xué)們將這一情況反饋給學(xué)校。學(xué)校組織各班同學(xué)商討解決方案。經(jīng)過(guò)商討，決定在操場(chǎng)邊緣建設(shè)一個(gè)高4米的塔臺(tái)，以方便體育老師指揮。
（1）在接下去的建設(shè)中，同學(xué)們還會(huì)經(jīng)歷這幾個(gè)階段：
①實(shí)施建設(shè)；
②制作一個(gè)模型（畫或?qū)懡鉀Q方案）；
③在限制條件下設(shè)計(jì)；
④測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)；
⑤明確設(shè)計(jì)的要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
請(qǐng)使用以上序號(hào)進(jìn)行回答：建造塔臺(tái)的正確順序是
。
（2）為了設(shè)計(jì)出符合要求的塔臺(tái)，某小組商議并制定了塔臺(tái)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)可移動(dòng)能力、抗風(fēng)、抗震、美觀度、成本、承重性、高度這幾個(gè)方面提出了要求。小科思考后發(fā)現(xiàn)，以上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中缺失了對(duì)
這一重要項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，該標(biāo)準(zhǔn)不夠完整。
（3）為了增加抗風(fēng)性，同時(shí)節(jié)省用料，追風(fēng)小組決定采用框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作塔臺(tái)。同時(shí)，考慮到塔臺(tái)的穩(wěn)定、牢固和承重力，框架結(jié)構(gòu)應(yīng)多使用
形。
（4）各小組依據(jù)設(shè)計(jì)方案，使用20cm長(zhǎng)的硬質(zhì)吸管、剪刀、膠帶、尺子等設(shè)計(jì)制作了高60cm的塔臺(tái)模型。并對(duì)模型的多個(gè)方面進(jìn)行了測(cè)試，以下是測(cè)試部分指標(biāo)的評(píng)分情況：
| 組號(hào) |
頂端承重 |
美觀 |
成本 |
抗風(fēng)能力 |
穩(wěn)定 |
總分 |
| ①號(hào)組 |
2分 |
2分 |
2分 |
2分 |
3分 |
11分 |
| ②號(hào)組 |
2分 |
2分 |
2分 |
3分 |
2分 |
11分 |
| ③號(hào)組 |
2分 |
2分 |
3分 |
2分 |
2分 |
11分 |
| ④號(hào)組 |
0分 |
3分 |
3分 |
3分 |
3分 |
12分 |
從數(shù)據(jù)上分析，以上
（填序號(hào)）小組的設(shè)計(jì)方案不宜被采用。
（5）在建造塔臺(tái)模型的最終交流評(píng)估階段，我們需要明確問(wèn)題并進(jìn)行方案修改和完善。以下四位同學(xué)針對(duì)自己小組塔臺(tái)模型的問(wèn)題，做出了如下調(diào)整。
的調(diào)整方案是不對(duì)的。
（填前面的名字）
|
問(wèn)題 |
修改方案 |
| 小欣 |
塔臺(tái)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定 |
塔臺(tái)頂部增加重量 |
| 小科 |
承重能力不足 |
重新調(diào)整塔臺(tái)模型主體結(jié)構(gòu)，降低高度 |
| 小明 |
美觀度不足 |
減少不必要的吸管結(jié)構(gòu) |
| 小林 |
抗風(fēng)抗震性不足 |
增加底部吸管強(qiáng)度 |
