根據(jù)語境完成下列小題。
韓墩墩同學(xué)在學(xué)校舉辦的《鄉(xiāng)土中國》讀書征文評比活動中名落孫山,他想請王老師看看自己的文章問題所在,于是他帶著自己的文章來到辦公室。
(1)以下話語中最得體的一項是 DD
A.王老師,我有許多問題,可能會讓您吃不上午飯,不好意思啊。
B.王老師,這是我的大作,請您不吝賜教。
C.王老師,還請您對我多加指導(dǎo),這對您來說只是舉手之勞吧。
D.王老師,我修改了自己的文章,敬請斧正。
王老師發(fā)現(xiàn)韓墩墩的文章存在兩個問題。首先,羅列了不少概念,但卻疏于推敲概念之間的邏輯關(guān)聯(lián),于是她說:“你回憶一下咱們剛剛講過的毛澤東的《反對黨八股》,你文章的主要問題就是這篇課文中提到的 甲乙丙丁,開中藥鋪甲乙丙丁,開中藥鋪這一條?!?br />(2)王老師幫助韓墩墩指出的問題是 DD
A.空話連篇,言之無物
B.裝腔作勢,借以嚇人
C.語言無味,像個癟三
D.甲乙丙丁,開中藥鋪
其次,有的地方?jīng)]有讀懂。王老師說:“你閱讀《鄉(xiāng)土中國》時要先粗后精,深入思考,你看,‘差序格局’是《鄉(xiāng)土中國》最核心的概念,而你這里概括的‘差序格局’并不準確,說明你沒有理解。”韓墩墩又仔細閱讀了“差序格局”這一章,將“差序格局”的特征準確地概括出來,并得到了王老師的肯定。
(3)那么,韓墩墩最終是怎樣概括“差序格局”的特征的呢?
【考點】語言得體.
【答案】D;甲乙丙丁,開中藥鋪;D
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/12/15 14:0:2組卷:13引用:2難度:0.7
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1.下面句子中,語言表達得體的一項是( )
發(fā)布:2024/12/8 6:30:2組卷:47引用:1難度:0.8 -
2.語言基礎(chǔ)運用
全民抗疫期間,中小學(xué)本著“停課不停學(xué)”的原則,通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。由于在網(wǎng)絡(luò)上師生問答沒有在教室里方便,很多教師提出問題后,讓學(xué)生將答案發(fā)布在網(wǎng)課的“聊天區(qū)”。不少同學(xué)卻將“聊天區(qū)”當作“彈幕區(qū)”,回答不夠嚴謹,語言風格也過于隨意。一次課上,老師提出了一個問題:“請談?wù)勀銓Α独先伺c?!分欣先伺c其他角色關(guān)系的理解”,有四個同學(xué)在聊天區(qū)留言:
同學(xué) A:老人與大馬林魚戰(zhàn)斗到最后時,老人發(fā)現(xiàn)大馬林魚不是他的敵人,更是陪伴他的朋友。
同學(xué)B:大海可以看作是一個特殊的角色。老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系,一方面大海是老人生存的依賴,另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)。
同學(xué)C:鯊魚跟老人才是真正的沖突關(guān)系,當鯊魚吃掉大馬林魚最后一塊肉時,老人對它恨之入骨。
同學(xué)D:“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人,而其他村民視而不見老人所付出的努力。
(1)以上四位同學(xué)留言中語言表達既準確又得體的一句是
A.同學(xué) A
B.同學(xué) B
C.同學(xué) C
D.同學(xué) D
(2)請將其他三句進行修改。發(fā)布:2024/12/17 13:0:1組卷:30引用:12難度:0.7 -
3.下列各句中,表達得體的一項是( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/12/10 0:30:1組卷:44引用:1難度:0.5
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