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某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)一些具有刺激性氣味的植物(薄荷、青椒、檸檬)對(duì)螞蟻的驅(qū)除效果進(jìn)行了探究。實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①準(zhǔn)備4個(gè)大小相同的加蓋玻璃容器(分別標(biāo)號(hào)為A、B、C、D),在容器中央各滴一滴蜂蜜;
②在B、C、D的蜂蜜周圍分別滴加1mL薄荷、檸檬和青椒的汁液;
③每個(gè)容器中都放入15只經(jīng)過饑餓處理的同一蟻穴的螞蟻,統(tǒng)計(jì)螞蟻?zhàn)畛蹩拷涿鄣臅r(shí)間。
具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表:
組別 最初靠近蜂蜜的時(shí)間
A(蜂蜜) 第2分鐘
B(蜂蜜+薄荷汁) 第10分鐘
C(蜂蜜+檸檬汁) 第20分鐘
D(蜂蜜+青椒汁) 第24分鐘
(1)螞蟻喜歡取食甜食,從行為的獲得途徑來看屬于
先天性
先天性
行為。
(2)該實(shí)驗(yàn)探究的問題是
不同植物對(duì)螞蟻的驅(qū)除效果相同嗎
不同植物對(duì)螞蟻的驅(qū)除效果相同嗎
?實(shí)驗(yàn)變量是
(植物)汁液
(植物)汁液
。
(3)A組的作用是
做對(duì)照
做對(duì)照
,容器中放入15只螞蟻的目的是
避免偶然性,減少誤差
避免偶然性,減少誤差
。
(4)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可推測(cè)出這些植物與驅(qū)除螞蟻效果之間的關(guān)系是
青椒>檸檬>薄荷
青椒>檸檬>薄荷
。
(5)有人提出螞蟻覓食口味的選擇并非天生就有的,那么在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)考慮選擇
剛孵化
剛孵化
的螞蟻。
【答案】先天性;不同植物對(duì)螞蟻的驅(qū)除效果相同嗎;(植物)汁液;做對(duì)照;避免偶然性,減少誤差;青椒>檸檬>薄荷;剛孵化
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/10/18 4:0:1組卷:7引用:2難度:0.5
相似題
  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.有同學(xué)提出問題:螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它們是靠什么傳遞信息的呢?于是某探究小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)予以完善:
    (1)實(shí)驗(yàn)方法與步驟:
    ①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻:捕獲的螞蟻應(yīng)來自同一個(gè)
     
    ,同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。這個(gè)實(shí)驗(yàn)選用了一窩螞蟻而不是一只螞蟻來做實(shí)驗(yàn)的目的是
     

    ②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)創(chuàng)建A、B、C三個(gè)小島,小島間用兩根小木條連接起來(如圖),螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島。
    ③先將饑餓處理過的螞蟻放在B島上,C島上放食物,A島上什么都不放,觀察螞蟻的行為。
    ④一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和連接A、B島之間的“橋”對(duì)換,觀察螞蟻的行為有什么變化。
    ⑤在螞蟻爬過的“橋”上,噴一些有氣味的物質(zhì)(如香水),觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。
    (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
    步驟③:螞蟻會(huì)沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島獲取食物。
    步驟④:螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋”爬向
     
    島。
    步驟⑤:螞蟻的行動(dòng)受氣味的影響。
    (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:螞蟻依靠
     
    進(jìn)行通訊。
    (4)螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的
     
    ,是具有
     
    行為的動(dòng)物。
    (5)螞蟻是昆蟲綱動(dòng)物,
     
    都分節(jié)。
    發(fā)布:2024/10/19 13:0:2組卷:0引用:1難度:0.6
  • 2.興趣小組利用螞蟻進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析并回答問題:
    (1)設(shè)計(jì)圖1裝置:將塑料杯A與螞蟻窩的巢穴口通過一根透明塑料吸管相連,作為中轉(zhuǎn)站,塑料杯B、C與A也通過吸管a、b相連(兩管長(zhǎng)度一致);往B中放入白砂糖,C不作任何處理。C起到
     
    作用,兩管長(zhǎng)度一致是為了
     
    。觀察發(fā)現(xiàn),開始兩管都有螞蟻散布,15分鐘后,明顯可以看到較多螞蟻選擇進(jìn)入a管,而較少螞蟻選擇進(jìn)入b管。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (2)為探究信息素(一類化學(xué)物質(zhì))與螞蟻通訊的關(guān)系,清空裝置內(nèi)螞蟻后,調(diào)換a、b管位置,連接方向保持不變,同時(shí)撤去B、C杯,15分鐘后觀察現(xiàn)象。
    請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
    ①如果存在信息素,且信息素起到引導(dǎo)作用,則a、b管內(nèi)的現(xiàn)象為:
     
    。
    ②如果存在信息素,但信息素不起引導(dǎo)作用,或者不存在信息素。則a、b管內(nèi)的現(xiàn)象為:
     
    。
    料杯 15min后的螞蟻數(shù)量/只
    第一次 第二次 第三次
    A 1 2 1
    B 12 14 15
    C 3 4 3
    D 2 1 1
    E 5 6 5
    (3)為探究螞蟻的覓食口味,圖2中A~E處分別放置等量的檸檬果肉、白砂糖、苦瓜、辣椒和食鹽,分別代表酸、甜、苦、辣、咸五種口味,做三次重復(fù)實(shí)驗(yàn)得到如下表所示數(shù)據(jù)。分析下表數(shù)據(jù)可知螞蟻?zhàn)钕矚g
     
    味,最不喜歡
     
    味。有人提出螞蟻覓食口味的選擇可能并非先天性行為,要想驗(yàn)證這個(gè)問題,在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)考慮選擇
     
    的螞蟻。
    發(fā)布:2024/10/18 12:0:1組卷:12引用:1難度:0.4
  • 3.實(shí)驗(yàn)探究題:螞蟻的種類繁多,世界上已知種類有9000多種,我國(guó)就有600多種。請(qǐng)回答:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)螞蟻屬于昆蟲,是節(jié)肢動(dòng)物的一類,其特征為:體表有堅(jiān)韌的外骨;
     
    都分節(jié)。
    (2)螞蟻營(yíng)群體生活,在其群體內(nèi)部形成一定的組織,成員之間有明確的分工,說明螞蟻具有
     
    行為。從行為的獲得途徑上來看這種行為屬于
     
    行為,由體內(nèi)的
     
    決定的行為。
    (3)這種研究螞蟻行為的方法主要是觀察法和
     
    ,這兩種方法的主要區(qū)別是是否對(duì)被觀察者施加明顯的外界影響。
    (4)螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它們是靠什么傳遞信息呢?請(qǐng)根據(jù)圖1的實(shí)驗(yàn)分析:將螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島上無食物,能觀察到螞蟻會(huì)沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島,獲取食物;一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和B、A島之間的“橋”對(duì)換,大部分螞蟻都爬向A島,根據(jù)這種現(xiàn)象可作出推測(cè):
     
    。10分鐘后,爬上A島的螞蟻發(fā)現(xiàn)并沒有食物,A島螞蟻減少,C島螞蟻增多,接著,用鑷子夾起連接B、C島之間的“橋”,用棉簽蘸取白醋,均勻地涂抹在“橋”的下表面,5分鐘后觀察到C島上螞蟻數(shù)量下降了,最可能的原因是:
     

    (5)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在野外觀察時(shí)發(fā)現(xiàn),當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)新食物源或要遷移到新的巢址時(shí),都要通知同伴(如圖2),此時(shí)螞蟻是依靠
     
    (填寫交流方式)進(jìn)行通訊的。
    發(fā)布:2024/10/20 18:0:1組卷:6引用:2難度:0.5
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