2021年安徽省滁州市定遠縣育才學校高考歷史一模試卷

一、選擇題（共12小題，每小題4分，滿分48分）

• 1．明代松江府大地主潘允端的《玉華堂日記》中，反映土地租佃關系的記事有4條。在日記中，關于墾田、挑泥、種麥等往往有發(fā)給“工本”和“工銀”的記載，他的田莊產品除自用外，也有一部分投放市場。該日記可以佐證（　?。?/div>

  A．農村雇傭勞動基本普及	B．地主剝削程度有所減輕
  C．地主收入依賴家庭副業(yè)	D．農業(yè)生產經營方式多樣
  組卷：406引用：66難度：0.5

  解析
• 2．清朝初年，漢官不斷上書要求皇帝重視為帝王講解經史的“經筵”制度。康熙時期的“理學名臣”、講官湯斌曾說：“講官所職者大，君心正而天下治。”這體現出清朝初年漢族士大夫（　?。?/div>

  A．變革君主專制體制的嘗試

  B．對儒家理想化政治的追求

  C．清除傳統(tǒng)夷狄觀念的努力

  D．恢復儒學正統(tǒng)地位的決心
  組卷：22引用：30難度：0.6

  解析
• 3．明清時期江南形成了四大專業(yè)產品產區(qū)：運河沿線糧區(qū)，沿襲傳統(tǒng)不變；瀕江沿海棉區(qū)，盛產原料棉花或成品紗布；太湖周邊桑區(qū)，主產蠶桑絲綢；蘇南浙西山區(qū)則業(yè)是竹木茶紙產區(qū)。明清江南經濟格局形成主要是由于（　　）

  A．經濟重心南移造成的影響

  B．農業(yè)商品化趨勢逐漸加強

  C．商品流通格局的重大變化

  D．農業(yè)生產專業(yè)化區(qū)域發(fā)展
  組卷：12難度：0.7

  解析
• 4．許倬云在《西周史》中指出：“分封制度是人口的再編組，每一個封君受封的不僅是土地，更重要的是分封了不同的人群。新封的封國，因其與原居民的糅合，而成為地緣性的政治單位。因此，分封制下的諸侯，一方面保持宗族族群的性格，另一方面也勢必發(fā)展地緣單位的政治性格?！辈牧戏从撤址庵频膶嵤ā　。?/div>

  A．使得封國成為地方政權	B．削弱對封國的政治管理
  C．徹底打破了宗族的界限	D．強化了舊有的宗族因素
  組卷：79引用：30難度：0.9

  解析
• 5．19世紀中期前，歐美最高建筑只有6層；1871年，芝加哥保險公司大廈是世界上第一幢現代鋼框架高層建筑，開摩天大樓先河，共10層；19世紀末，美國出現29層、118米高的建筑；20世紀初，紐約建成了屋爾華斯大廈，已達52層、241米。其首先在美國大量出現的主要因素是（　　）

  A．第一次工業(yè)革命積累了大量資本

  B．充分吸收第二次工業(yè)革命的成果

  C．城市化商業(yè)化帶來城市地價飛漲

  D．為滿足工業(yè)化后人們的住房需求
  組卷：60引用：32難度：0.8

  解析

二、解答題（共5小題，滿分52分）

• 16．材料 在各國人民反對戰(zhàn)爭、要求和平的斗爭日益高漲的情況下，由國際聯盟主持召開的國際裁軍會議于1932年2月2日在日內瓦召開。大會由英、法、美等大國操縱。會議期間，各大國提出了力圖互相削弱對方軍事實力的裁軍提案，但彼此分歧很大，尤以法德間的矛盾最為突出。法國建議確立國際安全體制，堅持必須首先確保安全，然后裁軍；德國則要求軍備平等。1933年10月14日，德國以要求未得到滿足為借口，退出國際裁軍會議，19日又退出國際聯盟。在這次會議上，美國為了貫穿其裁軍總原則，采取了抑制法國的安全要求，部分滿足德國的平等要求的政策。但是由于當時復雜的國際國內形勢，美國未能在這次裁軍會議上取得任何實質性進展。
  --摘編自魯靜《美國與1932年的世界裁軍會議》（1）根據材料并結合所學知識，分析1932年世界裁軍會議召開的背景。
  （2）根據材料并結合所學知識，說明美國未能在這次裁軍會議上取得任何實質性進展的原因。
  組卷：4引用：8難度：0.4

  解析
• 17．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一：針對既是典型的西方病癥，又是世界性現象的貧富懸殊問題，孫中山晚年提出了以“共享”為原則的解決思路。這一原則以土地、資本的全社會公有為前提，落腳點則是公平合理地分配：一是要按勞取酬，余利則公之社會使人人得以分享，二是國家是人民所共有，政治是人民所共管，利益是人民所共享。可以說，按勞分配是“共享”的底線，而全體人民免受任何剝削壓迫之苦、共同幸福安樂則是“共享”的理想境地。
  --摘編自宋德華《孫中山民生主義的再認識》材料二：20世紀五十年代，毛澤東提出要“使農民能夠逐步完全擺脫貧困的狀況而取得共同富裕和普遍繁榮的生活”；“我們建設社會主義的目的，就是要大家有事做，有飯吃，大家共同富裕”。鄧小平強調在生產力相對落后的社會主義初級階段，應當鼓勵先進，鞭策落后，大力發(fā)展生產力，為實現共同富裕奠定基礎。
  --摘編自劉晉祎《共享發(fā)展理念的邏輯延承與重大意義》（1）根據材料一并結合所學知識，說明孫中山共享思想產生的原因。
  （2）根據材料二并結合所學知識，指出鄧小平對毛澤東共享思想繼承與發(fā)展的體現。
  組卷：6引用：1難度：0.5

  解析