閱讀下面的文字，完成下列各題。
鯉魚巷
任簫瞎
      鯉魚巷是舊城的一條老巷子，沒改造的時(shí)候，巷南頭是龍門高中，北頭是龍門書市。這兒從古代就是出舉人、進(jìn)士的地方。到現(xiàn)在，這片兒還是本城的文化中心，城里文化圈里的人都愛來這里聚聚，不管哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生，考試前也都來溜一圈，說是沾點(diǎn)文氣，也圖個(gè)吉利，畢竟“鯉魚跳龍門”嘛。
      十年前，我被家里人送到龍門高中讀高三，預(yù)備著跳龍門。下午放學(xué)后常去龍門書市走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看書，看人，也看熱鬧。書市上出過倆瘋子，一老一少。
      老瘋子好認(rèn)。書市上的人，數(shù)他最老。有個(gè)賣碑帖的說他至少九十歲了。他說他自己六十八，沒人信?！傲四憔屠系煤瓦@榆樹似的了？哈哈，哈哈……”閑人們總拿書市上那裸彎脖子老榆樹挪擒他。老瘋子把眼一瞪，從榆樹下站了起來，之乎者也一通，又倚到榆樹下看他的書去了。這是他的地盤兒，榆樹上一大片樹皮已經(jīng)被他倚出了光，賊亮賊亮的。閑人們并不消停，“老頭兒，老頭兒，又快高考了，你還不去報(bào)名？哈哈，……”。
      老瘋子是江浙一帶的人，知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的時(shí)候來到了本城，這一呆就幾十年。
      后來，同來的知青返城的返城，成家的成家，老瘋子卻原地沒動(dòng)。他說，家鄉(xiāng)已經(jīng)漫什么親近的親屬了，回去也是孤身一個(gè)，不如就在這里等機(jī)會(huì)。等國家恢復(fù)高考，鯉魚跳龍門。這是他家祖上的遺訓(xùn)，凡讀書的男丁，必須參加考試，龍門一躍，光宗耀祖。1978年恢復(fù)高考后，老瘋子躊踏滿志地上了考場，可熬到成績一來，離錄取線還差了一半兒。老瘋子倒不氣餒，第二年接著考，差了三分之一：再考，差一半……年復(fù)一年考下來，老瘋子離龍門總差那么一截，就是跳不過去。
      考著考著，老瘋子從二十來歲的青年人，一晃又一晃，變成了和那老榆樹一樣老的老頭子。閑人私下里議論，說他有病，是高考瘋子。老瘋子說他沒瘋，也沒病。擋他考試的人才有病，不是瘋子就是傻子。還有那些不好好上學(xué)，不參加高考的學(xué)生，也是瘋子，傻子！特別是書市那個(gè)“搖滾小瘋子”，他才是真瘋！
      我高三那年，書市上確實(shí)來了一個(gè)“小瘋子”，和我同校同級(jí)，姓姚，自稱藝名婉一滾，英文名是“Polo”，大家叫他“破鑼”?！靶’傋印痹跁猩铣雒?，是因?yàn)楸灰幌驘o毒無害的“老瘋子”給打了。
      姚一滾是個(gè)狂熱的搖滾迷，他愛搖滾愛到走了火，入了魔：買唱片，燒耳機(jī)，寫譜子，造歌詞，不吃飯，不睡覺，不學(xué)習(xí)。剛上高三的時(shí)候，姚一滾和人折騰起來一個(gè)“魚龍樂隊(duì)”。我不懂搖滾、倒聽過一次魚龍樂隊(duì)的演唱。幾個(gè)花花綠綠的青年，在書市門口水泥臺(tái)子上或站或趴或躺，砸著一堆破銅爛鐵，發(fā)出些類似驢、馬或者豬的聲音，覺得就是一群鐵匠剛改行去殺豬。但有人覺得挺好聽，可惜，不到一周就被片兒警取締了，理由也充分：擾民。
      小瘋子姚一滾讀到高三，覺得考學(xué)無望，打算退學(xué)，把心思全放到他的樂隊(duì)上。他把高中課本資料收拾了收拾，蛇皮袋一裝，背到書市上，想換兩個(gè)錢兒，再添幾根吉他弦——最近彈的太狠，弦不夠用了。趕的也巧，第一個(gè)來買他書的主兒就是老瘋子。老瘋子本就看不慣小瘋子的德行，倆人一碰面，就擦出了耀眼的火花，我趕到的時(shí)候，圍觀的人都過百了。我在外面看不真切，只是大概知道，老瘋子要教育小瘋子好好讀書，回去準(zhǔn)備高考，小瘋子要教育老瘋子早點(diǎn)放棄，回家養(yǎng)老。小瘋子嗓門大，說話帶著rap味兒，老瘋子自然說不過他，心火一上來、抬手就打了小瘋子一個(gè)大嘴巴。
      小瘋子怔住，摸摸自己的嘴巴，嗷得一聲，哭了。
      小瘋子一哭，眾人也就散了，只留下老瘋子呆立在那里，搓著手，眉頭緊皺。
      書市里的閑人嚼舌頭，添油加醋地議論這事兒，一直議論到快高考的時(shí)候。這時(shí)候人們才想起來，這一老一小倆瘋子，已經(jīng)好久不在書市上出現(xiàn)了。
      老瘋子那天打完小瘋子回去，就病了。一開始他老覺得打人的那只手疼，后來是胳膊疼，再后來半邊身子不聽使喚，挨了十幾天就爬不動(dòng)了。躺在床上哼哼唧唧地念叨些胡話，什么高考時(shí)間到了沒有，小瘋子怎么樣了之類。小瘋子回去也病了，說是嗓子疼，一唱歌就疼。他媽帶他看了醫(yī)生，醫(yī)生說他嗓子好的很，多半是裝的。夏天已經(jīng)到了，我忙著去跳龍門，沒再打聽這二位的消息。直到回學(xué)校拿通知書，才從同學(xué)們的閑談里聽到些信兒。
      老瘋子死了，高考開考前一天死的。臨死的時(shí)候托付一個(gè)大媽給小瘋子送了一萬塊錢，說這是他平生的積蓄，拿出來支持小瘋子玩搖滾。小瘋子拿了錢，卻沒再玩搖滾，去鄰市報(bào)名復(fù)讀去了。
      現(xiàn)在，每年高考的時(shí)候，一些鯉魚巷的老戶，龍門書市的老玩家，碰了面還會(huì)提起倆瘋子的瘋事兒。我想，再過幾年，大家就都淡忘了吧。
（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

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A.對(duì)鯉魚巷布局的介紹，表明鯉魚巷是一個(gè)有著豐富的文化氛圍的地方，為下文圍繞高考這個(gè)話題的故事以及兩個(gè)瘋子的出場做鋪墊。
B.這里文化氛圍濃厚，人們也很迷信?？荚嚽岸家獊磉@兒溜一圈，說是沾點(diǎn)文氣，也圖個(gè)吉利，應(yīng)“鯉魚跳龍門”的吉言。
C.閑人們?nèi)⌒席傋樱菍?duì)老瘋子的善意的關(guān)懷，他們希望老瘋子不要太癡迷高考，又快高考了，別耽誤了報(bào)名。
D.老瘋子認(rèn)為不參加高考的小瘋子才是真瘋，表現(xiàn)他對(duì)高考的癡迷，警戒世人，只有高考才有出路，表明小說的主旨。
（2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

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A.老瘋子癡迷高考，小瘋子拒絕高考，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，將老瘋子和小瘋子放在一起比較，人物特色鮮明。
B.一向無毒無害的老瘋子打了小瘋子，情節(jié)設(shè)計(jì)的反差效果，使故事情節(jié)驟起波瀾，引起了讀者的閱讀興趣。
C.老瘋子打完小瘋子之后，呆立在那里，搓著手，眉頭緊皺，運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫，人物顯得更真實(shí)、深刻。
D.兩個(gè)人都病了，這個(gè)故事結(jié)局的設(shè)置對(duì)情節(jié)中矛盾沖突做了合情合理的收束，突出了人物形象，加深了作品的主題。
（3）故事以“老瘋子”“小瘋子”為主，但“我”的作用也是不可缺少的，試做分析。