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2023-2024學(xué)年福建省泉州市永春一中高二(上)開(kāi)學(xué)歷史試卷(8月份)
發(fā)布:2024/7/20 8:0:8
一、選擇題(每小題3分,共48分,每小題只有一項(xiàng)符合要求。)
1.
西周初年,周成王命周公營(yíng)建東都洛邑并留守主管東方政務(wù),周公死后該職務(wù)由其子繼承;成康之際改由周天子直接派遣且不再長(zhǎng)期駐守。這一變化反映了西周( )
A.對(duì)分封制進(jìn)行局部調(diào)整
B.力圖穩(wěn)固王權(quán)的嘗試
C.實(shí)現(xiàn)對(duì)東方的直接控制
D.王室內(nèi)部斗爭(zhēng)的激烈
組卷:14
引用:9
難度:0.5
解析
2.
據(jù)典籍記載,如表是先秦時(shí)期被征服者向征服者承擔(dān)義務(wù)的變化過(guò)程。這反映了( ?。?
時(shí)間
義務(wù)的名稱(chēng)
義務(wù)的內(nèi)容
商代以前
貢
藩屬部落貢以方物
商代
助
強(qiáng)制代耕公田
周
徹
什一而稅,天下通行
A.國(guó)家組織形式日漸緊密
B.鐵器牛耕逐漸推廣
C.中央集權(quán)制度不斷完善
D.宗法觀(guān)念日益增強(qiáng)
組卷:28
引用:5
難度:0.6
解析
3.
在古代,“皇”有“大”的意思,人們對(duì)祖先或神明也稱(chēng)“皇”,“帝”則是上古人們想象中的主宰萬(wàn)物的最高的天神。秦始皇將“皇”和“帝”兩個(gè)字結(jié)合起來(lái)。秦始皇此舉是為了( ?。?/h2>
A.用人間最高統(tǒng)治者權(quán)威震懾臣民
B.借助神的神秘力量嚇阻不法臣民
C.融合了君權(quán)神授與人身隸屬關(guān)系
D.利用民眾信仰神化君權(quán)維護(hù)統(tǒng)治
組卷:60
引用:16
難度:0.6
解析
4.
“縣官”一詞,傳世文獻(xiàn)中先秦時(shí)期僅有兩例。秦漢以后文獻(xiàn)中則大量出現(xiàn)“縣官”一詞,如《史記》中含注共出現(xiàn)36次,《漢書(shū)》中含注共出現(xiàn)82次,《后漢書(shū)》中含注共出現(xiàn)28次。這一變化( ?。?/h2>
A.說(shuō)明中央官制日趨完備
B.折射出國(guó)家治理水平的提升
C.表明地方監(jiān)察體系健全
D.主要得益于史學(xué)著作的涌現(xiàn)
組卷:11
引用:16
難度:0.6
解析
5.
對(duì)于宋朝的行政體制改革,宋仁宗時(shí)期的文臣司馬光曾說(shuō):“節(jié)度使之權(quán)歸于州,鎮(zhèn)將之權(quán)歸于縣。又分天下為十余路,各置轉(zhuǎn)運(yùn)使,以察州縣百吏之臧否,復(fù)漢部刺史之職,使朝廷之令必行于轉(zhuǎn)運(yùn)使,轉(zhuǎn)運(yùn)使之令必行于州,州之令必行于縣,縣之令必行于吏民?!币韵吕斫庹_的是( ?。?/h2>
A.節(jié)度使成為地方州一級(jí)的最高行政長(zhǎng)官
B.設(shè)置路的主要目的是監(jiān)督州縣各級(jí)官吏
C.轉(zhuǎn)運(yùn)使主要負(fù)責(zé)對(duì)地方精銳部隊(duì)的管理
D.路州縣體制設(shè)立極大地提高了行政效率
組卷:9
引用:8
難度:0.7
解析
6.
據(jù)如圖兩幅圖可知,元明時(shí)期( ?。?br />
A.國(guó)家疆域得到大大拓展
B.大一統(tǒng)局面得到了鞏固
C.東北邊疆管理得到加強(qiáng)
D.地方行政區(qū)劃日趨混亂
組卷:11
引用:4
難度:0.7
解析
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二、非選擇題(4小題,共52分)
19.
閱讀材料,完成下列要求。
材料一
從公元前1世紀(jì)建立,到公元4世紀(jì)末分裂,羅馬帝國(guó)地跨歐、亞、非三大洲,設(shè)置行省管理意大利半島之外的地區(qū)。羅馬民族在政治上處于主導(dǎo)地位,意大利以外的人(希臘人除外)被稱(chēng)為“蠻族”。什么是羅馬民族呢,那就是羅馬人和意大利人,他們?cè)谡Z(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)和文化上關(guān)系密切,也是共同打下帝國(guó)天下的核心力量。據(jù)一種比較適中的估計(jì),整個(gè)帝國(guó)人口約5400萬(wàn),意大利約有人口600萬(wàn)。行省擁有不同程度的自治權(quán)。不斷成熟的羅馬法通行于帝國(guó)全境,但整個(gè)帝國(guó)的羅馬化程度很淺,羅馬人使用的拉丁語(yǔ),在帝國(guó)東部只在政府機(jī)關(guān)和城市中通行,廣大農(nóng)村則仍是各自語(yǔ)言的世界。
--摘編自劉家和、王敦書(shū)《世界史》(古代史編上卷)
材料二
漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán),至東漢末,全國(guó)百余郡,實(shí)施統(tǒng)一制度、法令。通過(guò)察舉制度的實(shí)施,構(gòu)建起研習(xí)儒經(jīng)、崇尚教化、執(zhí)行統(tǒng)一政策的士大夫官僚隊(duì)伍。漢朝盛時(shí)“編戶(hù)齊民”有5900多萬(wàn)人,儒家倡導(dǎo)的忠義孝悌等倫理,成為民眾日常行為的規(guī)范。漢朝境內(nèi)的百姓,不復(fù)以“燕人”“齊人”“秦人”相區(qū)別,而是“某郡某縣”人,他們雖方言有異,卻使用著統(tǒng)一的不因語(yǔ)言差異而改變的文字。經(jīng)歷兩漢四個(gè)多世紀(jì)的統(tǒng)治,統(tǒng)一的觀(guān)念深入人心,“書(shū)同文、車(chē)同軌、人同倫”,在先秦以來(lái)華夏融合的基礎(chǔ)上,漢朝境內(nèi)的人們逐漸被稱(chēng)為“漢人”。
--據(jù)《漢書(shū)》《后漢書(shū)》等
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括羅馬帝國(guó)與漢朝在國(guó)家治理上的異同。
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)析漢朝國(guó)家治理對(duì)中國(guó)歷史的意義。
組卷:321
引用:69
難度:0.4
解析
20.
閱讀材料,完成下列要求。
材料 某高中歷史社團(tuán)以“中國(guó)古代史”為主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),要求社團(tuán)各小組根據(jù)以下單元結(jié)構(gòu)展開(kāi)探究。
第一單元從中華文明起源到早期國(guó)家的建立
第二單元從春秋戰(zhàn)國(guó)到秦漢大一統(tǒng)國(guó)家的建立與鞏固
第三單元三國(guó)兩晉南北朝的民族交融
第四單元隋唐的發(fā)展
第五單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立
第六單元元朝的統(tǒng)一
第七單元明清時(shí)期的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)
——根據(jù)朱紹侯主編《中國(guó)古代史》整理
請(qǐng)任選一單元,編寫(xiě)該單元下的子目錄(至少兩條),并對(duì)每條子目錄加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。(要求:明確寫(xiě)出子目錄,說(shuō)明從史實(shí)出發(fā),表述合理。)
組卷:3
引用:6
難度:0.4
解析
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