下面是一封剛畢業(yè)學(xué)生的求職自薦信的主要內(nèi)容，其中有四處不得體，請(qǐng)找出并作修改。（找出三處即可）
感謝領(lǐng)導(dǎo)百忙中抽空審閱我的自薦信。作為一名剛畢業(yè)的學(xué)生，雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我會(huì)不恥下問(wèn)、鼎力工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作。誠(chéng)懇希望得到你們單位的認(rèn)可并給予高就的機(jī)會(huì)，給我一個(gè)展示能力的平臺(tái)。
①將“不恥下問(wèn)不恥下問(wèn)”改為“虛心學(xué)習(xí)虛心學(xué)習(xí)”。
②將“鼎力鼎力”改為“竭力竭力”。
③將“你們單位你們單位”改為“貴單位貴單位”。
【考點(diǎn)】語(yǔ)言得體．
【答案】不恥下問(wèn)；虛心學(xué)習(xí)；鼎力；竭力；你們單位；貴單位
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：4引用：1難度：0.5
相似題
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1．語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用
全民抗疫期間，中小學(xué)本著“停課不停學(xué)”的原則，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。由于在網(wǎng)絡(luò)上師生問(wèn)答沒(méi)有在教室里方便，很多教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生將答案發(fā)布在網(wǎng)課的“聊天區(qū)”。不少同學(xué)卻將“聊天區(qū)”當(dāng)作“彈幕區(qū)”，回答不夠嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言風(fēng)格也過(guò)于隨意。一次課上，老師提出了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《老人與?！分欣先伺c其他角色關(guān)系的理解”，有四個(gè)同學(xué)在聊天區(qū)留言：
同學(xué) A：老人與大馬林魚戰(zhàn)斗到最后時(shí)，老人發(fā)現(xiàn)大馬林魚不是他的敵人，更是陪伴他的朋友。
同學(xué)B：大?？梢钥醋魇且粋€(gè)特殊的角色。老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系，一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來(lái)種種艱難的挑戰(zhàn)。
同學(xué)C：鯊魚跟老人才是真正的沖突關(guān)系，當(dāng)鯊魚吃掉大馬林魚最后一塊肉時(shí)，老人對(duì)它恨之入骨。
同學(xué)D：“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人，而其他村民視而不見老人所付出的努力。
（1）以上四位同學(xué)留言中語(yǔ)言表達(dá)既準(zhǔn)確又得體的一句是
A．同學(xué) A
B．同學(xué) B
C．同學(xué) C
D．同學(xué) D
（2）請(qǐng)將其他三句進(jìn)行修改。發(fā)布：2024/12/17 13:0:1組卷：30引用：12難度：0.7 -
2．根據(jù)語(yǔ)境完成下列小題。
韓墩墩同學(xué)在學(xué)校舉辦的《鄉(xiāng)土中國(guó)》讀書征文評(píng)比活動(dòng)中名落孫山，他想請(qǐng)王老師看看自己的文章問(wèn)題所在，于是他帶著自己的文章來(lái)到辦公室。
（1）以下話語(yǔ)中最得體的一項(xiàng)是
A.王老師，我有許多問(wèn)題，可能會(huì)讓您吃不上午飯，不好意思啊。
B.王老師，這是我的大作，請(qǐng)您不吝賜教。
C.王老師，還請(qǐng)您對(duì)我多加指導(dǎo)，這對(duì)您來(lái)說(shuō)只是舉手之勞吧。
D.王老師，我修改了自己的文章，敬請(qǐng)斧正。
王老師發(fā)現(xiàn)韓墩墩的文章存在兩個(gè)問(wèn)題。首先，羅列了不少概念，但卻疏于推敲概念之間的邏輯關(guān)聯(lián)，于是她說(shuō)：“你回憶一下咱們剛剛講過(guò)的毛澤東的《反對(duì)黨八股》，你文章的主要問(wèn)題就是這篇課文中提到的這一條。”
（2）王老師幫助韓墩墩指出的問(wèn)題是
A.空話連篇，言之無(wú)物
B.裝腔作勢(shì)，借以嚇人
C.語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三
D.甲乙丙丁，開中藥鋪
其次，有的地方?jīng)]有讀懂。王老師說(shuō)：“你閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》時(shí)要先粗后精，深入思考，你看，‘差序格局’是《鄉(xiāng)土中國(guó)》最核心的概念，而你這里概括的‘差序格局’并不準(zhǔn)確，說(shuō)明你沒(méi)有理解?！表n墩墩又仔細(xì)閱讀了“差序格局”這一章，將“差序格局”的特征準(zhǔn)確地概括出來(lái)，并得到了王老師的肯定。
（3）那么，韓墩墩最終是怎樣概括“差序格局”的特征的呢？發(fā)布：2024/12/15 14:0:2組卷：13引用：2難度：0.7 -
3．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ）
發(fā)布：2024/12/10 0:30:1組卷：44引用：1難度：0.5
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