閱讀下面的文字，完成下面小題
      理科生應(yīng)當(dāng)多提升一些人文素養(yǎng)，文科生也應(yīng)多了解一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)，這種通過選修課來實(shí)現(xiàn)文理互補(bǔ)的教育制度設(shè)計(jì)，無疑值得肯定和推廣。【甲】近些年來，選課似乎有些變味，現(xiàn)在大學(xué)生選課普遍開始挑食——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高、易得高分的課，選擇拓展、興趣類課程的卻總是寥寥無幾。不少人為這種選課現(xiàn)象貼上了“功利性”的標(biāo)簽。每個(gè)人都有自由選擇的權(quán)力，學(xué)生在學(xué)校規(guī)則允許范圍內(nèi)的選課無可厚非，但從高校育人的根本任務(wù)來說，“功利性”選課無疑違背了當(dāng)初設(shè)立選修課制度的初衷。
【乙】選課“功利化”的板子不能全打在學(xué)生身上，加強(qiáng)選修課質(zhì)量管理與制度創(chuàng)新，讓選修課變得有趣、有用也應(yīng)同步提上日程。當(dāng)前大學(xué)生思維活躍、視野開闊、視角敏銳，再加上新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣。因此，選修課要有趣，有趣并不是說老師要一味迎合學(xué)生的口味，而是要通過生動(dòng)形象的講授來達(dá)到傳播知識(shí)的目的。同時(shí)選修課要有用。學(xué)生喜歡選對(duì)就業(yè)有利的課，因?yàn)橛杏??！颈?bdo class="mathjye-underline">其實(shí)還有更廣義的“有用”，比如拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生思辨能力或者動(dòng)手能力等。
（1）文段中的加點(diǎn)詞語，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是

B

B

A.寥寥無幾
B.權(quán)力
C.無可厚非
D.因此
（2）文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是

A

A

A.甲
B.乙
C.丙