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71．閱讀下面這首詩歌，完成下列各題。
望秦川①
[唐]李頎
秦川朝望迥，日出正東峰。
遠近山河凈，逶迤城闕重。
秋聲萬戶竹，寒色五陵松。
客有歸歟嘆，凄其霜露濃。
【注】①這首詩是詩人李碩晚年辭官歸隱故鄉(xiāng)之前所寫。秦川：泛指今秦嶺以北平原地帶。此詩中指長安一帶。
（1）下面對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?
A．頷聯(lián)中的“凈”字和“重”字，將秋色的明凈闊朗，長安城的莊重肅穆，傳神地點染出來了。
B．本詩前兩聯(lián)既寫出秦川的廣闊視野，又襯托出長安城的巍峨雄姿，不言秋而秋色自現(xiàn)，描繪出一幅蕭瑟、蒼涼的畫面。
C．頸聯(lián)寫秋風吹起，家家戶戶的竹林颯颯作響，五陵一帶的松林蒙上了一層寒冷的色彩，渲染出一種清冷意境。
D．尾聯(lián)中的“霜露”，既指自然界中的霜露，也指自己在官場經(jīng)歷的風霜雨露；“凄其霜露濃”表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦。
（2）這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的情感，請結(jié)合全詩簡要分析。發(fā)布：2024/12/16 9:0:1組卷：58引用：8難度：0.672．閱讀下面這首唐詩，完成下列各小題。
柳州城①西北隅種柑樹
柳宗元（唐）
手種黃柑二百株，春來新葉追城隅。
方同楚客憐皇樹②，不學荊州利木奴③。
凡歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？
若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。注釋：①柳州：柳宗元當時被貶柳州。②楚客：指楚國詩人屈原；皇樹：即橘樹，屈原愛橘，曾作《橘頌》，贊美桔樹。③木奴：指柑橘的果實；荊州：據(jù)《水經(jīng)注?流水》載，三國時荊州入李衡臨死時對兒子說他把柑樹當作奴仆，可以謀利。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是
A．此詩作于柳宗元被貶期間，詩人在無奈之下種下很多柑樹，“新”字寫出柑葉的嫩綠，“遍”字寫出了柑葉的繁盛，用詞精準。
B．頷聯(lián)提及兩個典故，一是以屈原作《橘頌》自勉來自比作者的高潔品行，二是以李衡的典故表明自己不以柑樹謀取私利的決心。
C．頸聯(lián)想象奇特，以“噴雪”形容柑樹開花，以“聞”字把柑橘花開的形態(tài)和香味一筆寫出，渲染出熱鬧的氣氛，顯得形象生動。
D．在尾聯(lián)中，詩人說如果讓他等到柑樹成為柑林的時候，果實的滋味還能夠供養(yǎng)他這個老人，暗藏擔憂之情，唯恐貶謫的時間太長。
（2）蘇軾評價此詩“外枯中膏，似淡而實美”，平緩中隱藏著豐富情感。這首詩抒發(fā)了什么豐富的情感？請作分析。發(fā)布：2024/12/16 7:30:2組卷：43引用：11難度：0.573．閱讀下面的文字，完成下面小題。
在我看來，冬天是最不浪漫的季節(jié)，（ ①），它看不到北方的銀裝素裹，冰天雪地；也看不到西部的萬里荒漠，悄無人聲。南方的冬天永遠都只是一片蕭條之色。天很冷很冷，卻不帶一絲濕潤，浸入骨髓的冰涼仿佛要把身體的所有溫暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一團一團地塞在胸肺間。在這樣的季節(jié)里，人的思維都會被凍住，什么情感、浪漫會在剎那間被拋之九霄云外。在這樣的境況下，難以提起一絲好______，哪怕______有所愿望，也會很快被扔到記憶的角落里。
夏日里花葉田田的荷塘，此時都只剩下了根根枯管、片片殘葉，早已沒了銜露含珠的風韻。寒風輕搖______枯荷殘葉，仿佛悄悄地訴說著昔日美艷，又仿佛輕輕暗泣著如今沒落。（ ②），更催花落，倒符了李義山留得殘荷聽雨聲的心境。是的，南方的冬天便只能用______來形容，看不到一絲生命的動感。
（1）依次填入文中橫線上的詞語和標點，全都恰當?shù)囊豁検?
（2）文中畫波浪線的句子可改寫成：“身體的所有溫暖仿佛都要被浸入骨髓的冰涼抽去”，從語義上看二者基本相同，但原文的表達更好，為什么？A．興趣 偶然 無 寂靜 B．興致 偶爾 ， 死寂 C．興趣 偶爾 ， 寂靜 D．興致 偶然 無 死寂
（3）請在文中括號處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。發(fā)布：2024/12/16 5:30:2組卷：32引用：7難度：0.774．把下面一段文字壓縮成一句話新聞，不超過18個字。
近日，成都文物考古研究院宣布一項最新考古成果：在青羊區(qū)通錦橋附近，發(fā)現(xiàn)了唐代、明代、清代三個時期的城墻。這一發(fā)現(xiàn)為研究成都古城墻不同時期的變遷過程、位置和修建方式以及成都城市與社會面貌，提供了不可多得的實物資料。據(jù)考古人員介紹，此次在通錦橋附近發(fā)現(xiàn)的唐城墻遺址，多以古墓中的墓磚作為筑城材料，為東西走向，略成弧形。明代城墻僅見夯土墻體，疊壓于唐代城墻兩側(cè)，未見包磚。清代城墻則是在唐宋時期城墻垮塌堆積基礎(chǔ)上修建，僅存北側(cè)基礎(chǔ)，墻體及磚墻均已不存。發(fā)布：2024/12/16 3:30:1組卷：6引用：5難度：0.875．閱讀《望海潮》這首詞，完成題目。
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去風池夸。
（1）下列說法不正確的一項是
A．詞首“形勝”“繁華”四字是點睛之筆，一開頭便以鳥瞰式鏡頭攝下杭州全貌，自“煙柳”開始便從各個方面描寫杭州之“形勝”和“繁華”。
B．上片用“怒濤、霜雪、天塹”等色彩鮮明有氣勢的詞，展現(xiàn)大潮劈面奔涌而來的氣勢；下片用“清嘉”等優(yōu)美舒緩的詞語，突出西湖清幽的美景。
C．作者善于運用數(shù)字組成的詞組，如“三吳都會”“十萬人家”“三秋桂子”“千騎擁高牙”，或為實寫，或為虛指，均帶有夸張的語氣，表現(xiàn)了柳永詞婉約的特點。
D．本詞全篇構(gòu)思匠心獨運，上片寫杭州，下片寫西湖，以點帶面，明暗交叉，形容得體，極力鋪敘描寫，體現(xiàn)了柳永詞慢詞的特點。
（2）本詞是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？表達了作者怎樣的感情？發(fā)布：2024/12/16 2:30:1組卷：18引用：3難度：0.776．閱讀下文，完成各題。
魯迅確實是語文教材入選率最高的作者，但如果說魯迅作品對學生而言不易理解，在教學上有難度，① ，未免有些無理取鬧。魯迅所處的年代白話文運動（ ），一些語言表達方式（ ）與當下有一定的差異。應(yīng)該看到，② ，如胡適的《我的母親》、郁達夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》，普遍存在一些讀起來“不通順”的地方，然而都（ ）給學生的理解帶來太大阻礙。何況文言文與早期白話文一樣，都是漢語在歷史發(fā)展過程中經(jīng)歷過的狀態(tài)，難道學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事？當然，想要讀懂魯迅，得有（ ?。┑囊庾R，要提前對其創(chuàng)作背景、思想感情有整體的把握。講《荷塘月色》繞不開朱自清為什么“這幾天心里頗不寧靜”，學《記念劉和珍君》也要知道為什么“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。沒有聽過教師講解、沒有意識到揣摩種種隱喻重要性的學生，拿什么去理解《西西弗的神話》？又怎么去分析《變形記》？今天我們與其爭論要不要在語文教材中保留魯迅的作品，③ ，魯迅寫這些文章是什么用意。
（1）依次填入文中括號里的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?
（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?A.如火如荼 誠然 不可能 飽帶干糧，晴帶雨傘 B.方興未艾 確實 不至于 兵馬未動，糧草先行 C.如火如荼 確實 不至于 飽帶干糧，晴帶雨傘 D.方興未艾 誠然 不可能 兵馬未動，糧草先行
A.何況早期白話文與文言文一樣，都是漢語在歷史發(fā)展過程中經(jīng)歷過的狀態(tài)，難道學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事？
B.何況文言文與早期白話文一樣，都是漢語在歷史發(fā)展過程中經(jīng)歷過的狀態(tài)，學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事。
C.但是文言文與早期白話文一樣，都是漢語在歷史發(fā)展過程中經(jīng)歷過的狀態(tài)，學生從有限的教材文本中多一些了解并非壞事。
D.何況早期白話文與文言文一樣，都是漢語在歷史發(fā)展過程中經(jīng)歷過的狀態(tài)，學生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事。
（3）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。發(fā)布：2024/12/16 2:30:1組卷：30引用：5難度：0.777．閱讀下面的兩首詩，完成下面小題。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
詠史
白居易
先生晦跡臥山林【1】，三顧那逢圣主尋。
魚到南陽方得水【2】，龍飛天漢便為霖。
托孤既盡殷勤禮，報國還傾忠義心。
前后出師遺表在，令人一覽淚沾襟。
注釋：【1】晦跡：隱居不求知名?！?】《三國志?諸葛亮傳》：先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也?！?br />（1）下列對兩首詩的理解，不正確的一項是
A.《蜀相》首聯(lián)“丞相”和《詠史》首聯(lián)“先生”的稱呼都蘊含了詩人的敬重之情。
B.《蜀相》頸聯(lián)的“三顧”與《詠史》首聯(lián)的“三顧”是指劉備曾經(jīng)三顧茅廬一事。
C.《蜀相》頸聯(lián)的“老臣心”即《詠史》頸聯(lián)“托孤”一句中蘊含的忠于漢室之心。
D.《蜀相》尾聯(lián)的“出師”與《詠史》尾聯(lián)的“出師”都指諸葛亮出師北伐的史實。
（2）下列對兩首詩的賞析，不正確的兩項是
A.《蜀相》首聯(lián)用設(shè)問的修辭表現(xiàn)了探尋丞相祠堂之意。
B.《詠史》首聯(lián)化用典故表達了對賢臣得遇圣主的稱賞。
C.《蜀相》頷聯(lián)的“自”蘊含了對丞相已逝的追悼之情。
D.《詠史》頷聯(lián)中的“魚”比喻得到劉備賞識的諸葛亮。
E.《蜀相》和《詠史》都通過描繪實景來表達追懷之情。
（3）請簡要分析兩首詩內(nèi)容和情感的異同。發(fā)布：2024/12/16 0:30:1組卷：17引用：4難度：0.778．請對下面這段文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。
春秋戰(zhàn)國諸子百家中，各學派皆有其特色鮮明的吏治主張。其中，儒家以“君權(quán)神授”和“以德配天”理論為政府權(quán)力的合法性進行解釋，對待吏治，儒家遵循著“倫理學”的思路：擇賢人執(zhí)政并以德禮約束官員。與儒家“倫理學”思路不同，法家從“人性自利”的觀點出發(fā)，強調(diào)君主運用“法”“術(shù)”相結(jié)合的手段控制駕馭百官臣下。在道家觀念中，政治實為“惡之源”，只有最大限度地限制政府作為，實現(xiàn)“權(quán)力謙抑”，才能矯治天下亂象。發(fā)布：2024/12/16 0:30:1組卷：40引用：17難度：0.679．對下面句子中加點詞語的解釋，正確的一項是（ ?。?br />
①逮奉圣朝（等到） ②因自度此曲（創(chuàng)作） ③其制稍異于前（制度） ④感慨系之矣（關(guān)系） ⑤生生所資（憑借） ⑥其置也若棄（放下） ⑦此世所以不傳也（記錄） ⑧善萬物之得時（美好） 發(fā)布：2024/12/15 22:30:2組卷：22引用：3難度：0.980．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原在《離騷）中表明時不我待，要珍惜時間的句子是“，”。
（2）李白《蜀道難》中“，”兩句，運用夸張手法極言山峰之高、絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。
（3）杜甫《蜀相》中，慨嘆諸葛亮病死軍中功業(yè)未成的不幸的句子是“，”。發(fā)布：2024/12/15 22:30:2組卷：96引用：7難度：0.9
