課外閱讀。
竹筍印象??①我對(duì)竹筍的印象，一直是勵(lì)志和積極的。
??②在黑暗中積累了一季的力量，竹筍用根握緊了大地的脈動(dòng)。當(dāng)春雨灑落，它便猛地抬頭，捅破大地，一躍而上?；蛟S從螞蟻的視角來(lái)看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。
??③我也很喜歡吃竹筍，尤其喜歡吃竹筍炒肉，素雅和葷腥相遇，鮮（xiān xiǎn） xiānxiān味便在猛烈中有了更加悠久的余韻?！对?shī)經(jīng)》有言：“其蔬伊何，惟筍及蒲?！敝窆S是幼年期的竹子，卻有極佳的口感?！伴L(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”，只有親口品嘗了竹筍的滋味，才能真正明白蘇東坡流連忘返的原因，才會(huì)理解陸游“味抵駝峰牛尾貍”的感嘆。
??④高中時(shí)一位同學(xué)也很喜歡竹筍，不僅在課桌、墻邊貼滿了竹筍的卡通照片，還寫下座右銘“像竹筍一樣，一鳴驚人”。他也是這么做的。
??⑤在高一，他算是班里的“拖油瓶”，時(shí)常掛在成績(jī)單的最后一名。那應(yīng)當(dāng)是他生命里的冬天。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄（bó báo） bóbó弱，聽課時(shí)經(jīng)常掉線，但他并沒有自甘墮落，和頑劣者沆瀣（hàng xiè）一氣，而是如竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。無(wú)論我什么時(shí)候看他，他都在低頭刷題。終于，在高二摸底考的時(shí)候，他沖入了班里的前二十；在高三，更是直接邁入了年級(jí)前十。他從一根不起眼的竹筍，長(zhǎng)成了翠色欲滴的青竹。
??⑥“嘴尖皮厚腹中空”，竹筍著（zháo zhuó） zhuózhuó實(shí)其貌不揚(yáng)。母親時(shí)常對(duì)我開玩笑說(shuō)：“你以后要像竹筍一樣，做事有沖（chōng chòng） chòngchòng勁兒，但又不招搖?！彼f(shuō)，“不要像花花草草那樣，個(gè)子長(zhǎng)不高，心思全都放在花香上了。當(dāng)然，還要有足夠厚的臉皮?！泵看蜗掠旰?，竹筍就一個(gè)趕著一個(gè)地冒了出來(lái)一它們只會(huì)把謙遜留給大地和陽(yáng)光，卻絕不會(huì)把生存的機(jī)會(huì)拱手讓人。早一點(diǎn)破土，多長(zhǎng)高一點(diǎn)，就能吸收到更多雨露。
??⑦母親以前因?yàn)楹π撸e(cuò)失了某次上臺(tái)的機(jī)會(huì)，單位領(lǐng)導(dǎo)因此便沒能發(fā)現(xiàn)她這匹“千里馬”。她便經(jīng)常對(duì)我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹筍那樣，該出手時(shí)就出手。
??⑧我最喜歡的，還是看父親挖竹筍。
??⑨長(zhǎng)時(shí)間生活在高樓上，我和竹林之間早已經(jīng)沒有了默契，在竹林里走來(lái)走去也發(fā)現(xiàn)不了被泥土抱在懷里的竹筍。而父親不一樣，在鄉(xiāng)野中土生土長(zhǎng)的他，目光一掃，便能找到筍的痕跡，鋤頭一刨，就把竹筍挖了出來(lái)。在我看來(lái)，這簡(jiǎn)直就是無(wú)中生有的魔術(shù)。所以每次和父親上山，都是一場(chǎng)邂逅驚喜的旅程。當(dāng)母親用山泉水把父親挖到的竹筍做成湯，我一口口地飲，似乎又和自然達(dá)成了默契。因?yàn)檫@時(shí)，春天好像也叢我體內(nèi)破土而出了。
（1）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。
（2）選文圍繞竹筍記敘了哪幾件事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
①高中同學(xué)貼竹筍照片，寫座右銘激勵(lì)自己。
②母親教育“我”要像竹筍一樣有沖勁兒，但又不招搖母親教育“我”要像竹筍一樣有沖勁兒，但又不招搖。
③“我”看父親挖竹筍，喝母親做的竹筍湯“我”看父親挖竹筍，喝母親做的竹筍湯。
（3）讀下面的句子，體會(huì)句中加點(diǎn)詞的作用。
當(dāng)春雨灑落，它便猛地拾頭，捅破大地，一躍而上。
“猛地”“捅破”“躍”等詞形象地展現(xiàn)了竹筍破土而出的果敢和力量，表達(dá)了作者對(duì)竹筍的贊美之情。“猛地”“捅破”“躍”等詞形象地展現(xiàn)了竹筍破土而出的果敢和力量，表達(dá)了作者對(duì)竹筍的贊美之情。
（4）下列對(duì)文章結(jié)尾畫“～～～～”句子的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 CC
A.這句話總結(jié)了全文內(nèi)容，照應(yīng)文章開頭。
B.這一句話點(diǎn)明了文章的中心思想，表達(dá)了“我”受竹筍精神影響所產(chǎn)生的感受。
C.這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，語(yǔ)言優(yōu)美且富有深意。
D.這句話一是作者抒發(fā)了自己喝竹筍湯的美好感受，二是表達(dá)竹筍給作者帶來(lái)的美好體驗(yàn)。
（5）文章最后一個(gè)自然段中作者先說(shuō)“我和竹林之間早已經(jīng)沒有了默契”，后面又說(shuō)“似乎又和自然達(dá)成了默契”是否矛盾？結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為什么。
不矛盾。說(shuō)“沒有了默契”是因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)時(shí)間生活在高樓上，不能發(fā)現(xiàn)土里的竹筍；說(shuō)又和自然達(dá)成了默契是因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H能很快找到竹筍，并在品嘗竹筍湯的時(shí)候，喚起了“我”一直以來(lái)對(duì)竹筍勵(lì)志和積極的印象，又重新和自然達(dá)成了默契。不矛盾。說(shuō)“沒有了默契”是因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)時(shí)間生活在高樓上，不能發(fā)現(xiàn)土里的竹筍；說(shuō)又和自然達(dá)成了默契是因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H能很快找到竹筍，并在品嘗竹筍湯的時(shí)候，喚起了“我”一直以來(lái)對(duì)竹筍勵(lì)志和積極的印象，又重新和自然達(dá)成了默契。
（6）竹筍的生長(zhǎng)過(guò)程給你留下了什么印象？
竹筍其貌不揚(yáng)，保持謙遜的姿態(tài)，默默積蓄力量，但是一有機(jī)會(huì)它就迅速成長(zhǎng)，堅(jiān)韌不拔，奮發(fā)向上，它是勵(lì)志、積極的形象代表。竹筍其貌不揚(yáng)，保持謙遜的姿態(tài)，默默積蓄力量，但是一有機(jī)會(huì)它就迅速成長(zhǎng)，堅(jiān)韌不拔，奮發(fā)向上，它是勵(lì)志、積極的形象代表。
【答案】xiān；bó；zhuó；chòng；母親教育“我”要像竹筍一樣有沖勁兒，但又不招搖；“我”看父親挖竹筍，喝母親做的竹筍湯；“猛地”“捅破”“躍”等詞形象地展現(xiàn)了竹筍破土而出的果敢和力量，表達(dá)了作者對(duì)竹筍的贊美之情。；C；不矛盾。說(shuō)“沒有了默契”是因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)時(shí)間生活在高樓上，不能發(fā)現(xiàn)土里的竹筍；說(shuō)又和自然達(dá)成了默契是因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H能很快找到竹筍，并在品嘗竹筍湯的時(shí)候，喚起了“我”一直以來(lái)對(duì)竹筍勵(lì)志和積極的印象，又重新和自然達(dá)成了默契。；竹筍其貌不揚(yáng)，保持謙遜的姿態(tài)，默默積蓄力量，但是一有機(jī)會(huì)它就迅速成長(zhǎng)，堅(jiān)韌不拔，奮發(fā)向上，它是勵(lì)志、積極的形象代表。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/9/25 0:0:1組卷：14引用：1難度：0.5
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1．課文鏈接。
匆匆??燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？
??我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
??去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。
??在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?br />??你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（2）文中劃?rùn)M線的句子用了的修辭手法，把比作，把比作，說(shuō)明了，表達(dá)了作者。
（3）仿照第三段第四句話的寫法，用一段話把你對(duì)時(shí)間之流的感觸下來(lái)。
（4）課文結(jié)尾與開頭是什么關(guān)系？這樣寫對(duì)表達(dá)情感有什么作用？發(fā)布：2025/1/13 11:0:2組卷：54引用：1難度：0.4 -
2．課外閱讀。
獻(xiàn)給母親的歌??藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，我想飛身上天把這潔白的云（悄悄、輕輕）摘下獻(xiàn)給媽媽，作她的圍巾。雪梅峰上雪梅開，我不畏路險(xiǎn)風(fēng)蕭蕭，也要把雪梅摘下獻(xiàn)給我偉大的媽媽。
??小鳥啾啾細(xì)柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個(gè)計(jì)劃，今年要在那畝地開辟一片瓜地；或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過(guò)節(jié)吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說(shuō)她要吃什么。全家團(tuán)圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強(qiáng)而（喜悅、喜歡）。媽媽雖銀絲飄飄，卻心明眼睛亮。每每茶余飯后，把我們集中在一起，（查問、詢問）學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系。我們進(jìn)步時(shí)，媽媽就滿臉微笑，溫柔地表?yè)P(yáng)我們；當(dāng)我們沮喪失落時(shí)，媽媽就諄諄教導(dǎo)，循循善誘，猶如春天的雨露，滋潤(rùn)著我們的心田。
??孩子將要遠(yuǎn)行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，（密密、細(xì)細(xì)）縫補(bǔ)著孩子的衣服。媽媽眼睛不好，總是縫一針，落兩針。她那（悄悄、輕輕）的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕巾。
??離家?guī)浊Ю?，每每眺望遠(yuǎn)方，我似乎看見我的媽媽站在小山坡上，手塔涼棚，在尋找著，凝視著，盼望兒女們歸來(lái)。我時(shí)時(shí)在夢(mèng)中望見媽媽展開雙臂，呼喚著我，向我走來(lái)，我跳床而起，向媽媽撲去……媽媽給了我們（堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)）的性格，上進(jìn)的精神，我的媽媽是世上最好的媽媽。
（1）將文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~劃去。
（2）將文中第四自然段的錯(cuò)別字用修改符號(hào)改出來(lái)。
（3）用橫線畫出文中的比喻句。
（4）寫幾個(gè)成語(yǔ)夸夸媽媽：
（5）課文第三段說(shuō)“媽媽雖銀絲飄飄，卻心明眼睛亮”，第四段又說(shuō)“媽媽眼睛不好”這兩處是否前后矛盾？為什么？
（6）文章寫媽媽為我們操勞一共講了三件事，這三件事分別是：（概括要簡(jiǎn)潔）
①②③
這三件事是有內(nèi)在聯(lián)系的，因?yàn)樗麄兪前?順序?qū)懙摹?br />（7）文章最后一段的作用是：。
（8）文中的“我”想為媽媽、，你有沒有曾經(jīng)像“我”一樣，想為媽媽做一件事？把它寫下來(lái)。發(fā)布：2025/1/13 11:0:2組卷：59引用：2難度：0.3 -
3．課外閱讀。
奇想與發(fā)明??任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開創(chuàng)造靈感。而孩子們天真無(wú)邪的問題和常人眼中的“異想天開”，在發(fā)明者看來(lái)卻是創(chuàng)造的源泉。
??1821年的一天，德國(guó)有個(gè)農(nóng)家女孩拿著媽媽的木梳在家門口玩耍。玩膩了，她想出個(gè)新花樣：找來(lái)兩張紙片，一上一下貼在木梳上，把它放在唇邊，誰(shuí)知竟嗚哩嗚哩吹出聲了。一個(gè)叫布希曼的音樂家路過(guò)，被這奇妙的聲音吸引住了。他仔細(xì)觀看了女孩的“杰作”，回家后，綜合女孩的木梳、中國(guó)古笙和羅馬笛的發(fā)音原理，制成了第一支口琴。
??無(wú)獨(dú)有偶，聽診器的發(fā)明靈感也來(lái)自兒童。一次，法國(guó)醫(yī)生雷內(nèi)克到一位患心臟病的貴婦家去診病。由于病人過(guò)于肥胖，傳統(tǒng)的叩診法無(wú)法測(cè)得準(zhǔn)確的心率，又不便直接用耳朵貼在患者胸部聽診，醫(yī)生十分為難?；丶业穆飞?，他看到一群孩子在一根圓木的一頭用針刮劃，而另一群孩子把耳朵貼在另一頭。出于好奇，他湊上前去，竟清楚地聽到了圓木那頭的聲音。這件事啟發(fā)了雷內(nèi)克，不久，聽診器問世了。
??一次性成像照相機(jī)是美國(guó)人蘭德的發(fā)明，提醒他進(jìn)行這項(xiàng)研究的是他的小女兒。一天，蘭德和女兒去公園游覽。他給女兒拍了許多照片，拍完后，孩子急切地向爸爸要照片。孩子的要求促使蘭德花了好多年工夫研究一次性成像問題，終于在1947年成功地研制出一次成像照相機(jī)。
??非裔美國(guó)人畢寇是位身手不凡的機(jī)械師。他的兒子是個(gè)報(bào)童，整日奔波送報(bào)，腳踏車上的鏈條常常脫落，兒子為此十分苦惱。于是，畢寇用塑膠做了些齒輪，再用木工工具加工，給孩子造了世界上第一輛“兩輪傳動(dòng)”的腳踏車──用踏板的力量同時(shí)帶動(dòng)兩個(gè)輪子，這種車能暢行于郊外崎嶇的小徑。
??與前幾位相似，發(fā)明隱形眼鏡的比斯特得益于兒子的惡作劇。一天，他正聚精會(huì)神地讀報(bào)，突然，鼻梁上的眼鏡被調(diào)皮的小兒子打落在地。比斯特正要發(fā)火，小兒子卻拾起碎鏡片，貼在眼前大叫起來(lái)。比斯特拿過(guò)鏡片，果然看到了地上爬行的螞蟻，他靈機(jī)一動(dòng)，既然碎鏡片可以脫離鏡架看東西，把它裝在眼球上，看東西不是更方便嗎？就這樣，隱形眼鏡誕生了。
??在日常生活中，到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)。發(fā)明并不是件高深莫測(cè)的事兒。我們今天的許多“文明的奇跡”，最初都源自兒童的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)與奇想。只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家。
（1）根據(jù)詞語(yǔ)的意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
①不只一個(gè)，竟然還有配對(duì)的，表示兩事或兩人十分相似。
②高深的程度無(wú)法揣測(cè)，形容使人難以理解。
（2）文章采用“”的結(jié)構(gòu)。作者要發(fā)表的觀點(diǎn)是。
（3）作者用了哪些事例來(lái)證明自己觀點(diǎn)的？
（4）這篇文章告訴人們一個(gè)什么道理？發(fā)布：2025/1/13 11:0:2組卷：13引用：1難度：0.4
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