2021-2022學(xué)年重慶市潼南實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三（下）開(kāi)學(xué)歷史試卷
發(fā)布：2024/12/16 15:30:1
一、單選題本部分共15道試題，每題只有一個(gè)正確答案，每題3分，共計(jì)45分。
-
1．《左傳?襄公十四年》記載，“天生民而立之君，使司牧之，勿使失性。有君而為之貳（輔助）……是故天子有公，諸侯有卿……以相輔佐也。善則賞之，過(guò)則匡之，患則救之，失則革之”。這說(shuō)明（ ?。?/h2>
組卷：14引用：2難度：0.5 -
2．如表為1860-1865年清朝滿漢總督、巡撫的比例情況，據(jù)此可知（ ）
年代 滿漢總督比例 （年代） 滿漢巡撫比例 1860 5：5 1860 6：9 1861 5：5 1861 4：11 1862 4：6 1862 2：13 1863 3：7 1863 1：14 1864 2：8 1864 0：15 1865 1：9 1865 0：15 組卷：9引用：8難度：0.6 -
3．如圖為某學(xué)生學(xué)完《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》單元后，運(yùn)用物理電學(xué)知識(shí)畫了一個(gè)圖示。據(jù)圖可知（ ?。?br />
組卷：9引用：1難度：0.7 -
4．2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，中國(guó)政府已向150多個(gè)國(guó)家和9個(gè)國(guó)際組織提供抗疫援助。2020年5月18日，習(xí)近平主席在第73屆世界衛(wèi)生大會(huì)視頻會(huì)議開(kāi)幕式上宣布兩年內(nèi)提供20億美元國(guó)際援助、與聯(lián)合國(guó)合作在華設(shè)立全球人道主義應(yīng)急倉(cāng)庫(kù)和樞紐。這體現(xiàn)了新時(shí)期中國(guó)外交（ ）
組卷：3引用：1難度：0.6 -
5．如表所示：南斯拉夫解體過(guò)程中發(fā)生的部分事件，南斯拉夫的解體過(guò)程反映了（ ?。?br />
時(shí)間 事件 1991年 斯洛文尼亞、克羅地亞和馬其頓脫離南斯拉夫聯(lián)邦，宣布獨(dú)立 1992年 波斯尼亞和黑塞哥維那（波黑）宣布為主權(quán)國(guó)家，波黑戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 1995年 波黑正式獨(dú)立；塞爾維亞和黑山組成南斯拉夫聯(lián)盟共和國(guó) 1999年 美國(guó)及北約對(duì)南聯(lián)盟發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)，聯(lián)合國(guó)和北約接管科索沃 2003年 南聯(lián)盟改國(guó)名為“塞爾維亞和黑山”，“南斯拉夫”作為國(guó)名不復(fù)存在 2006年 黑山脫離“塞爾維亞和黑山”，成為獨(dú)立國(guó)家 組卷：24引用：4難度：0.7 -
6．如圖是北宋蘇頌所撰《圖經(jīng)本草》中的煎煮海鹽制作圖。此圖可用于研究北宋當(dāng)時(shí)（ ?。?/h2>組卷：3引用：2難度：0.6
二、解答題（共3小題，滿分40分）
-
18．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：1941年1945年，美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行援助的數(shù)量驚人，種類繁多的物資主要是通過(guò)四條海上路線運(yùn)抵蘇聯(lián)的。這些物資總價(jià)值約為102億美元。加上各種勞務(wù)費(fèi)，如美國(guó)船只的運(yùn)費(fèi)，為蘇聯(lián)修理船艦的費(fèi)用，以及為蘇聯(lián)培訓(xùn)飛行員和海員以駕駛飛機(jī)和船艦等需要的費(fèi)用，這些費(fèi)用約為7億美元。因此，美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的租借援助的總價(jià)值達(dá)到了109億美元。幾年中，蘇聯(lián)從美國(guó)得到的物資不僅數(shù)量眾多，而且種類繁多。
《租借法案》的目的，是要使別國(guó)能夠堅(jiān)持同法西斯國(guó)家作戰(zhàn)，以便使美國(guó)避免戰(zhàn)爭(zhēng)或在參戰(zhàn)后用較小的代價(jià)取得勝利?！蹲饨璺ò浮返奶岢龊屯ㄟ^(guò)，對(duì)打敗法西斯國(guó)家具有偉大的歷史意義。雖然租借援助的范圍、規(guī)模在最初十分有限，但它仍然給反法西斯各盟國(guó)提供了許多最急需、最寶貴的物資。隨著太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和美國(guó)經(jīng)濟(jì)向戰(zhàn)時(shí)軌道的轉(zhuǎn)變，美國(guó)一方面直接參加反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事行動(dòng)，另一方面將大批援助物資源源不斷地運(yùn)往各盟國(guó)的反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)。根據(jù)美國(guó)歷史學(xué)家德懷特?杜蒙德估計(jì)，美國(guó)全部租借援助截止，1945年底達(dá)到490.96125億美元，其中對(duì)英聯(lián)邦援助約307.53億美元、蘇聯(lián)約1141億美元、法國(guó)23.7億美元、中國(guó)13.35億美元、巴西3.19億美元、荷蘭1.78億美元、比利時(shí)0.82億美元、希臘0.76億美元、挪威0.37億美元。租借援助遍及歐、亞、非和拉美四大洲共38個(gè)國(guó)家，直接支援各國(guó)人民的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，這在某種程度上奠定了世界人民打敗德、日、意、法西斯的物質(zhì)基礎(chǔ)。《租借法案》的通過(guò)極大地鼓舞了反法西斯國(guó)家特別是英國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)等國(guó)家政府和人民抗擊法西斯的信心，對(duì)法西斯國(guó)家的侵略氣焰是一個(gè)沉重地打擊，《租借法案》也使美國(guó)“從一個(gè)幫助別國(guó)有時(shí)超過(guò)傳統(tǒng)中立法規(guī)允許范圍的友好中立國(guó)，變成一個(gè)十足的非交戰(zhàn)國(guó)”。
——摘自叢軍《第二次世界大戰(zhàn)期間美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)援助政策研究》（1）根據(jù)材料，指出美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)援助的特點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)援助政策的作用。組卷：2引用：1難度：0.7
三、論述題
-
19．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料：如表。
——根據(jù)周采《外國(guó)教育史》孫培青《中國(guó)教育史》等整理中國(guó) 外國(guó) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，開(kāi)設(shè)宗教、西學(xué)等課程的西方教會(huì)學(xué)校在中國(guó)出現(xiàn)。
19世紀(jì)60年代，京師同文館成立；江南制造總局附設(shè)的機(jī)械學(xué)校等出現(xiàn)。
19世紀(jì)70年代，清政府派幼童赴美留學(xué)。19世紀(jì)30年代普魯士已形成一個(gè)完整的公立中小學(xué)教育體系。
1848年法國(guó)教育部長(zhǎng)卡諾向國(guó)會(huì)提交關(guān)于普及義務(wù)教育的改革方案。
1861年英國(guó)教育家斯賓塞出版《教育論》，提出以科學(xué)為主的課程體系。1895年，盛宣懷創(chuàng)立北洋大學(xué)和南洋公學(xué)，仿造西方學(xué)校體系，分為初、中、高級(jí)，具有近代三級(jí)學(xué)制雛形。
1898年，梁?jiǎn)⒊?、?jīng)元善創(chuàng)立上海經(jīng)正女學(xué)，兼修中西學(xué)科。
1898年，光緒帝下詔廢除八股文，設(shè)立京師大學(xué)堂。19世紀(jì)中后期，德國(guó)教育家第斯多惠提出“全人教育有”理念，指出民族不能把自己的幸福建立在人類的廢墟之上。
19世紀(jì)下半葉，在曼徹斯特等城市涌現(xiàn)了私立的、男女均可入學(xué)的新大學(xué)。
1899年，英國(guó)成立教育委員會(huì)，初步完成英國(guó)教育領(lǐng)導(dǎo)體制的國(guó)家化。20世紀(jì)初，清政府公布了第一個(gè)近代中國(guó)學(xué)制“癸卯學(xué)制”；隨后又廢除科舉制中國(guó)學(xué)制“癸卯學(xué)制”；隨后又廢除科舉制度，成立學(xué)部，作為統(tǒng)轄全國(guó)教育的中央教育行政機(jī)關(guān)。
1912年，蔡元培擔(dān)任中華民國(guó)教育總長(zhǎng)，提出國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美育等“五育并舉”的教育方針。
1923年陶行知與晏陽(yáng)日初等倡導(dǎo)推行平民教育，關(guān)注農(nóng)民和鄉(xiāng)村的教育問(wèn)題。1906年，法國(guó)教有家涂爾干指出教育人，一是通過(guò)文化傳遞整合社會(huì)，提出要注重道德教育與兒童心理教育。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，歐洲出現(xiàn)“新教育運(yùn)動(dòng)，代表人物有愛(ài)倫、羅素等人，關(guān)注婦女、兒童、平民，注重教育民主化、品性化。
1924年英國(guó)發(fā)布《哈多報(bào)告》，“人人受中等教育”的理想模式被廣為接受。
上表為19世紀(jì)中期至20世紀(jì)初期的中外教育歷史事件簡(jiǎn)表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述。（要求：寫明論題；中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合。）組卷：8引用：1難度：0.5