在學(xué)習(xí)《動物的運動和行為》時，同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣，以下是興趣小組的同學(xué)對探究方案的設(shè)計進行的思維對話，請分析回答：

（1）丙同學(xué)是在生活經(jīng)驗和觀察的基礎(chǔ)上作出的

假設(shè)

假設(shè)

，該興趣小組探究的問題應(yīng)該是

菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？

菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？

（2）甲同學(xué)和丁同學(xué)提出的實驗方案，你認為更為可靠的是

丁同學(xué)

丁同學(xué)

，你判斷的理由是

從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響

從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響

。
（3）只用一種十字花科的植物葉片做實驗?zāi)艿贸稣_的結(jié)論嗎？為什么？

不能，因為只用一種葉片具有偶然性，得出的結(jié)論不夠科學(xué)

不能，因為只用一種葉片具有偶然性，得出的結(jié)論不夠科學(xué)

。
（4）科學(xué)探究中的思維對話，可提高思維的慎密性和邏輯性，四位同學(xué)中

乙同學(xué)

乙同學(xué)

的質(zhì)疑對完善實驗方案起到至關(guān)重要的作用。