近年來，中小學(xué)生到校外商店購買零食的現(xiàn)象非常普遍，據(jù)老師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們喜歡購買辣條、烤腸、薯片、彩色糖果等零食，其中辣條的購買數(shù)量居首位。專家表示，青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，是養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的重要階段，食用過多零食或不合理的零食習(xí)慣可能增加肥胖及相關(guān)慢性病發(fā)生的風(fēng)險。據(jù)此，生物興趣小組想探究辣條對身體健康有沒有傷害，請你完成下列實驗設(shè)計：
（1）提出問題：

辣條會對倉鼠身體有傷害嗎

辣條會對倉鼠身體有傷害嗎

？
作出假設(shè)：辣條對倉鼠身體健康有傷害。
制訂計劃與實施計劃：取20只大小、生長狀況、活動能力基本相同的健康倉鼠，隨機均分成兩組，分別放入甲、乙兩個相同的鼠籠中，甲組鼠籠中每次投放一定量的普通鼠糧，乙組鼠籠中每次投放等量的加入辣條配制的鼠糧，兩組倉鼠投放鼠糧的頻率相同，一段時間后觀察倉鼠的活動能力情況。
（2）該實驗的變量是

辣條

辣條

，設(shè)置甲組的目的是

形成對照

形成對照

。
（3）上述甲、乙兩組實驗中選用大小、生長狀況、活動能力基本相同的健康倉鼠及相同的鼠籠，其目的在于

控制單一變量

控制單一變量

。
（4）每組用10只倉鼠，而不是只用1只倉鼠的原因是

減少實驗誤差，避免偶然性

減少實驗誤差，避免偶然性

。
（5）預(yù)測上述實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果：

①甲組倉鼠活動能力正常，乙組倉鼠活動能力減弱。
②甲組倉鼠活動能力正常，乙組倉鼠活動能力增強。
③甲、乙兩組倉鼠活動能力基本相同。

①甲組倉鼠活動能力正常，乙組倉鼠活動能力減弱。
②甲組倉鼠活動能力正常，乙組倉鼠活動能力增強。
③甲、乙兩組倉鼠活動能力基本相同。

。
（6）如果一段時間后甲組10只倉鼠活動能力正常，乙組10只倉鼠活動能力減弱，你得出的實驗結(jié)論是：

辣條會對倉鼠身體有傷害

辣條會對倉鼠身體有傷害

。
（7）若（6）的結(jié)論成立，請給我市中小學(xué)生提出建議：

平時應(yīng)該少吃或者不吃辣條（只答少吃辣條或只答不吃辣條都可以給分，答到意思即可給分）

平時應(yīng)該少吃或者不吃辣條（只答少吃辣條或只答不吃辣條都可以給分，答到意思即可給分）

。（合理即可）