科學(xué)家對(duì)三刺魚生殖行為進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)繁殖期間的雄性三刺魚腹部會(huì)變?yōu)榧t色，經(jīng)常發(fā)生相互間的猛烈攻擊。為了探究引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因，某校生物興趣小組同學(xué)找來(lái)四個(gè)大小相同的魚缸，并在每個(gè)魚缸里放置發(fā)育狀況相同的繁殖期間的雄性三刺魚各10條，雄性三刺魚的反應(yīng)情況，如下表所示，請(qǐng)回答。
| 組別 | 加入模型（3條/組） | 三刺魚反應(yīng) |
| A |
 腹部灰褐色 |
無(wú)反應(yīng) |
| B |
 腹部灰褐色 |
無(wú)反應(yīng) |
| C |
腹部紅色 |
有攻擊行為 |
| D |
腹部紅色 |
有攻擊行為 |
繁殖
繁殖
行為。（2）A和C、B和D這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量都是
腹部顏色
腹部顏色
，通過(guò)這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 腹部紅色是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因
腹部紅色是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因
。（3）如果以魚體外形為實(shí)驗(yàn)變量，可進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)問題是
魚的體形是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因嗎
魚的體形是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因嗎
？形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的組有 A和B、C和D
A和B、C和D
。（4）如果只利用A和D組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，興趣小組的同學(xué)認(rèn)為得出的結(jié)論會(huì)不準(zhǔn)確。這是因?yàn)?
變量不唯一
變量不唯一
。（5）雄性三刺魚的攻擊性是由它體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所決定的，根據(jù)行為的發(fā)生，這種行為屬 先天性
先天性
于行為。【考點(diǎn)】探究動(dòng)物的行為特征；動(dòng)物行為的類型和特點(diǎn)．
【答案】繁殖；腹部顏色；腹部紅色是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因；魚的體形是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因嗎；A和B、C和D；變量不唯一；遺傳物質(zhì)；先天性
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：12引用：1難度：0.5
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1．螞蟻種類繁多，世界上已知種類有9000多種，我國(guó)就有600多種。請(qǐng)回答下列問題。
（1）螞蟻和果蠅、蜈蚣和對(duì)蝦在分類上都屬于動(dòng)物，這類動(dòng)物的主要特征是：①；②。
（2）白蟻和螞蟻在分類上同綱不同目。它們都營(yíng)群體生活，都具有行為，這種行為的主要特征是：群體內(nèi)部形成成員之間有明確的分工，具有。
（3）某興趣小組的同學(xué)在探究“螞蟻的通訊”時(shí)，設(shè)計(jì)了圖一的實(shí)驗(yàn)：將螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上無(wú)食物。觀察到螞蟻會(huì)沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物；一段時(shí)間后將鏈接B、C島之間的“橋”和A、B島之間的“橋”對(duì)換，撤掉C島上的食物，你觀察到的現(xiàn)象是，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是。
（4）興趣小組的同學(xué)在野外觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)新食源或要遷移到新的巢址時(shí)，都要通知同伴（如圖二所示）。此時(shí)螞蟻通訊依靠的是，螞蟻的通訊對(duì)它們獲取食物的意義是有利于個(gè)體間交流食物信息，將大型食物搬回蟻穴。發(fā)布：2024/11/22 8:0:1組卷：20引用：1難度：0.4 -
2．某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設(shè)計(jì)了一個(gè)迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過(guò)相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）將一份食物放在動(dòng)物面前，動(dòng)物會(huì)直奔食物而去。從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看，這種行為是一種行為，小鼠走迷宮獲取食物的行為則是行為。
（2）本小組探究的問題是。
（3）A組的作用是，本實(shí)驗(yàn)的變量是。
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運(yùn)用的生物探究方法是。
（5）為了保證實(shí)驗(yàn)成功，小鼠應(yīng)處于狀態(tài)。
（6）小鼠是用（選填“嘗試與錯(cuò)誤”或“推理”）的方法學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)迷宮的。多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，如果B中小鼠學(xué)得快些，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)變量能小鼠學(xué)習(xí)。
（7）本實(shí)驗(yàn)增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為小鼠學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最短，壁虎學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最長(zhǎng)，說(shuō)明。發(fā)布：2024/10/12 0:0:1組卷：94引用：3難度：0.5
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