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2991．縱覽全文，思考并完成下面的問題。
（1）下面對(duì)課文的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.文章采用民間說書手法，故事性極強(qiáng)，用極富個(gè)性的小標(biāo)題串聯(lián)起故事，同時(shí)作品中也洋溢著濃重的鄉(xiāng)土氣息。
B.小二黑和小芹被捆走后，作者只用簡(jiǎn)單的語言、動(dòng)作描寫就寫出了二諸葛、二諸葛老婆、大黑三人不同的性格特點(diǎn)，在對(duì)比中表現(xiàn)了大黑的冷靜理智。
C.三仙姑去見區(qū)長(zhǎng)的言行打扮這一細(xì)節(jié)，真正做到了語言大眾化、口語化。
D.文章最后寫眾人看到三仙姑不同尋常的打扮后的哄笑，用鄰近女人們的嘲笑，直接寫出了三仙姑的落后觀念跟時(shí)代的格格不人。
（2）試分析小說的語言特色。
（3）《小二黑結(jié)婚》在刻畫人物方面有什么技巧？發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：5引用：2難度：0.42992．下列加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：3引用：3難度：0.72993．句式積累：指出省略成分。
省略句
遂絕齊。 （）
復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬 （）發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：0引用：1難度：0.82994．本文有多處前后照應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，說說它對(duì)展開故事情節(jié)有什么作用。《黨費(fèi)》
發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：1引用：3難度：0.62995．在作文指導(dǎo)課上，老師說議論文的標(biāo)題不要擬得太大，最好是“小議……”或“也談……”。針對(duì)“過秦論”這個(gè)標(biāo)題，寫一段150字左右的文字，表達(dá)你的看法。
發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：1引用：1難度：0.72996．意象是詩歌表達(dá)主旨和感情的重要載體，理解詩歌中的意象是讀懂詩歌最重要的一個(gè)步驟。請(qǐng)閱讀普希金的《風(fēng)暴》，完成問題。
風(fēng)暴
普希金
你可看過巖石上的少女
穿著白衣裙，立于波濤上，
當(dāng)海水在混亂的幽暗里
和岸石游戲，澎湃和轟響，
當(dāng)電閃以它紫紅的光線
不斷地閃出了她的形象，
而海風(fēng)在沖激和飛旋，
揚(yáng)起了她的輕飄的云裳？
美麗的是這海，狂暴、陰郁，
閃爍的天空沒一塊蔚藍(lán)；
但相信吧：巖石上的少女
比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。（戈寶權(quán)譯）
相關(guān)鏈接：普希金在年輕時(shí)結(jié)交了一些后來成為十二月黨人的朋友。雖然十二月革命最終遭到反動(dòng)政府的殘酷鎮(zhèn)壓，但他們的進(jìn)步思想深深地震撼了普希金?！讹L(fēng)暴》便是普希金在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的作品。
（1）詩的題目為“風(fēng)暴”，自然“風(fēng)暴”是詩人濃筆描摹的事物，仔細(xì)閱讀，說說作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。
（2）詩人是從哪幾個(gè)方面來描寫“少女”的？著力刻畫了她怎樣的形象？詩中所寫的“風(fēng)暴”對(duì)表現(xiàn)“少女”有什么作用？
（3）請(qǐng)聯(lián)系詩歌背景，說一說：詩中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么？表達(dá)了詩人怎樣的感情？發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：3引用：1難度：0.72997．下列對(duì)本課詩句理解不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：1引用：1難度：0.82998．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）賈誼在《過秦論》中用排比手法描寫秦始皇以武力統(tǒng)治天下的語句是“，吞二周而亡諸侯，，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”。
（2）《過秦論》中，用比喻形象生動(dòng)地寫出陳涉起義后得到熱烈響應(yīng)的語句是“，”。
（3）賈誼在《過秦論》中指出秦始皇北筑長(zhǎng)城、擊退匈奴，發(fā)揮了重要的威懾作用的句子是“，”。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：57引用：1難度：0.92999．閱讀下面的文字，完成小題。
躬身實(shí)踐低頭做事最為重要
張保振
人的一生離不開做事。只有通過做事，才能鍛造出一個(gè)人的能力之劍。
低頭做事，實(shí)為按規(guī)律做事。低頭者，順從、服從之謂也。順從、服從什么？不是如《后漢書?馬援傳》所寫“今者歸老，更欲低頭與小兒曹共槽櫪而食”，而是跳出個(gè)人生活的小圈子，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面向未來，順從規(guī)律，服從大勢(shì)，不做拔苗助長(zhǎng)的蠢事，不干明天后天才有可能做的蠢事。扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地走；循序漸進(jìn)，一步一步登上事業(yè)的巔峰。
低頭做事，更是體現(xiàn)一個(gè)人的心境、作風(fēng)、品格和做派。古詩云：“垂楊低復(fù)舉，新萍合且離?！笨梢?，所謂低者，即垂垂向下也。
低頭做事即用腦做事。當(dāng)人“舉頭望明月”時(shí)，“低頭”就會(huì)“思”故鄉(xiāng)。思，是低頭的一項(xiàng)重要工作、一個(gè)主要職能，也是發(fā)揮大腦功能的前奏曲和主旋律。而人的行為從來都是受思想支配的。用腦做事，就是凡事都去想一想：這件事該不該干？怎么干？干了，利弊得失是什么？是馬上干、或是放上三五天等時(shí)機(jī)更成熟時(shí)再去干？除自己想外，還要廣開言路借助“外腦”想，從而使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序。
低頭做事也是調(diào)研做事。低頭，就不是昂首望天，而是眼睛向下，走向基層，到群眾之中，體民情，察民意，聽民聲，謀民利；就是要看一看已經(jīng)出臺(tái)的一些政策措施老百姓高興不高興、滿意不滿意，即將出臺(tái)的一些政策措施老百姓答應(yīng)不答應(yīng)、擁護(hù)不擁護(hù)；就是要以人為本，疏通、上下道，變“上訪”為“下訪”，不責(zé)民之所不為，不強(qiáng)民之所不能；就是要想民之所想，急民之所急；就是要不僅取得誠心做事能說真話的發(fā)言權(quán)，還要取得真正胸中有數(shù)的拍板決策權(quán)。
低頭做事也是低調(diào)做事。低頭之后，嘴的功能顯然會(huì)有所減弱，手的功能相應(yīng)會(huì)急速攀升。低調(diào)彰顯出的是孜孜以求、敏行訥言的務(wù)實(shí)相，突出的是不事張揚(yáng)、埋頭苦干的硬作風(fēng)。甚至在不經(jīng)意間做出了驚天地、泣鬼神的事業(yè)，仍然是平平常常，笑看花開花落；自自然然，靜觀云卷云舒。我還是我，天地間一匆匆過客而已一是這種人心語的真實(shí)寫照。如果有什么媒體的鏡頭聚光燈照將過來，這種人一般都會(huì)退避三舍，甚至“低頭向暗壁，千喚不一回”。
低頭做事更是專心做事。低頭，就是專心致志，“俯首甘為孺子?！?；就是目不兩視，耳不兩聽，精神專一，心無旁騖。無數(shù)事實(shí)都證明，無論干什么事兒，心不專一，不能專誠，即便是小數(shù)之弈，照樣不得。大的方針確定之后，成功的秘訣全在專一。專一，就能做一件事，成一件事；就能使本事隨著事業(yè)上，能力攀著事功升。
朱熹在論及“知”與“行”時(shí)說過這樣一句富有哲理的話：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”知其低頭做事固然重要，躬身實(shí)踐低頭做事則更為重要。
（選自2006年9月19日《人民日?qǐng)?bào)》）（1）根據(jù)文意，下列對(duì)“低頭做事”的理解，不正確的一項(xiàng)是
A.“低頭做事”就是按規(guī)律做事，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地走；循序漸進(jìn)，一步一步登上事業(yè)的巔峰。
B.“低頭做事”是指一個(gè)人做事，要發(fā)揮大腦功能認(rèn)真地去想該干什么不該干什么，同時(shí)還要廣開言路使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序。
C.“低頭做事”是指深入調(diào)查研究，急人民之所急，彰顯出的是孜孜以求、敏行訥言的務(wù)實(shí)相，政策措施的出臺(tái)由老百姓的滿意度來決定。
D.“低頭做事”就是做事不張揚(yáng)，不追名逐利，不趨炎附勢(shì)，保持一種“低頭向暗壁，千喚不一回”的獨(dú)善其身的心態(tài)。
（2）根據(jù)文意，下列選項(xiàng)符合“低頭做事”原則的做法是
A.今者歸老，更欲低頭與小兒曹共槽櫪而食
B.垂楊低復(fù)舉，新萍合且離
C.低頭向暗壁，千喚不一回
D.低頭者，順從、服從之謂也
（3）文章結(jié)尾引用朱熹的話：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”結(jié)合文意回答，“知”指什么？“行”指什么？這句話在全文中起什么作用？
（4）本文是按照怎樣的結(jié)構(gòu)展開論述的？請(qǐng)作具體分析。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：0引用：1難度：0.63000．如何理解《過秦論》《五代史伶官傳序》兩篇文章層層遞進(jìn)的對(duì)比論證方式？
發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：0引用：2難度：0.6
