當(dāng)前位置： 2022年山東省聊城市陽谷縣中考生物三模試卷> 試題詳情

動物在成長過程中通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動，稱為學(xué)習(xí)行為。據(jù)此大明提出的問題是：倉鼠走迷宮獲取食物的行為是一種學(xué)習(xí)行為嗎？

（1）你作出的假設(shè)是
倉鼠走迷宮獲取食物的行為是（或不是）一種學(xué)習(xí)行為
倉鼠走迷宮獲取食物的行為是（或不是）一種學(xué)習(xí)行為
。
（2）制定并實施計劃，統(tǒng)計實驗結(jié)果
①用紙箱構(gòu)建迷宮。高度以小白鼠不能爬上為宜，上面蓋上玻璃板。在迷宮的出口處放置倉鼠喜歡吃的食物（如：葵瓜子或花生或蘋果）。
②從迷宮的入口放入經(jīng)過饑餓處理的健康倉鼠，同時馬上記時，并在出口處等待。記錄倉鼠從入口到出口所需的時間和嘗試的次數(shù)。如果在2分鐘內(nèi)倉鼠還不能到達出口，需要用
食物
食物
適當(dāng)引誘，促使倉鼠到達出口處獲得食物。
③重復(fù)上述實驗5次，并把觀察到的結(jié)果，實事求是地填寫到下表中。倉鼠走出迷宮獲得食物的記錄表

記錄內(nèi)容
次數(shù) 第1次第2次第3次第4次第5次

時間（秒） 152s 115s 98s 78s 65s

嘗試和錯誤 6 4 3 2 2

（3）分析結(jié)果，得出結(jié)論：
倉鼠走迷宮的次數(shù)越多，走出迷宮嘗試與錯誤的次數(shù)
越少
越少
，走出迷宮尋找食物所需要的時間
越短
越短
。由此得出的實驗結(jié)論是
倉鼠走迷宮取食活動是學(xué)習(xí)行為
倉鼠走迷宮取食活動是學(xué)習(xí)行為
。
（4）問題分析：①用不同的倉鼠分別做實驗，一般來說走出迷宮尋找食物所需要的時間是不相同的，因為不同的倉鼠的
學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力
不同，同時實驗過程還受
外界環(huán)境
外界環(huán)境
的影響。
②通過這項探究活動得到的啟發(fā)是：對于同種動物的不同個體或不同種的動物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會有差異，這是因為學(xué)習(xí)行為是在
遺傳因素
遺傳因素
的基礎(chǔ)上建立起來的。

【考點】探究動物的繞道取食．

【答案】倉鼠走迷宮獲取食物的行為是（或不是）一種學(xué)習(xí)行為；食物；越少；越短；倉鼠走迷宮取食活動是學(xué)習(xí)行為；學(xué)習(xí)能力；外界環(huán)境；遺傳因素

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：52引用：4難度：0.5

相似題

1．某興趣小組開展“訓(xùn)練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究實驗：選取三只一天未進食的小白鼠（A、B、C）分別走同一個迷宮（如圖1），在相同環(huán)境條件下，測得如下數(shù)據(jù)。請分析：

小白鼠小白鼠找到食物的時間

第一次第二次第三次

A 5分55秒 4分34秒 2分9秒

B 4分27秒 3分13秒 1分40秒

C 7分51秒 5分34秒 2分25秒

（1）從行為獲得途徑上看，小白鼠通過訓(xùn)練走迷宮獲取食物的行為，屬于

行為。
（2）三只小白鼠找到食物的時間

（選填“相同”或“不同”），說明此類行為的獲得是建立在

因素的基礎(chǔ)上的。
（3）該小組的同學(xué)將小白鼠A、C的實驗數(shù)據(jù)繪制成曲線圖（如圖2）根據(jù)圖曲線，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時間有共同規(guī)律，即

，可見此類行為可以通過訓(xùn)練得到

（選填“強化”或“弱化”）。
（4）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論是

。
（5）以上小鼠走迷宮探究實驗用到的研究動物行為的方法主要有

。
（6）小明同學(xué)找來了兩只小烏龜做實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩只小烏龜無論是錯誤次數(shù)，還是時間都比小白鼠多得多！小明得出的結(jié)論是：

。

發(fā)布：2024/10/24 5:0:2組卷：8引用：1難度：0.5

解析

2．倉鼠活潑可愛，憨態(tài)可掬，是受人喜愛的玩賞寵物。為研究動物的行為，某同學(xué)周末利用家養(yǎng)倉鼠和網(wǎng)購的“迷宮”玩具開展了“倉鼠走迷宮獲取食物”的實踐活動并如實記錄了實驗數(shù)據(jù)，請思考回答：

次數(shù) 第一次第二次第三次

找到食物所用的時間 26秒 18秒 9秒

（1）倉鼠的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是

（填“恒溫”或“變溫”）動物。
（2）倉鼠是夜行動物。晚上較活躍，還是“獨行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來看，這屬于

行為：倉鼠走迷宮獲取食物的實踐活動，從行為獲得的途徑來看，屬于

行為。
（3）在上述實驗中，若把倉鼠換成烏龜做實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時間內(nèi)找到食物。通過分析該實驗表明：動物越高等，學(xué)習(xí)能力越

，學(xué)會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)越

。
發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7
解析

3．動物的行為復(fù)雜多樣，動物間的信息交流也各有不同。某校社團同學(xué)做了以下相關(guān)實驗來進行探究。

（一）在探究小鼠走迷宮獲取食物的行為實驗中，某組同學(xué)的設(shè)計方案如圖1所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進迷宮入口，記錄小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)。據(jù)此回答：
（1）經(jīng)過幾次嘗試和失敗后，小白鼠能夠直接爬向迷宮出口，得出實驗結(jié)論：小白鼠走迷宮獲取食物是

行為。
（2）為了要獲得準(zhǔn)確的結(jié)果，往往要用2只以上的小鼠做實驗，這種做法稱為

。
A.設(shè)置重復(fù)組
B.求平均值
C.設(shè)置對照組
D.排除無關(guān)變量
（3）在該實驗的基礎(chǔ)上，探究小組的同學(xué)選取大小相同的小白鼠三只（A、B、C），分別放在迷宮實驗裝置中，觀察小白鼠找到食物的情況，測得如下表數(shù)據(jù)：

時間第一次第二次第三次平均值

A 5分55秒 4分34秒 2分9秒 4分13秒

B 4分27秒 3分13秒 1分40秒 3分8秒

C 7分51秒 5分34秒 2分25秒 5分2秒

得出結(jié)論：不同個體的小白鼠學(xué)習(xí)能力

（“一樣”或“不一樣”）；隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，學(xué)習(xí)能力逐漸

。
（4）與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)要少得多，這表明動物越高等，學(xué)習(xí)能力越

（“強”或“弱”），學(xué)習(xí)行為越

（“簡單”或“復(fù)雜”）。
（二）采集菜粉蝶的蟲卵，進行室內(nèi)培養(yǎng)，觀察蟲卵孵化成菜青蟲后取食植物葉片的類型，對菜青蟲取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為進行探究實驗。此探究實驗應(yīng)分為如圖2所示步驟：
（5）針對這一實驗，你提出的問題是

？
（6）制訂、實施計劃：
①在十字花科植物（如白菜、油菜、蘿卜、卷心菜等）葉片上找有菜粉蝶蟲卵的葉片，帶回實驗室。
②如圖2所示，將帶有蟲卵的葉片分別放入不同的燒杯中，每個燒杯中再分別放入不同種的植物葉片，將燒杯放置在溫暖的地方。
③以上實驗的設(shè)計和實施過程中，要將蟲卵隔離飼養(yǎng)的目的是排除菜青蟲取食十字花科植物葉片的行為是生活過程中相互學(xué)習(xí)得來的，實驗中設(shè)置了許多個燒杯（A、B、C、D），除葉片不同外，其他條件都相同，這是為了控制

。
（7）實驗時用的菜青蟲是1只行不行？

。為什么？

。

發(fā)布：2024/10/24 6:0:4組卷：17引用：1難度：0.5

解析

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記錄內(nèi)容次數(shù)	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次
時間（秒）	152s	115s	98s	78s	65s
嘗試和錯誤	6	4	3	2	2

小白鼠	小白鼠找到食物的時間
小白鼠	第一次	第二次	第三次
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒

次數(shù)	第一次	第二次	第三次
找到食物所用的時間	26秒	18秒	9秒

時間	第一次	第二次	第三次	平均值
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒	4分13秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒	3分8秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒	5分2秒