學習、記憶是動物適應環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實驗，發(fā)現學習、記憶功能與高等動物像海馬的腦區(qū)（H區(qū)）密切相關。圖中的Ⅰ～Ⅲ表示生理過程。

（1）在小鼠H區(qū)的傳入神經上施加單次的強刺激，傳入神經末梢內的神經遞質——谷氨酸從突觸小體釋放到突觸間隙，共通過了

0

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層生物膜，所發(fā)生的神經信息的轉換是

電信號→化學信號

電信號→化學信號

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（2）如果在H區(qū)的傳入神經上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2～3倍。研究者認為，是HFS使H區(qū)神經細胞產生了“記憶”。如圖為這一現象可能的機制。
①如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，在

Ca²⁺和鈣調蛋白

Ca²⁺和鈣調蛋白

作用下，C酶由無活性狀態(tài)變成有活性狀態(tài)。
②研究發(fā)現，對小鼠H區(qū)的傳入神經施以HFS，休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經細胞的A受體總量無明顯變化。
而細胞膜上的A受體數量明顯增加。完成過程Ⅱ的結構基礎是

細胞膜具有流動性

細胞膜具有流動性

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③在神經遞質的作用下，激活的A受體的通道蛋白開放，大量的Na?通過

協助擴散

協助擴散

方式內流，此時所發(fā)生的膜電位的變化是

由外正內負變成外負內正

由外正內負變成外負內正

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④為驗證T的磷酸化能增強神經細胞對刺激的“記憶”這一假設，將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入神經，30分鐘后檢測H區(qū)神經細胞突觸后膜A受體能否磷酸化。請評價該實驗方案并加以完善

該實驗方案存在兩處缺陷。第一，應補充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實驗。第二，應補充施加HFS后檢測和比較以上兩組小鼠突觸后膜電位變化的步驟

該實驗方案存在兩處缺陷。第一，應補充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實驗。第二，應補充施加HFS后檢測和比較以上兩組小鼠突觸后膜電位變化的步驟

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（3）據圖可知，在突觸處神經信息只能單向傳遞的原因是

只在突觸后膜上存在神經遞質的特異性受體

只在突觸后膜上存在神經遞質的特異性受體

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