閱讀下面的文字，完成各題。
材料一
      在記者采訪的學(xué)校中，每個(gè)學(xué)校都按要求開齊了書法課，學(xué)生的接受度很好。 北京市黑芝麻胡同小學(xué)校長(zhǎng)吳健表示，在他們學(xué)校，書法課是孩子們真心喜愛的課程。
      上書法課的時(shí)候是喜歡的，但是內(nèi)心依然覺得它沒有用，這是一些家長(zhǎng)的心態(tài)。 家長(zhǎng)劉女士說出了她的心聲：“如果孩子能提前做完作業(yè)，我是愿意讓他練習(xí)書法的?！?br />      對(duì)于家長(zhǎng)的看法，南昌師范附小校長(zhǎng)易艷丹說：“孩子們能寫好字，為傳統(tǒng)文化感到自豪，在點(diǎn)滴之間培養(yǎng)家國(guó)情懷，這一課是一定不能少的。 同時(shí)，孩子的成長(zhǎng)是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不應(yīng)該是一張?jiān)嚲?、主課成績(jī)所能代表的。 我們的建議是根據(jù)學(xué)生學(xué)力的情況分層布置作業(yè)，避免一些學(xué)生重復(fù)抄寫?！狈謱幼鳂I(yè)已經(jīng)在不少學(xué)校開始推廣，在廣州執(zhí)信中學(xué)，初一學(xué)生李伊尹告訴記者，她有十余種個(gè)人愛好，芭蕾、中國(guó)舞、爵士舞、電吉他等等，因?yàn)榉謱幼鳂I(yè)，讓她可以留出時(shí)間發(fā)展個(gè)人興趣。
      中國(guó)教育研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，對(duì)于書法教育來說，解決評(píng)價(jià)體系的問題也至關(guān)重要：“當(dāng)前主要的評(píng)價(jià)還集中在整齊劃一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)上，像是書法、音樂、美術(shù)等課程面臨的情況大體類似。”
（選自姚曉丹《中小學(xué)書法課為何處境尷尬》，《光明日?qǐng)?bào)》2018年07月28 日）
材料二
      2013年1月，教育部頒布《關(guān)于印發(fā)＜中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要＞的通知》。 根據(jù)《綱要》的要求，中小學(xué)書法教育要“以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑”，一方面屬于書法教育的應(yīng)有之義，另一方面可以真正與語文課中的漢字教育形成互補(bǔ)。
      目前，中小學(xué)書法教育是由純粹的“無”到較為健全的“有”的工程。 基于此，自 2014 年以來，首都師范大學(xué)中國(guó)書法文化研究院與北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)白云路分校攜手展開中小學(xué)書法教育的新探索。在該項(xiàng)目實(shí)施過程中，書法教師堅(jiān)持每周一次的集體備課，在廣泛參考各種書法教材的基礎(chǔ)上商討這一節(jié)課該教什么，下一節(jié)課又教什么，或者三年級(jí)應(yīng)教什么，五年級(jí)又應(yīng)該教什么，又逐漸過渡到對(duì)用筆、結(jié)字基本原理的討論，其目的則是深入探究漢字書寫訓(xùn)練的整個(gè)體系，理清內(nèi)部各要素的邏輯關(guān)系，甚至形成基本的訓(xùn)練步驟。只有如此，我們才能真正認(rèn)識(shí)到中小學(xué)書法教育的科學(xué)性，真正方便教材的編寫和教師的培訓(xùn)，真正有利于制定中小學(xué)書法教育的各種規(guī)范文件。
（選自孫學(xué)峰《求解書法教育新模式》，《光明日?qǐng)?bào)》2018年7月28日）
材料三
      近日，由中國(guó)國(guó)際書畫藝術(shù)研究會(huì)、中國(guó)文字博物館等聯(lián)合主辦的“2018首屆‘米芾杯’國(guó)際青少年書法大賽”系列活動(dòng)在江蘇省鎮(zhèn)江市舉行。
“此次活動(dòng)弱化了競(jìng)技的競(jìng)爭(zhēng)性，強(qiáng)化了參與性、人文性。所以，這次活動(dòng)看似一個(gè)大賽，其實(shí)更是一次綜合性的文化活動(dòng)，有現(xiàn)場(chǎng)書寫、評(píng)委點(diǎn)評(píng)、國(guó)學(xué)講座、漢字導(dǎo)讀、歷史人文景點(diǎn)訪學(xué)及交流、頒獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使青少年書法愛好者從以往單一的競(jìng)賽中解脫出來，對(duì)創(chuàng)造一種全新的書法文化活動(dòng)，具有示范作用?！敝袊?guó)書協(xié)顧問、清華大學(xué)教授言恭達(dá)說。
      不可否認(rèn)，青少年書法作品與授課老師關(guān)系甚大。書法家李多寬坦言：“這也暴露出青少年書法教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，即高水平書法教師在各地分布不均。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校也在增補(bǔ)書法教材，但如何做出正確的引導(dǎo)還有待研究?！崩疃鄬挶硎荆嗌倌陼ㄙ愂碌呐e辦更重要的是漢字文化的傳播，“比如新西蘭的孔子學(xué)院，有近3萬學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語，而且各國(guó)對(duì)中國(guó)書法的關(guān)注度也越來越高。當(dāng)更多的國(guó)家與中國(guó)交流時(shí)，會(huì)越來越凸顯漢語、漢字對(duì)世界的重要性”。
（選自梁騰《競(jìng)技不是青少年書法大賽的目的》，《中國(guó)文化報(bào)》2018年7月27日）
（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

D

D

A．參照《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)“書法進(jìn)課堂”的要求，記者所采訪的學(xué)校都按要求開齊了書法課，學(xué)生們也是樂于接受書法課程的。
B．目前有不少學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)力的情況開始推廣分層布置作業(yè)的做法，這給學(xué)生留出了一定的時(shí)間發(fā)展個(gè)人興趣，該做法值得其他學(xué)校借鑒。
C．中小學(xué)書法教育應(yīng)與語文課中的漢字教育形成互補(bǔ)，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，通過反復(fù)書寫實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到書法教育的目的。
D．青少年書法大賽應(yīng)強(qiáng)化參與性、人文性，不提倡競(jìng)爭(zhēng)性，讓青少年書法愛好者參與現(xiàn)場(chǎng)書寫、評(píng)委點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)和內(nèi)容，感受遠(yuǎn)比競(jìng)賽更有意義。
（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

C

C

A．書法是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體之一，孩子們?cè)诰毩?xí)書法的過程中可以了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化感到自豪，從而培養(yǎng)家國(guó)情懷。
B．書法教師堅(jiān)持集體備課是中小學(xué)書法教學(xué)由純粹的“無”到較為健全的“有”的探索工程的重要表現(xiàn)形式，有利于促進(jìn)書法教育的科學(xué)性。
C．中小學(xué)書法教育應(yīng)是一個(gè)規(guī)范的過程，有著規(guī)范的訓(xùn)練步驟與科學(xué)的教材體系，目前我國(guó)的書法教育尚屬空白，有關(guān)部門正在努力探索。
D．近年來，世界各國(guó)對(duì)中國(guó)書法的關(guān)注度越來越高，越來越凸顯出漢語與漢字的重要性，對(duì)此孔子學(xué)院的創(chuàng)辦與青少年書法賽的舉辦功不可沒。
（3）對(duì)于如何解決書法進(jìn)課堂面臨的問題，材料提出了哪些方法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。