工具與技術(shù)
“天宮課堂”采取天地互動(dòng)方式進(jìn)行。授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了實(shí)時(shí)互動(dòng)交流?！疤鞂m課堂”中的航天員能夠與地面實(shí)時(shí)互動(dòng)離不開技術(shù)的支持，要保障視頻清晰不卡頓，需要“天鏈”中繼衛(wèi)星、空間站、地面測(cè)控站密切配合。
（1）通過先進(jìn)的技術(shù)，我們可以在教室里觀看視頻直播，通過視頻我們可以獲得航天員帶給我們科學(xué)探究的信息，下列關(guān)于信息傳播描述錯(cuò)誤的是 DD。
A.視頻傳播直觀生動(dòng)、詳細(xì)
B.文字傳播可以及時(shí)選取和標(biāo)注重點(diǎn)信息
C.文字傳播比較抽象，理解起來(lái)有難度
D.視頻傳播可以完全取代文字傳播
（2）除了高大上的航天技術(shù)外，在我們生活中還有許多工具與技術(shù)的應(yīng)用，例如剪刀是 杠桿杠桿和 斜面斜面工具的組合。
（3）生活中很多地方都用到了斜面，通過課堂上的研究我們發(fā)現(xiàn)使用斜面 CC搬運(yùn)物品時(shí)能夠起到省力作用。
A.從上往下
B.從下往上
C.從上往下和從下往上
（4）小科在課堂上發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)小組使用斜面提升的重物相同，但是省力的情況是不同的。于是他產(chǎn)生了問題：“使用斜面提升物體省力情況和什么因素有關(guān)？”小科決定探究“省力情況與斜面坡度大小的關(guān)系”。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程，回答下列問題。
①斜面與水平的夾角越小，斜面的坡度越 小小（填“大”或“小”）。
②表格是實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)：
| 直接提升 | 實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 斜面A | 斜面B | 斜面C |
| 1.5牛 | 1 | 1.1牛 | 0.6牛 | 0.3牛 |
| 2 | 1.0牛 | 0.5牛 | 0.2牛 | |
| 3 | 1.1牛 | 0.5牛 | 0.3牛 |
小
小
（填“大”或“小”），提升物體越省力。③小科每個(gè)坡度都做了3次實(shí)驗(yàn)。主要原因是
B
B
。A.探究時(shí)間太多了
B.能提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性
C.為了好玩，可以多測(cè)試幾次
D.老師規(guī)定要做3次
④小科在放學(xué)路上看到工人在車廂上搭木板的方法往汽車上搬桶，如果想搬運(yùn)起來(lái)更省力，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)的探究，小科可以建議工人
A
A
。
A.增大木板的長(zhǎng)度
B.減小木板的長(zhǎng)度
C.減少木板的寬度
D.增大木板的寬度
【考點(diǎn)】斜面．
【答案】D；杠桿；斜面；C；??；??；B；A
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：31引用：1難度：0.5
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1．兩顆長(zhǎng)短、粗細(xì)樣的螺絲釘，一顆螺紋密些，一顆螺紋疏些，用同樣的螺絲刀旋動(dòng)它們的時(shí)候（ ?。?/h2>
發(fā)布：2025/5/1 3:0:1組卷：24引用：2難度：0.5 -
2．如圖，用測(cè)力計(jì)分別沿A、B兩個(gè)面拉動(dòng)同一物體至相同高度（A、B兩個(gè)面的光滑程度等情況一樣），測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將（ ?。?/h2>發(fā)布：2025/5/1 4:0:1組卷：5引用：1難度：0.6 -
3．要證明斜面有省力的作用，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?br />提出的問題：
。
實(shí)驗(yàn)材料：。
實(shí)驗(yàn)過程：。
我的發(fā)現(xiàn)：。發(fā)布：2025/5/1 4:0:1組卷：15引用：1難度：0.1