閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
      青少年處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，青少年時期受到的啟迪和教育，對一生都有著至關(guān)重要的影響。習近平總書記在中共中央政治局第三十九次集體學習時要求，“要教育引導群眾特別是青少年更好地認識和認同中華文明，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣”。讓中華文明深深烙印在青少年的思想認知中，必將助力他們成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。
      一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時回憶：“我從小就看我媽媽給我買的小人書《岳飛傳》，有十幾本，其中一本就是講‘岳母刺字’，精忠報國在我腦海中留下的印象很深?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，蘊藏著中國社會賴以生存發(fā)展的價值觀和中華民族日用而不覺的文化基因。像“國家興亡，匹夫有責”蘊藏的愛國情懷，像“天行健，君子以自強不息”體現(xiàn)的奮斗精神，像“得黃金百，不如得季布一諾”闡明的誠信原則，都可以成為今天構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量的寶貴財富。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的人文精神和道德理念傳遞給青少年，可以引導他們增進做人的氣節(jié)、形成美好的心靈，長大后成為對國家和人民有用的人。
      中華大地上每一處遺跡、書寫在典籍里的每一頁歷史、收藏在博物館里的每一件文物，都是啟迪當代青少年熱愛祖國大好河山、激發(fā)民族自尊自豪感的生動教材。廣大青少年自覺用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂，用中華文明啟智潤心，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，一定能激發(fā)推動中華民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。
（摘編自康巖《讓青少年“更好認識和認同中華文明”》）材料二：
“要教育引導群眾特別是青少年更好地認識和認同中華文明，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣?！?月16日出版的第14期《求是》雜志發(fā)表習近平總書記的重要文章《把中國文明歷史研究引向深入，增強歷史自覺堅定文化自信》。文章指出，要讓更多文物和文化遺產(chǎn)活起來，營造傳承中華文明的濃厚社會氛圍。積極推進文物保護利用和文化遺產(chǎn)保護傳承工作，傳播更多承載中華文化、中國精神的價值符號和文化產(chǎn)品。
“不學燕雀存小志，常慕鴻鵠以高翔。”青少年是祖國的希望、民族的未來，青少年階段也是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此讓中華文明深深烙印在青少年思想認知中，必將助力他們樹立鴻鵠之志，為未來他們成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材夯實基礎(chǔ)。正所謂“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”，新時代的廣大青少年只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界，從而牢固確立人生的理想信念，成長為矢志不渝、奔騰報國的棟梁之材。廣大青少年應(yīng)當汲取中華文化營養(yǎng)，立下鴻鵠之志，同時緊跟時代大潮，聽從時代召喚，爭當新時代人才，堅定理想信念，秉持奮斗之姿，練就過硬本領(lǐng)，才能在未來扛起責任擔當，投身強國偉業(yè)，在苦干實干中成就人生理想。
      千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。中國人歷來有骨氣，漢有蘇武牧羊十九載持節(jié)不屈，晉有陶淵明不為五斗米折腰，宋有文天祥留取丹心照汗青，近現(xiàn)代有夏明翰獄中寫下“砍頭不要緊，只要主義真”……五千多年來，不屈的抗爭精神薪火相傳，鑄就了中華民族的錚錚鐵骨，增強了中華民族頂天立地的骨氣。這也為廣大青少年學習中華文化、認同中華文明提供了豐富的歷史資料。與此同時，回望百年黨史，我們看到了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民進行革命和建設(shè)的百年奮斗歷程中熔鑄起的骨氣。這骨氣，是在列強侵略時的頑強抗爭，是在山河破碎時的浴血奮戰(zhàn)，是在一窮二白時的發(fā)憤圖強，是在時代發(fā)展中的與時俱進，是在全面深化改革中的砥礪前行。廣大青少年要不斷從這些歷史中汲取力量，才能不斷增強做中國人的骨氣，進而在向著第二個百年奮斗目標進軍的新征程中勇往直前。
      文化自信是一個國家、民族最基本的力量。源遠流長、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的“根”和“魂”，也是做一個中國人的底氣所在。因此，我們要用好用足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程資源，引導廣大青少年從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧養(yǎng)料，使青少年打心底感知到中華文化之璀璨，從而產(chǎn)生強烈的民族自豪感和文化自信心，主動傳承中國文化和精神。中華大地上每一處遺跡、書寫在典籍里的每一頁歷史、收藏在博物館里的每一件文物，都是啟迪當代青少年熱愛祖國大好河山、激發(fā)民族自尊自豪感的生動教材。我們要將這些教材“用活”，幫助廣大青少年自覺用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂，用中華文明啟智潤心，進而讓他們將愛國之情、強國之志、報國之行融入實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，譜寫新時代的青春之歌。
（摘編自熊林?！兑龑嗌倌暧弥腥A文明啟智潤心》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

D

D

A．中華民族有源遠流長、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是“引導青少年用中華文明啟智潤心”的重要前提。
B．文化自信是一個國家、民族最基本的力量，我們要教育引導青少年產(chǎn)生強烈的民族自豪感和文化自信心。
C．不斷從古代先賢的英勇事跡中汲取力量，讓不屈的抗爭精神薪火相傳，有利于增強我們做中國人的骨氣。
D．只有中華大地上的遺跡、書寫在典籍里的歷史、收藏在博物館里的文物，才能激發(fā)青少年的民族自尊心。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

C

C

A．材料一與材料二都談到以中華文明啟迪青少年，但兩則材料的側(cè)重點有所不同。
B．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠成為今天構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量的寶貴財富。
C．青少年有強烈的民族自豪感和文化自信心，就能從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧養(yǎng)料。
D．“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”，青少年應(yīng)樹立鴻鵠之志，讓自己成為可用之材。
（3）下列選項中，最適合作為論據(jù)來支撐“青少年是祖國的希望、民族的未來”這一說法的一項是

C

C

A．青年人！信你自己罷！只有你自己是真實的，也只有你能創(chuàng)造你自己?！?br />B．青年人的眼睛里燃燒著火焰，老年人的眼睛里放射出光芒?！f爾連
C．少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。——梁啟超
D．青年長于創(chuàng)造而短于思考，長于猛干而短于討論，長于革新而短于持重。——培根
（4）“少年強則國強，少年智則國智”（梁啟超《少年中國說》），青少年是祖國的未來和希望，我們要讓青少年更好認識和認同中華文明，助力祖國的發(fā)展。請結(jié)合材料一對此加以分析。
（5）如何引導青少年更好認識和認同中華文明？請結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶ā?/h1>