素材補給二。
補給組找到彼得?邁爾斯的《高效演講》資料，來為演講組的同學支招。
經(jīng)典敘述結(jié)構(gòu) |
|
 坡道一一從目的開始構(gòu)建這就像跳臺滑雪，坡道會決定你沖擊的角度和高度。在聽眾腦海里，坡道會提升你講話的重要性，將你要說的內(nèi)容放到一個更高的優(yōu)先層次上。一旦聽眾開始關(guān)注你將要說的內(nèi)容，他們就與你真正在一起了。 |
「貼士」 ?掌握好“我”與“你（你們）”的比例。用一次“我”就要用十次“你（你們）”。 ?七秒法則：在聽眾決定是否關(guān)注你的講話之前，你只有七秒的時間可以利用。 ?一些妙招：運用強大的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，向聽眾提問，引導想象情境，講述有趣的故事等。 |
 發(fā)現(xiàn)要點——從聽眾需要知道的內(nèi)容重獲得演講的主體部分，它提供聽眾需要知道的知識。這樣的知識可能是你將要提供的斷信息，也可能是聽眾已經(jīng)知道但需要強化的知識，但無論如何不能只是你碰巧下載下來放在幻燈片上的陳舊數(shù)據(jù)，也不能只是你自己想說的任何非情，而是為了達到你想要的結(jié)果，聽眾需要知道或發(fā)現(xiàn)的知識。從聽眾需求出發(fā)，帶動他們的參與熱情，可以達到你想要的結(jié)果。 |
「貼士」 ?三事原則：無論你需要討論多少事情，將內(nèi)容進行分類，類別不要超過三種，或者說發(fā)現(xiàn)要點不要超過三個。 ?列出“聽眾需要”知道的三個事項，從中找到“發(fā)現(xiàn)”的三個要點。 |
 甜點——從故事獲得甜點是正餐后的一道菜品，有焦糖布丁或巧克力蛋糕等，以此圓滿地結(jié)束宴席。演講也當如此，以一個圓滿的結(jié)尾贏得聽眾的贊賞。此時不需向聽眾傳遞任何新的信息，但要瞄準情感，引起聽眾共鳴，創(chuàng)造一種難忘的體驗，令聽眾最終信服你的演講。 |
「貼士」 ?右腦原則：世界神經(jīng)科學的相關(guān)研究已經(jīng)揭示，人類的決策不是經(jīng)由處理數(shù)據(jù)和信息的左腦作出，而是由處理故事、情感、色彩以及幽默的右腦作出。 ?最好的甜點是一則故事或軼事，也可以是一個增強講話要點的比喻或想象。 |
| 人民把生命交給了我們 [以色列]伊扎爾?拉賓 ①在柔嫩的16歲，我被發(fā)給了一支步槍。這不是我的夢。我曾想做一個水利工程師，我曾在農(nóng)業(yè)學校學習。我曾想，在干熱的中東，一個水利工程師是很重要的職業(yè)。我今天仍然這么想。然而，我卻被迫求助于槍。 ②我在軍隊中服務了幾十年。在我指揮下，那些想活、想愛的青年男女卻是走向了他們的死亡。在我的指揮下，他們殺死了被派來殺害我們的敵方人員。 ③在中東我們的居住地，在以色列我們的家園，飛機上可以看到攝人心魄的景色：深藍色的海洋和湖泊，深綠色的田野，五顏六色的沙丘構(gòu)成的沙漠，石灰色的山脈，以及白墻紅頂?shù)姆孔狱c綴的整個鄉(xiāng)村，還有一眼望不到邊的一個個墳墓。同樣在埃及、敘利亞、約旦、黎巴嫩，在飛機的舷窗旁、幾千英尺高空之外，不計其數(shù)的墓碑一片沉默。但是幾十年來，它們的疾呼從中東傳遍世界。 ④今天站在這里，我希望向那些所愛的人致意——也向敵手。我希望向所有這些國家在所有這些戰(zhàn)爭中的所有倒下者致意；向他們的家人致意，他們承受著喪失親人的重壓；向那些殘廢者致意，他們的創(chuàng)傷永遠難以愈合。 ⑤兒童降生于一個極不民主的世界，他不能選擇他的父親和母親，他不能選擇他的性別和膚色、他的宗教、國籍或家園。從他小拳緊攥地進入這個世界的那一刻起，他的命運就置于他的國家的領(lǐng)導人的手中。是這些領(lǐng)導人將決定他是生活于舒適之中還是絕望之中，是安全還是恐懼。他的命運交給我們來處置——民主國家或其他國家的總統(tǒng)們、總理們。 ⑥正如沒有兩個指紋是相同的，也沒有兩個民族是一樣的。每個國家都有它自己的法律和文化、傳統(tǒng)和領(lǐng)袖。但是，有著一個能夠適用于整個世界的普遍信息，有著一個對不同的政體、不同的種族、相異的文化郁是共同的規(guī)律。 ⑦“那么，就好好地照看你自己?！边@是生命神圣的信念。 ⑧各國的領(lǐng)導人必須為他們的人民提供這種條件——這種基礎(chǔ)，如果你能做到的話。這將使得他們能夠享受生命。這些就是：言論和遷移的自由、食物和住所，而最重要的是生命自身。全世界每一個角落的軍人墓地都在沉默地宣告著那些因家領(lǐng)導人在保護神圣的人類生命上的失敗。 ⑨只有一個激進的方法可以保護神圣的人類生命：沒有裝甲、沒有坦克、沒有飛機、沒有水泥防御工事。 ⑩這個激進的解決方法就是和平。 [注釋]1993年9月，巴勒斯坦和以色列簽署了原則宣言，同意建立一個巴勒斯坦臨時自治政府，由西岸和戈蘭高地的巴勒斯坦人民自由選舉其代表，以色列士兵從該地撒出。1994年，巴勒斯坦領(lǐng)導人阿拉法特、以色列總理拉賓和外長佩雷斯三人獲得諾貝爾和平獎。本文為拉賓獲獎演說稿。1995年拉賓被同胞刺殺，雙方關(guān)系走向惡化。 |
?演講結(jié)構(gòu) （1）對照經(jīng)典敘述結(jié) 構(gòu)，拉賓的開篇切合 坡道理論： 以講故事的方式，追憶自己少年時代被迫參加武裝斗爭的往事，特殊的經(jīng)歷一下子吸引了聽眾注意力；而且他的坡道簡短有力，直奔戰(zhàn)爭主題，為演說“和平”作了鋪墊，符合七秒法則。 以講故事的方式，追憶自己少年時代被迫參加武裝斗爭的往事，特殊的經(jīng)歷一下子吸引了聽眾注意力；而且他的坡道簡短有力，直奔戰(zhàn)爭主題，為演說“和平”作了鋪墊，符合七秒法則。 （2）拉賓的演講從三 個角度提供發(fā)現(xiàn)要 點”，可以概括為： ?無數(shù)墓碑沉默不語，卻在向我們疾呼。 ?① 兒童的降生不能被選擇，他們的命運交由我們處置。 兒童的降生不能被選擇，他們的命運交由我們處置。 ?② 政體、民族、文化雖有不同，但是生命神圣是人們共通的信念 政體、民族、文化雖有不同，但是生命神圣是人們共通的信念 ?演講對象 （3）演講要有聽眾意 識。研讀后發(fā)現(xiàn)拉賓 演講針對的主要聽 眾是：① C C 因為② 拉賓的演講看似面對嘉賓，演講主題關(guān)乎戰(zhàn)爭與和平，但是總覽全文，從演講目的和內(nèi)容來看，他期望說服的對象卻是各國政要。無論是年輕生命的可貴還是死難者墓碑的無聲控訴，或者是兒童（實則是一個人）的出身沒得選擇，或者是各國政體文化差異應當允許存在，主體三個嬰點都針對同-演講對象一一戰(zhàn)爭的發(fā)起者、主宰民眾的執(zhí)政者、決定世界格局的決策者，即各國政要，世界和平能否達成主要取決與他們。拉賓借諾貝爾和平獎領(lǐng)獎的機會奉勸他們放下武器，共同維護世界和平。 拉賓的演講看似面對嘉賓，演講主題關(guān)乎戰(zhàn)爭與和平，但是總覽全文，從演講目的和內(nèi)容來看，他期望說服的對象卻是各國政要。無論是年輕生命的可貴還是死難者墓碑的無聲控訴，或者是兒童（實則是一個人）的出身沒得選擇，或者是各國政體文化差異應當允許存在，主體三個嬰點都針對同-演講對象一一戰(zhàn)爭的發(fā)起者、主宰民眾的執(zhí)政者、決定世界格局的決策者，即各國政要，世界和平能否達成主要取決與他們。拉賓借諾貝爾和平獎領(lǐng)獎的機會奉勸他們放下武器，共同維護世界和平。 A.現(xiàn)場嘉賓 B.戰(zhàn)爭遇難者 C.各國政要 D.全世界愛好和平的人們 |
|
修改建議： 開頭部分演講話題雖然明晰，但目的模糊，缺乏吸引力，可以根據(jù)坡道構(gòu)建理論進行修改，比如用第二人稱提出同學面臨挫折的低迷狀態(tài)，拉近與聽眾的距離。中間部分三個事例是并列關(guān)系，實際只從一個角度舉例論證，應多角度多層次論述中心觀點，以達成演講目的。結(jié)尾部分，倉促生硬，根據(jù)甜點理論，比如用富有激情的言語激勵同學自強不息，書寫熱血青春。 開頭部分演講話題雖然明晰，但目的模糊，缺乏吸引力，可以根據(jù)坡道構(gòu)建理論進行修改，比如用第二人稱提出同學面臨挫折的低迷狀態(tài)，拉近與聽眾的距離。中間部分三個事例是并列關(guān)系，實際只從一個角度舉例論證，應多角度多層次論述中心觀點，以達成演講目的。結(jié)尾部分，倉促生硬，根據(jù)甜點理論，比如用富有激情的言語激勵同學自強不息，書寫熱血青春。 |
【答案】以講故事的方式，追憶自己少年時代被迫參加武裝斗爭的往事，特殊的經(jīng)歷一下子吸引了聽眾注意力；而且他的坡道簡短有力，直奔戰(zhàn)爭主題，為演說“和平”作了鋪墊，符合七秒法則。；兒童的降生不能被選擇，他們的命運交由我們處置。；政體、民族、文化雖有不同，但是生命神圣是人們共通的信念；C；拉賓的演講看似面對嘉賓，演講主題關(guān)乎戰(zhàn)爭與和平，但是總覽全文，從演講目的和內(nèi)容來看，他期望說服的對象卻是各國政要。無論是年輕生命的可貴還是死難者墓碑的無聲控訴，或者是兒童（實則是一個人）的出身沒得選擇，或者是各國政體文化差異應當允許存在，主體三個嬰點都針對同-演講對象一一戰(zhàn)爭的發(fā)起者、主宰民眾的執(zhí)政者、決定世界格局的決策者，即各國政要，世界和平能否達成主要取決與他們。拉賓借諾貝爾和平獎領(lǐng)獎的機會奉勸他們放下武器，共同維護世界和平。；開頭部分演講話題雖然明晰，但目的模糊，缺乏吸引力，可以根據(jù)坡道構(gòu)建理論進行修改，比如用第二人稱提出同學面臨挫折的低迷狀態(tài)，拉近與聽眾的距離。中間部分三個事例是并列關(guān)系，實際只從一個角度舉例論證，應多角度多層次論述中心觀點，以達成演講目的。結(jié)尾部分，倉促生硬，根據(jù)甜點理論，比如用富有激情的言語激勵同學自強不息，書寫熱血青春。
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：23引用：1難度：0.2
相似題
-
1．閱讀下面文字，回答問題。
母親和我的書
梁曉聲 ①我忘不了我的小說第一次被印成鉛字那份兒喜悅，我日夜祈禱的就是這回事兒。避開人，我躲在一個地方哭了，那一時刻我最想我的母親……
②一九六三年，我上小學五年級。已經(jīng)有了三十多本小人書。買糧、煤回來，我總能得到幾毛錢。這幾毛錢加上母親平日給我的一些鋼蹦兒，漸漸積攢到一元多，就去買小人書。母親從不反對我買小人書。
③我還經(jīng)常出租小人書。有一次火車站派出所一位年輕的警察，沒收了我全部的小人書，說我影響了站內(nèi)秩序。我一回到家就嚎啕大哭。我那種可憐的樣子，使母親為之動容。于是她帶我去討還我的小人書。
④“不給!出去!出去!”車站派出所年輕的警察粗魯?shù)貙⒛赣H和我從派出所推出來。母親對他說：“不給，我就坐臺階上不走?！彼f：“誰管你!”砰地將門關(guān)上了。“媽，咱們走吧。我不要了……”我仰起臉望著母親，心里一陣難過。親眼見母親因自己而被人呵斥，還有什么事比這更令一個兒子內(nèi)疚的？“不走，媽一定給你要回來!”母親說著，就在臺階上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，始終用一條手臂摟著我。我覺得母親似乎一動也沒動過，仿佛被一種持久的意念定在那兒了。我想我不能再對母親說：“媽，我們回家吧!”那意味著我失去的是三十幾本小人書。而母親失去的是一個十分自尊的女人的尊嚴。
⑤天漸漸黑了，“給你們吧……”年輕警察將我的小人書連同書包扔在我懷里。母親終于拉著我起身，昂然走下臺階?！罢咀?”年輕警察跑下了臺階。向我們走來。母親則將我扯近她身旁。像剛才坐在臺階上一樣，又用一條手臂接著我。年輕警察攔住一輛汽車，以不容違抗的語氣對司機大聲說：“把那個女人和孩子送回家去。要一直送到家門口!”
⑥我買的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》，要一元多錢。我還從來沒有向母親一次要過這么多錢。但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄，無精打采。
⑦在自己對自己的慫恿之下，我到母親的工廠向母親要錢。那是我第一次到母親為我們掙錢的那個地方。我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫切機板上。
⑧“媽……”“媽……”背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了。我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，我熟悉的一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活!”“我……要錢……”“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指數(shù)著。
⑨母親數(shù)完將錢塞在我手心里了，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背。立刻又將頭俯在縫切機板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
⑩那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，竟快是一個老女人了!那時刻我努力想回憶起一個年輕的母親的形象，然而竟回憶不起母親她何時年輕過。那一天，我第一次覺得我長大了，應該是一個大人了。并因自己十五歲了才意識到自己應該是一個大人了而感到羞愧難當，無地自容。
?我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天我用那一元五毛錢給母親買了一聽水果罐。
?“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的？不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？”那一天母親教落了我一頓。數(shù)落完了我，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。
?我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。我用那一元五毛錢鄭重地買下了《青年近衛(wèi)軍》，從此，我有了第一本長篇小說。
?_____。
（選文有刪改）（1）通讀全文，根據(jù)提示，在橫線上將文章情節(jié)補充完整。
①“我”積攢零錢買小人書，母親從不反對；
②
③
④“我”給母親買了水果罐頭，母親數(shù)落“我”后又給“我”湊足了買書的錢。
（2）警察對我和母親的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？請結(jié)合上下文，說說警察態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因是什么。
（3）請說說下面句子中加著重號詞語的表達效果。
母親拉著我起身，昂然走下臺階。
（4）請對選文中加橫線的句子進行賞析。
立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
（5）讀完全文，深深感動之際，請你為文章補充一個簡短的結(jié)尾段與第①段相呼應。思考后寫在下面橫線處。發(fā)布：2024/12/27 2:0:1組卷：29引用：4難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
孤獨的文明
余顯斌
①蒼龍山清秀如眉，值得一游。
②這，是一個朋友說的。那兒，我很少去。一天，有點空閑后，我和妻子帶著飲料，還有食物去了。當時是秋天，樹葉黃紅一片，天氣晴好如水。到了地方，果然很美。
③蒼龍山猶如長眉，微微皺起。一座亭子，在眉毛一樣密密麻麻的樹林里，如一顆美人痣一樣，時時隱現(xiàn)。
④我們沿著上山的臺階慢慢走著。一級級臺階，彎彎曲曲，干凈如洗。
⑤到了半山腰時，那兒有個平臺，幾棵松樹挺立著一片青綠，樹下有張石桌，幾張石凳。
⑥幾個年輕人圍著桌子，有的吃著餅干，有的喝著飲料，大聲說笑著，還有的嘰哩嘎啦地繞樹追趕著。我和妻子走累了，擦著額頭的汗，坐在一旁休息，喝起了飲料。
⑦那幾個年輕人吃完餅干，喝完飲料，扯出衛(wèi)生紙仔細擦了手。接著，一個個手一揚，將衛(wèi)生紙無一例外地白花花地扔在地上。我看了，不由得皺皺眉。妻子忙攔著，輕聲道：“別管閑事，和你無關(guān)?！?br /> ⑧我搖搖頭，長嘆了一口氣，沒有說什么。
⑨這時，一個老人拿著個蛇皮袋子慢慢走來，將衛(wèi)生紙小心拾起，仔細折疊后，放進了袋子。一個小伙子見了，大聲道：“老頭，這飲料罐能賣點錢。那點紙，能賣啥？”說完，“哐”的一聲，扔過一個飲料罐。老頭見了，無言拾起，輕輕放入袋中。
⑩接著，又有幾個易拉罐飛來。
?老人沒說什么，只是抬頭望望，再次拾起。
?老人已經(jīng)七十多了，頭發(fā)花白，一臉的皺紋。
?我見了，暗暗同情起老人來，拿了自己和妻子喝過的飲料罐，走了過去，笑著放入他的袋子里。他再次抬起頭，對我微微一笑，算是招呼。然后，扛著袋子悄悄下山去了，消失在陽光里。
?那天，我和妻子盡興而歸。
?幾天后，和朋友再見，談到蒼龍山的潔凈，談到那個可憐的拾破爛的老頭。朋友一愣，告訴我：那是本市環(huán)保局的一個局長，退休后回到小城，一次，去蒼龍山游玩，看到滿山垃圾，一聲嘆息，找個袋子開始撿拾起垃圾來。以后，這就成了他的慣例，每天如此。
?一時，我臉紅了，妻子也臉紅了。原來，蒼龍山的潔凈，蒼龍山的優(yōu)美，不是天然生成的，是一個老人用手一下又一下?lián)焓捌饋淼摹?br />?文明，不是清閑的文字描寫，是一種彎下身子的身體力行。
（1）結(jié)合語境，分析文中畫線句子環(huán)境描寫的作用。
（2）閱讀下面一段話，揣摩加點的詞語表達了老人怎樣的心理？
我見了，暗暗同情起老人來，拿了自己和妻子喝過的飲料罐，走了過去，笑著放入他的袋子里。他再次抬起頭，對我微微一笑，算是招呼。
（3）說說文中的老人身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。發(fā)布：2024/12/27 2:30:1組卷：11引用：3難度：0.5 -
3．閱讀下文，完成問題。
大師治學??①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。
??②林語堂曾經(jīng)在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課，他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。
??③不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸?！?br />??④學生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。
??⑤此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。
??⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數(shù)，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。
??⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯?！彼€把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年?！?/bdo>
??⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數(shù)，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。
（1）第①段在文中起什么作用？
（2）本文第③段描寫林語堂，有描寫，還有描寫、描寫。
（3）林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？
（4）第⑦段畫線句浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力，請簡要分析是如何表達的。
（5）閱讀以下林語堂的名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談談你心中的好老師應該具有怎樣的品質(zhì)？
??一：讓我和草木為友，和封相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。
??二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。
（6）本冊我們了解了魯迅的老師壽鏡吾先生，海倫?凱勒的老師莎莉文老師，結(jié)合文章內(nèi)容，談談你更喜歡哪個老師？為什么？發(fā)布：2024/12/27 1:0:4組卷：5引用：3難度：0.3
相關(guān)試卷