閱讀理解
學(xué)習(xí)，貴在實(shí)踐??①冷空氣襲來(lái)，氣溫陡降至個(gè)位數(shù)，廣州終于入“冬”。到朋友家拜年，閑聊提及養(yǎng)的烏龜，友人沮喪地說(shuō)，很奇怪，這家伙不吃不喝，喂豬肉不吃，換了牛肉也不吃。我也好奇起來(lái)，不吃不喝，它要絕食？
??②8歲的女兒聽到了，盯著烏龜一會(huì)兒說(shuō)，老爸，你們搞錯(cuò)了，人家在冬眠呢!對(duì)呀，烏龜是冬眠動(dòng)物，天這么冷，當(dāng)然要冬眠，怎么把這檔子事給忘了。
??③我不禁深思起來(lái)。烏龜是冬眠動(dòng)物，我和朋友是知道的，因?yàn)樯镎n上都學(xué)過(guò)。書本上的知識(shí)，到了生活中，怎么就忘得一干二凈？不能在生活中運(yùn)用的知識(shí)，算是真正掌握了嗎？我想不能算，只是在書本上學(xué)習(xí)，卻不能在生活中實(shí)踐、運(yùn)用，這不算真正地掌握知識(shí)。
??④這種事不是孤例。兩年前，我家窗臺(tái)上搞了個(gè)“袖珍菜園”，種了生菜、上海青、蔥蒜，還有黃瓜。青菜種植很成功，品嘗到“自己動(dòng)手，豐衣足食”的快樂(lè)。黃瓜長(zhǎng)勢(shì)不錯(cuò)，可惜只開花不結(jié)果。我和妻子百思不得其解，只好問(wèn)“度娘”。一查才知道，因?yàn)榇芭_(tái)上的黃瓜沒(méi)有引來(lái)蜜蜂、蝴蝶，無(wú)法進(jìn)行自然授粉。后來(lái)經(jīng)過(guò)人工授粉，果然吃上了自己種植的黃瓜。
??⑤花朵只有經(jīng)過(guò)授粉，才能結(jié)出果實(shí)，這個(gè)常識(shí)我們?cè)跁旧蠈W(xué)過(guò)，卻在生活中沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，就缺乏了辨識(shí)?？傄詾闀镜闹R(shí)，學(xué)過(guò)就一定掌握，這種“有識(shí)之士”一直存在。其實(shí)不然，烏龜冬眠，花要授粉，這些都是常識(shí)?？墒牵绻鼈儧](méi)能進(jìn)入我們的生活，我們不會(huì)運(yùn)用，豈不悲哉？想必，是我們的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題。
??⑥《論語(yǔ)》開篇“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”學(xué)而習(xí)之，古人不僅注重書面學(xué)習(xí)，更注重實(shí)際操作，如此才能真正掌握。古人的這種學(xué)習(xí)理論其實(shí)是有科學(xué)依據(jù)的。心理學(xué)有一條著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。
??⑦因此，學(xué)習(xí)新知識(shí)后，要間隔重復(fù)記憶，只有經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)強(qiáng)化，在生活中不斷實(shí)踐、運(yùn)用，扛過(guò)快速遺忘期，才算真正掌握了知識(shí)。
??⑧學(xué)習(xí)，貴在實(shí)踐。從今天開始，我們要“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。
（選編自《擴(kuò)州日?qǐng)?bào)》作者：王又鋒）（1）閱讀選文，完成思維導(dǎo)圖。

（2）請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容理解引號(hào)的不同用法，將正確的選項(xiàng)填寫在括號(hào)里。
A.表示突出強(qiáng)調(diào)
B.表示特定稱謂
C.表示諷刺或否定
①心理學(xué)有一條著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。

B

B

②兩年前，我家窗臺(tái)上搞了個(gè)“袖珍菜園”。

A

A

③總以為書本的知識(shí)，學(xué)過(guò)就一定掌握，這種“有識(shí)之士”一直存在。

C

C

（3）根據(jù)字典“識(shí)”的義項(xiàng)，為畫線句子中的帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專瑢⑿蛱?hào)填寫在括號(hào)里。
常識(shí)

③

③

；辨識(shí)

②

②

；有識(shí)之士

①

①

；
（4）第⑥自然段引用了《論語(yǔ)》中的一句話，聯(lián)系選文談?wù)勥@樣表達(dá)的好處。

簡(jiǎn)單明了地闡述了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，使人不會(huì)陷入純粹獲得知識(shí)而不能運(yùn)用的迷失中。

簡(jiǎn)單明了地闡述了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，使人不會(huì)陷入純粹獲得知識(shí)而不能運(yùn)用的迷失中。

（5）聯(lián)系全文分析選文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

用簡(jiǎn)短又有力的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和重復(fù)的重要性。同時(shí)，作者在文章中通過(guò)生活例子和科學(xué)理論為我們闡述了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，使讀者不僅在知識(shí)上有所收獲，同時(shí)也引導(dǎo)讀者重視實(shí)踐，將知識(shí)運(yùn)用于生活中，最終達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。這種結(jié)尾的特點(diǎn)在于簡(jiǎn)短有力，具有回味性，并且貼合文章主題，給讀者留下深刻的印象。

用簡(jiǎn)短又有力的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和重復(fù)的重要性。同時(shí)，作者在文章中通過(guò)生活例子和科學(xué)理論為我們闡述了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，使讀者不僅在知識(shí)上有所收獲，同時(shí)也引導(dǎo)讀者重視實(shí)踐，將知識(shí)運(yùn)用于生活中，最終達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。這種結(jié)尾的特點(diǎn)在于簡(jiǎn)短有力，具有回味性，并且貼合文章主題，給讀者留下深刻的印象。

（6）同桌認(rèn)為，只要把書本的內(nèi)容學(xué)習(xí)了，就等于真正掌握了知識(shí)。請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容先陳述觀點(diǎn)，再通過(guò)講道理、擺事實(shí)來(lái)說(shuō)服同桌。

對(duì)于同桌的觀點(diǎn)，我認(rèn)為并不全面。學(xué)習(xí)知識(shí)只是獲得知識(shí)的一部分，如何將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中并形成自己的思考和理解才是真正掌握知識(shí)的關(guān)鍵。以文章中的例子來(lái)說(shuō)，烏龜冬眠和花要授粉的常識(shí)都是書本上學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果沒(méi)有實(shí)踐和運(yùn)用，就會(huì)忘記或者無(wú)法辨識(shí)。綜上所述，學(xué)習(xí)知識(shí)只是第一步，真正掌握知識(shí)需要不斷實(shí)踐和運(yùn)用，并將其貫徹于生活中。

對(duì)于同桌的觀點(diǎn)，我認(rèn)為并不全面。學(xué)習(xí)知識(shí)只是獲得知識(shí)的一部分，如何將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中并形成自己的思考和理解才是真正掌握知識(shí)的關(guān)鍵。以文章中的例子來(lái)說(shuō)，烏龜冬眠和花要授粉的常識(shí)都是書本上學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果沒(méi)有實(shí)踐和運(yùn)用，就會(huì)忘記或者無(wú)法辨識(shí)。綜上所述，學(xué)習(xí)知識(shí)只是第一步，真正掌握知識(shí)需要不斷實(shí)踐和運(yùn)用，并將其貫徹于生活中。