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要命的書
孫珉
      ①我常常怕枕邊摞得高高的書倒下來,把我砸個半死,甚至一命嗚呼。
      ②這懼怕由來已久。小時候家里房子小,墻上釘上兩根鐵扦,架上塊長木板,書一摞摞地堆在上面,頂?shù)搅宋蓓?。我們個子小,須站到桌子上才能夠到書。書平放著,只能看到切口,看不到書脊,就一本本抽出來翻。書本來就不多,抽完一摞就記住了名字,單看厚薄就知是哪本書。只是在抽底下的書時,用勁一拉,整摞書便扣在腦袋上,落得個灰頭土臉。要是給函裝的書砸了,頭上肯定會起個青包。那函多是爸爸自己做的,不用硬紙板,用的是木板,耐摔。父母吵架,并不動手,媽媽的火上來了,會用木棒將木板子掀起來,只聽轟天的霹靂過后,那些書便從天堂被打到地獄,殘鱗敗甲落了一地。這是絕招,老頭子只好耐著性子一本本收拾,一張紙片都舍不得丟,收拾完了,氣也消了,看著自己這些久經(jīng)考驗的命根子,發(fā)呆。
      ③待我上了大學(xué),在圖書館陡然見了那么多好書,都是久聞大名、如雷貫耳、皓月當(dāng)空的古今圣賢的作品,就一本本往屋里搬,借只能借3本,啃得動的立刻啃掉換新的,啃不動的就多留幾天,擱在枕邊伴我入夢,真盼著夜里一縷精魂裊裊飄入靈府,通我心竅,啟我智慧,讓我通體發(fā)光,可惜,讓我通體發(fā)光的還是早晨八九點鐘的太陽。到了書店,見到這些啃不動的書立刻買下,還掉公家的。不多時候,床上便摞滿名著,特別唬人,我樂的是我終于有了這些耐用消費品,現(xiàn)在放在這里,更像是我的睡床之寶、知識權(quán)威,不僅讓我靜穆莊嚴(yán),也引得不少人紛紛在床頭立起知識神龕,每夜臨睡前翻上幾番,算是拜了大禮,像是基督徒飯前的祈禱。然后找上一本好看的過過癮。這些書依舊威嚴(yán)地躺在那里,而且越摞越高,我的壓力也就越來越大,個個都可敬可愛,卻又不知道怎樣去獲得這些書的青睞,既不用功,又想個個都愛,不可能的事。讀到天花亂墜、醍醐灌頂?shù)臅r候也有。這時,就癡癡地想個不休,覺得自己做了這些書的主子,很神氣了幾天,爭論時底氣也壯??蛇^不久翻到讓我開竊的地方,竟又是山重水復(fù),霧氣茫茫,不覺呆了,不知是我錯了,還是這些大師老奸巨猾,戲耍無知頑童。久而久之,我們也 不敢造次了,有文字處多留住眼,有可想處多定些神。書多沒處放了,就與同學(xué)一道去建筑工地,每人偷一塊腳手架的長木板,白紙包好架在床上,將這些書供奉起來。哈,那真是知識的銀河,璀璨的群星,它們主宰著知識的星空,我們須仰視才看得見。
      ④畢業(yè)時,大包小包多是書。雖聽說有人大發(fā)牢騷,說書又重又沉,可真正把書賣掉的并不太多。對著提著麻袋收書的小販,他們都很吝嗇,常讓小販掃興而去。一位即將奔赴沿海經(jīng)商的同學(xué),戀戀不舍地將一本本書精心放在箱子里,我還從未看到他這么珍惜書。那里面有一套幾乎全新的黑格爾著作,特別扎眼,國內(nèi)出的譯本幾乎他都全了。他撫摸了許久,最后還是說:“老黑,走吧?!蹦巧袂橄袷呛秃诟駹柹塘恳煌潞?。
      ⑤如今,我還是掉進了文字之海。整日滿眼都是字,書是越讀越多,頭發(fā)是越讀越稀,眼是越讀越壞。讀完了就把字拿來賣,依舊是書生的那一點點能耐。只是經(jīng)過的事變成的字,如焊進腦子里,不像在海中游乏了,上岸抖落一下便抖盡水珠。這是肉中的血,汗里的鹽,想抖落也抖落不掉。看看別人入這海,入那海,意氣風(fēng)發(fā),斗志昂揚,也時常亂自眼來,恨從心生,恨這些勞什子的書強行讓人選擇一條出路玄遠(yuǎn)的生活方式。可恨到晚上,頭一靠床,手就不自覺地拿起一本書,讀下去,讀下去,便霧失樓臺,月迷津渡。
      ⑥東坡先生有喻,南人識水而不溺,北人入水則沉底。識得書性,入得字海,也算有海可入。有舟楫之便,擊水之樂,狗刨幾下,也淹不死,何必舍筏登岸。
      ⑦看來,那高高摞起的書還是把我砸中了,而且砸得服服帖帖,欲罷不能,這要人命的書呀!
(1)根據(jù)提示,依次填寫出“我”對書的復(fù)雜情感。
懼怕書
懼怕書
→敬愛書→
珍惜書
珍惜書
癡迷書
癡迷書

(2)品析語言。
①如今,我還是掉進了文字之海。(從加點詞的角度)
②只是經(jīng)過的事變成的字,如焊進腦子里,不像在海中游乏了,上岸抖落一下便抖盡水珠。(從修辭手法的角度)
(3)請簡析文章開頭和結(jié)尾“砸”的含義及作用。
(4)結(jié)合自己的讀書體驗,談?wù)剬ξ闹挟嫴ɡ司€句子內(nèi)容的理解。

【答案】懼怕書;珍惜書;癡迷書
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/7/22 8:0:9組卷:174引用:4難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀下面文章,回答文后問題。
    牡蠣[俄國]契訶夫    ①我跟父親站在一條人煙稠密的街上,感到一種怪病逐步抓住了我??磥砦荫R上就要倒下,人事不知了。
          ②我知道,這是因為饑餓。
          ③父親挨著我站住。他在五個月前來莫斯科謀求文書的職位,一直在奔走,托人找工作,直到今天才下定決心到街上來乞求施舍。
          ④前面是一所樓房,招牌上寫著“飯館”兩個字。我的頭無力地往后仰,朝一邊歪著,不由自主地看著樓上,看著飯館燈光明亮的窗子。我凝神細(xì)看,認(rèn)出那是墻上一張招貼。它的白顏色吸住我的目光,我竭力要認(rèn)出上面那些字來。
          ⑤“牡蠣……”我終于認(rèn)出了。
          ⑥奇怪的詞!我在世上活了足足八年零三個月,可是一次也沒聽過。
          ⑦“爸爸,什么叫牡蠣?”我費力地把臉扭向父親,用沙啞的嗓音問。
          ⑧父親沒聽見。他在注視人群的活動,用眼睛跟蹤每一個行人……我看出他想對行人說什么,然而那句要命的話卻像沉重的砝碼似的掛在他顫抖的嘴唇上,無論如何也吐不出口。他甚至已經(jīng)向一個行人邁出了一步,(A碰碰  B拉拉)他的衣袖,可是等到那個人回過頭來,他卻說聲“對不起”,慌亂地倒退回來了。
          ⑨“爸爸,什么叫牡蠣?”我又問。
          ⑩“這是一種動物……生在海里……這種東西是要活著吃下肚……”父親說,“它們有殼,像烏龜一樣,不過是由兩片殼包住的?!?br/>?“真惡心,”我小聲說,“真惡心!”
    ?原來牡蠣是這么個東西!我就想象一種類似青蛙的動物,藏在兩片貝殼里,睜著又大又亮的眼睛朝外看,不住的擺動它那難看的下鄂,伸出幾只螯,皮膚粘糊糊的……所有的孩子都躲起來。廚娘厭惡地皺起眉頭,提起它的螯,放在碟子上,送到餐廳去。 那些成年人,把它活活吃下去,連它的眼睛、牙齒、爪子一股腦兒吃下肚去!它呢,吱吱的叫,極力咬人的嘴唇……
    ?我皺起眉頭,然而……然而我為什么咀嚼起來了?那個動物可惡,嚇人,可我還是把它吃了,吃得狼吞虎咽,生怕嘗出它的味道,聞出它的氣味。我剛吃完一個,卻已經(jīng)看見第二個,第三個的亮晶晶的眼睛……我把這些也都吃了……最后我吃餐巾,吃碟子,吃那張招貼……凡是我見到的東西,統(tǒng)統(tǒng)吃下肚去,因為我覺得,只有不斷地吃,我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛,樣子可憎,我一想到它們就發(fā)抖,可我還是要吃!吃!
    ?“給我牡蠣!給我牡蠣!”這呼聲從我胸膛里冒出來,我向前伸出兩只手。
    ?“幫幫忙吧,諸位先生!”這時我聽見父親悶聲悶氣地說,“真羞于求人啊,可是上帝呀,我熬不下去了!”
    ?“給我牡蠣!”我叫道,揪住父親的后襟。
    ?“你莫非要吃牡蠣?這么小的孩子!”我聽見身旁有笑聲。
    ?有兩個先生站在我們面前,帶著高禮帽,笑呵呵地瞧著我。
    ?“這倒有趣,你怎么個吃法呢?”
    ?一只有勁的手把我拖到燈光明亮的飯館里去,一群人迅速把我團團圍住,帶著好奇心和笑聲瞅著我。我挨著桌子坐下,吃一種粘糊糊的東西,有腌過的味道,冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著,沒咀嚼,沒看它,也沒問一聲是什么。我覺得我一睜眼,就會看見亮晶晶的眼睛、螯和尖牙……
    ?我忽然嚼到一種硬東西,聽到碎裂的響聲。
    ?“哈哈!他連殼都吃了!”人群笑道,“小傻瓜,這難道也能吃嗎?”
    ?這以后我渴得厲害,我躺在床上,卻睡不著覺,因為胃痛。我覺得滾燙的嘴里有一股怪味。父親從這個墻角走到那個墻角,用手比劃著。
    ?“我好像著涼了,”他喃喃的說,“也許是因為今天我沒……那個……沒吃東西,我。說真的,有點古怪,愚蠢……我明明看見那些先生買牡蠣付出十盧布,那我為什么不向他們要幾個錢呢?他們多半肯給的?!?br/>?到第二天早晨我才睡熟,夢見一只有螯的青蛙藏在貝殼里,轉(zhuǎn)動眼珠。中午我渴得醒過來,睜開眼睛找我的父親:他仍舊走來走去,打手勢……
    (《選自《契訶夫小說全集》,有刪改》)讀契訶夫
    曹文軒
        ①我們必須記住契訶夫是個醫(yī)生。因為這個世界上有一個叫契訶夫的醫(yī)生,才會有這樣一個叫契訶夫的作家。
          ②醫(yī)生職業(yè)的眼光,極容易使契訶夫筆下的社會成為一個“病者”。他的文學(xué)創(chuàng)作,幾乎都是揭露性與批判性的。從這個意義上講,文學(xué)與醫(yī)學(xué)的職能是一樣的:療治。
          ③我們在閱讀契訶夫的作品時,總要不時地想到一個詞:耐心。
          ④像契訶夫這樣有耐心的作家,我以為是不多的,他在面對世界時,總要比我們獲得更多的信息。我們對世界的觀察,總是有點不耐煩,總滿足于一個大概的印象,世界在我們的視野中一滑而過,我們總是說不出太多關(guān)于這個世界的細(xì)節(jié)。
          ⑤作為醫(yī)生,耐心是他的職業(yè)習(xí)慣。這一習(xí)慣,很自然地流注到了文學(xué)對存在的觀察與描寫上。他的馬車行走在草原上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的見到一架風(fēng)車。風(fēng)車越來越大,他看到了兩個翼片。他居然注意到一個翼片舊了,打了補丁,另一個是前不久用新木料做成的,在陽光底下亮閃閃的。文學(xué)中的那些好看的字面,就在由這份耐心和獲得的細(xì)微描寫上。
          ⑥醫(yī)生的職業(yè)造就了她一種不動聲色、不感情用事的“冷漠”態(tài)度。后來的人談到契訶夫的敘事態(tài)度,十有八九都會提到“冷峻”。殊不知,這份冷峻的敘述態(tài)度,與從醫(yī)養(yǎng)就的心性有關(guān)。他曾對一位作家說:“當(dāng)你描寫不幸的、倒霉的人,并打動讀者時,你應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得冷靜一些。這樣才能勾畫出不幸的背景,從而更好地突出這種不幸?!?br/>      ⑦冷靜,讓契訶夫常常站在人物的背后,聽他們低語,并把它記錄成小說。雖然他在敘述故事和表達情感時處處克制,但字里行間已分明沾滿血與淚痕,這就讓小說產(chǎn)生一種強烈的對于人物的悲憫情懷。
    (選自新浪博客,原題為《櫻桃園的凋零--讀契訶夫》,有刪改)【初讀感知】
    (1)下列表述與《牡蠣》原文意思不相符的一項是
     

    A.跟父親站在街上時,“我”正挨著餓。
    B.“我”認(rèn)出招貼上“牡蠣”這個詞,但不知道什么叫牡蠣。
    C.在“我”的強烈要求“給我牡蠣”時,父親終于開口向行人求助。
    D.“我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。
    (2)閱讀《讀契訶夫》,簡要概括醫(yī)生這一職業(yè)對契訶夫文學(xué)創(chuàng)作有哪些影響。
    【細(xì)讀品析】
    (3)閱讀《牡蠣》第⑧段,根據(jù)語境為空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語,并說明理由。
    (4)《牡蠣》第?段中,作者為什么把“我”的想象寫得如此豐富細(xì)膩?聯(lián)系上下文說說其作用。
    【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】
    (5)結(jié)合《讀契訶夫》第②段,探究《牡蠣》第?段中,“一群人迅速把我團團圍住,帶著好奇心和笑聲瞅著我”這一場面描寫的用意。
    (6)結(jié)合《牡蠣》一文,談?wù)勀銓Α蹲x契訶夫》最后一段劃線句的理解。

    發(fā)布:2024/12/26 8:0:1組卷:12引用:1難度:0.7
  • 2.下列對課文內(nèi)容分析理解有誤的一項是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/12/20 18:30:1組卷:459引用:7難度:0.7
  • 3.閱讀課文《葉圣陶先生二三事》選段,完成問題。
          ①以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,己欲達而達人”。我們在一起的時候,常常談到寫文章,他不止一次地說:“寫成文章,在這間房里念,要讓那間房里的人聽著,是說話,不是念稿,才算及了格?!彼@個意見,不同的人會有不同的反應(yīng)。譬如近些年來,有不少人是宣揚朦朧的,還有更多的人是順勢朦朧的,對于以簡明如話為佳文的主張,就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后,可以自己試念試聽,看像話不像話,不像話,堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的,所以所作都是自己的寫話風(fēng)格,平易自然,鮮明簡潔,細(xì)致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。
          ②在文風(fēng)方面,葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。簡潔應(yīng)該是寫話之內(nèi)的一項要求,這里提出來單獨說說,是因為葉圣陶先生常常提到,有針對性。他是帶著一些感慨說的:“你寫成文章,給人家看,人家給你刪去一兩個字,意思沒變,就證明你不行?!标P(guān)于繁簡,關(guān)于修改,魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字,我的體會,一是偏重用語,二是意在強調(diào),精神是可簡就絕不該繁??墒乾F(xiàn)實呢,常常是應(yīng)簡而偏偏要繁。舉最微末的兩個字為例。一個是“了”,如“我見到老師”,“他坐在前排”,簡明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”,“他坐在了前排”,顯得既累贅又別扭。另一個是“太”,如“吸煙不好”,“那個人我不認(rèn)識”,也是簡明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好”,“那個人我不太認(rèn)識”,變得不只累贅,而且違理。像這樣的廢字,刪去不只是意思沒變,而且是變拖沓無理為簡潔合理,可是竟然很少人肯刪,也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。
          ③在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的,寫作的各個方面,小至一個標(biāo)點,以至抄稿的格式,他都同樣認(rèn)真,不做到完全妥帖決不放松。還記得五十年代早期,他發(fā)現(xiàn)課本用字,“做”和“作”分工不明,用哪一個,隨寫者的自由,于是出現(xiàn)這一處是“叫做”,那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對錯問題,是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認(rèn)為這也不應(yīng)該,必須定個標(biāo)準(zhǔn),要求全社出版物統(tǒng)一。商討的結(jié)果,定為“行動”義用“做”,“充當(dāng)”義用“作”,只有一些歷史悠久的,如作文、自作自受之類仍依舊貫。決定之后,葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行,于是“做”和“作”就有了明確的分工。
    (1)下列對文章的理解和分析,正確的一項是
     

    A.選段主要寫葉圣陶先生為人寬厚,令人敬重。
    B.選段主要寫葉圣陶先生在寫作和用語上的“律己”。
    C.選段主要寫葉圣陶先生特別重視寫作要“簡潔”。
    D.選段主要寫葉圣陶先生對當(dāng)時不良文風(fēng)的感慨。
    (2)葉圣陶先生在寫作上的兩點主張是什么?是針對怎樣的不良文風(fēng)提出來的?
    (3)概括選文第③段所寫的葉圣陶先生的“瑣事”,并說說這樣寫的好處。

    發(fā)布:2024/12/20 15:30:1組卷:38引用:2難度:0.9
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