1．以二氧化碳為例，學習科學家研究物質(zhì)的方法。
（1）1630年，海爾蒙特發(fā)現(xiàn)二氧化碳能使燃著蠟燭熄滅，該變化體現(xiàn)二氧化碳的性質(zhì)是 。
（2）1755年，布萊克第一個運用定量方法研究二氧化碳，研究的主要過程如圖：

①白堊充分煅燒后（雜質(zhì)不參與反應(yīng)），固體減少的質(zhì)量即為 （填化學式）的質(zhì)量。
②步驟Ⅲ生成的白色固體是 （填名稱）。
③實驗室制取氣體部分儀器與裝置如圖：

實驗室制備二氧化碳的符號表達式是 。組裝連續(xù)產(chǎn)生較多氣體的發(fā)生裝置需選擇的儀器為 （“A、B、C、D、E”中選填）。若要檢驗氣體是否為 CO₂，應(yīng)選擇裝置F，氣體應(yīng)從 （填“a′或“b”）處通入，反應(yīng)的符號表達式是 。
（3）1766年，卡文迪許測得：1體積水約能溶解1體積二氧化碳。圖4所示針筒內(nèi)二氧化碳與水充分混合后，針筒內(nèi)的上液面將停留在 mL處。

（4）圖5為模擬伯格曼實驗，試管（②的現(xiàn)象為 。-你認為 （填“有”或“沒有”）必要進行試管①的對比實驗。

2．可用同一化學原理解釋的現(xiàn)象是（　　）
①久置的石灰水，液面上出現(xiàn)一層硬殼狀薄膜
②通過吸管向澄清的石灰水中不斷吹入由人體呼出的氣體后，石灰水變渾濁
③為了使石灰漿刷過的墻壁快點干，在室內(nèi)生起一盆炭火，開始時墻壁反而潮濕
④用鹽酸證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣．

3．多角度認識物質(zhì)，能助我們更全面了解物質(zhì)世界。
（1）認識物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)。
宏觀角度，干冰由種元素組成；微觀角度，干冰由構(gòu)成。
（2）認識物質(zhì)的性質(zhì)。
①在水中加入干冰，杯中白霧繚繞，發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為：
。
②如圖所示實驗中，可觀察到U型管內(nèi)右端紅墨水液面（填“升高”或“降低”）。燒杯中發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為。
（3）認識物質(zhì)的制法。
干冰的工業(yè)制法是在6250.5千帕壓力下，把二氧化碳冷凝成無色的液體，再在低壓下迅速凝固而得到。從微觀角度看，制取過程中發(fā)生變化的是。