當前位置：新人教版九年級上冊《實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》2023年同步練習(xí)卷（九）> 試題詳情

某同學(xué)經(jīng)查資料了解到二氧化碳會溶于水并與水發(fā)生反應(yīng)生成碳酸．該同學(xué)設(shè)計了以下實驗，驗證了這一結(jié)論．
實驗1：取一小塊經(jīng)紫色石蕊溶液浸泡過的干燥的紙（以下簡稱“紙修”），往紙上滴上幾滴稀醋酸，紙變紅色．
實驗2：取一小塊“紙修”．往“紙修”上滴上幾滴純凈的水，“紙修”不變色．
實驗3：將干燥“紙修”放入CO₂中，干燥“紙修”不變色
實驗4：將二氧化碳通入盛有水的試管中一會兒，用膠頭滴管取其中的溶液滴到“紙修”上，“紙修”變紅；
回答下列問題：
（1）實驗2的目的是：
水不能使紫色石蕊變紅
水不能使紫色石蕊變紅
；
（2）寫出二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CO₂+H₂O═H₂CO₃
CO₂+H₂O═H₂CO₃
．

【考點】二氧化碳與水的反應(yīng)及實驗．

【答案】水不能使紫色石蕊變紅；CO₂+H₂O═H₂CO₃

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/8/17 22:0:1組卷：12引用：2難度：0.5

相似題

1．室溫時，進行如下實驗：
①在盛有3mL蒸餾水的試管中滴入5滴紫色石蕊試液，充分振蕩；
②在盛有3mL稀鹽酸的試管中滴入5滴紫色石蕊試液，充分振蕩；
③在盛有3mL蒸餾水的試管中通入二氧化碳達到飽和，再滴入5滴紫色石蕊試液，充分振蕩．
（1）將實驗③所得溶液加熱至沸騰一段時間后，溶液變?yōu)?

色，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

．
（2）實驗②、③共有的現(xiàn)象是

，說明

．
（3）實驗①的作用是

．
（4）實驗①、②和③中滴加紫色石蕊試液滴數(shù)相同的目的是

．
發(fā)布：2024/10/18 14:0:1組卷：110引用：10難度：0.3
解析
2．請根據(jù)資料信息作答：
資料一：碳在地殼中的含量不高，但它的化合物數(shù)量眾多，而且分布極廣。

（1）圖①、②、③對應(yīng)三種碳單質(zhì)：圖①單質(zhì)的名稱是

，圖②單質(zhì)的名稱是

，兩者物理性質(zhì)差異很大，原因是

，②在一定條件下轉(zhuǎn)化為①屬于

變化。
資料二：“溫控保鮮”和“氣調(diào)保鮮”是兩類食品保鮮技術(shù)。它們通過降低溫度和改變氣體成分，達到抑制被儲藏物細胞呼吸的目的。
（2）干冰可用于“溫控保鮮”，原理是

。
（3）“氣調(diào)保鮮”中可使用CO₂來抑制細菌生長。CO₂進入細菌細胞液后能產(chǎn)生酸性物質(zhì)，抑制細菌生長。請用化學(xué)方程式解釋酸性物質(zhì)的產(chǎn)生

。
（4）鮮雞蛋放入石灰水里一會兒后，取出晾干，因蛋殼氣孔部分堵塞減緩呼吸而保鮮，寫出堵塞氣孔物質(zhì)的化學(xué)式

。
資料三：“碳捕捉與封存”是我國的一項先進技術(shù)。電廠產(chǎn)生大量CO₂，運用“碳捕捉與封存”技術(shù)，這些CO₂將不會進入大氣，且被封存的CO₂有許多用途。
（5）“碳捕捉與封存”技術(shù)有利于控制

的加劇。
（6）將分離聚集的CO₂壓入地下的過程中，CO₂分子間隔會

。
發(fā)布：2024/10/12 4:0:3組卷：58引用：1難度：0.5
解析

3．下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是（　?。?/h2>

A．鎂條在空氣中燃燒，冒出濃烈的黑煙，放出熱量，生成黑色粉末

B．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成紅色粉末

C．向滴有紫色石蕊的水中通入二氧化碳，再加熱，顏色變化為：紫色→紅色→紫色

D．紅磷在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生大量白色煙霧

發(fā)布：2024/10/3 10:0:1組卷：83引用：1難度：0.5

解析

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3．下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是（ ?。?/h2>

3．下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是（　?。?/h2>