2023-2024學(xué)年福建省泉州市永春一中高二（上）開(kāi)學(xué)歷史試卷（8月份）

一、選擇題（每小題3分，共48分，每小題只有一項(xiàng)符合要求。）

• 1．西周初年，周成王命周公營(yíng)建東都洛邑并留守主管東方政務(wù)，周公死后該職務(wù)由其子繼承；成康之際改由周天子直接派遣且不再長(zhǎng)期駐守。這一變化反映了西周（　　）

  A．對(duì)分封制進(jìn)行局部調(diào)整	B．力圖穩(wěn)固王權(quán)的嘗試
  C．實(shí)現(xiàn)對(duì)東方的直接控制	D．王室內(nèi)部斗爭(zhēng)的激烈
  組卷：14引用：9難度：0.5

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• 2．據(jù)典籍記載，如表是先秦時(shí)期被征服者向征服者承擔(dān)義務(wù)的變化過(guò)程。這反映了（　?。?

  時(shí)間	義務(wù)的名稱(chēng)	義務(wù)的內(nèi)容
  商代以前	貢	藩屬部落貢以方物
  商代	助	強(qiáng)制代耕公田
  周	徹	什一而稅，天下通行

  A．國(guó)家組織形式日漸緊密	B．鐵器牛耕逐漸推廣
  C．中央集權(quán)制度不斷完善	D．宗法觀(guān)念日益增強(qiáng)
  組卷：28引用：5難度：0.6

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• 3．在古代，“皇”有“大”的意思，人們對(duì)祖先或神明也稱(chēng)“皇”，“帝”則是上古人們想象中的主宰萬(wàn)物的最高的天神。秦始皇將“皇”和“帝”兩個(gè)字結(jié)合起來(lái)。秦始皇此舉是為了（　?。?/h2>

  A．用人間最高統(tǒng)治者權(quán)威震懾臣民

  B．借助神的神秘力量嚇阻不法臣民

  C．融合了君權(quán)神授與人身隸屬關(guān)系

  D．利用民眾信仰神化君權(quán)維護(hù)統(tǒng)治
  組卷：60引用：16難度：0.6

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• 4．“縣官”一詞，傳世文獻(xiàn)中先秦時(shí)期僅有兩例。秦漢以后文獻(xiàn)中則大量出現(xiàn)“縣官”一詞，如《史記》中含注共出現(xiàn)36次，《漢書(shū)》中含注共出現(xiàn)82次，《后漢書(shū)》中含注共出現(xiàn)28次。這一變化（　?。?/h2>

  A．說(shuō)明中央官制日趨完備

  B．折射出國(guó)家治理水平的提升

  C．表明地方監(jiān)察體系健全

  D．主要得益于史學(xué)著作的涌現(xiàn)
  組卷：11引用：16難度：0.6

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• 5．對(duì)于宋朝的行政體制改革，宋仁宗時(shí)期的文臣司馬光曾說(shuō)：“節(jié)度使之權(quán)歸于州，鎮(zhèn)將之權(quán)歸于縣。又分天下為十余路，各置轉(zhuǎn)運(yùn)使，以察州縣百吏之臧否，復(fù)漢部刺史之職，使朝廷之令必行于轉(zhuǎn)運(yùn)使，轉(zhuǎn)運(yùn)使之令必行于州，州之令必行于縣，縣之令必行于吏民?！币韵吕斫庹_的是（　?。?/h2>

  A．節(jié)度使成為地方州一級(jí)的最高行政長(zhǎng)官

  B．設(shè)置路的主要目的是監(jiān)督州縣各級(jí)官吏

  C．轉(zhuǎn)運(yùn)使主要負(fù)責(zé)對(duì)地方精銳部隊(duì)的管理

  D．路州縣體制設(shè)立極大地提高了行政效率
  組卷：9引用：8難度：0.7

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• 6．據(jù)如圖兩幅圖可知，元明時(shí)期（　?。?br />

  A．國(guó)家疆域得到大大拓展	B．大一統(tǒng)局面得到了鞏固
  C．東北邊疆管理得到加強(qiáng)	D．地方行政區(qū)劃日趨混亂
  組卷：11引用：4難度：0.7

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二、非選擇題（4小題，共52分）

• 19．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一
        從公元前1世紀(jì)建立，到公元4世紀(jì)末分裂，羅馬帝國(guó)地跨歐、亞、非三大洲，設(shè)置行省管理意大利半島之外的地區(qū)。羅馬民族在政治上處于主導(dǎo)地位，意大利以外的人（希臘人除外）被稱(chēng)為“蠻族”。什么是羅馬民族呢，那就是羅馬人和意大利人，他們?cè)谡Z(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)和文化上關(guān)系密切，也是共同打下帝國(guó)天下的核心力量。據(jù)一種比較適中的估計(jì)，整個(gè)帝國(guó)人口約5400萬(wàn)，意大利約有人口600萬(wàn)。行省擁有不同程度的自治權(quán)。不斷成熟的羅馬法通行于帝國(guó)全境，但整個(gè)帝國(guó)的羅馬化程度很淺，羅馬人使用的拉丁語(yǔ)，在帝國(guó)東部只在政府機(jī)關(guān)和城市中通行，廣大農(nóng)村則仍是各自語(yǔ)言的世界。
  --摘編自劉家和、王敦書(shū)《世界史》（古代史編上卷）材料二
        漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán)，至東漢末，全國(guó)百余郡，實(shí)施統(tǒng)一制度、法令。通過(guò)察舉制度的實(shí)施，構(gòu)建起研習(xí)儒經(jīng)、崇尚教化、執(zhí)行統(tǒng)一政策的士大夫官僚隊(duì)伍。漢朝盛時(shí)“編戶(hù)齊民”有5900多萬(wàn)人，儒家倡導(dǎo)的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規(guī)范。漢朝境內(nèi)的百姓，不復(fù)以“燕人”“齊人”“秦人”相區(qū)別，而是“某郡某縣”人，他們雖方言有異，卻使用著統(tǒng)一的不因語(yǔ)言差異而改變的文字。經(jīng)歷兩漢四個(gè)多世紀(jì)的統(tǒng)治，統(tǒng)一的觀(guān)念深入人心，“書(shū)同文、車(chē)同軌、人同倫”，在先秦以來(lái)華夏融合的基礎(chǔ)上，漢朝境內(nèi)的人們逐漸被稱(chēng)為“漢人”。
  --據(jù)《漢書(shū)》《后漢書(shū)》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括羅馬帝國(guó)與漢朝在國(guó)家治理上的異同。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析漢朝國(guó)家治理對(duì)中國(guó)歷史的意義。
  組卷：321引用：69難度：0.4

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• 20．閱讀材料，完成下列要求。
  材料 某高中歷史社團(tuán)以“中國(guó)古代史”為主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要求社團(tuán)各小組根據(jù)以下單元結(jié)構(gòu)展開(kāi)探究。
  第一單元從中華文明起源到早期國(guó)家的建立
  第二單元從春秋戰(zhàn)國(guó)到秦漢大一統(tǒng)國(guó)家的建立與鞏固
  第三單元三國(guó)兩晉南北朝的民族交融
  第四單元隋唐的發(fā)展
  第五單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立
  第六單元元朝的統(tǒng)一
  第七單元明清時(shí)期的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)
  ——根據(jù)朱紹侯主編《中國(guó)古代史》整理請(qǐng)任選一單元，編寫(xiě)該單元下的子目錄（至少兩條），并對(duì)每條子目錄加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。（要求：明確寫(xiě)出子目錄，說(shuō)明從史實(shí)出發(fā)，表述合理。）
  組卷：3引用：6難度：0.4

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