課外閱讀。
日常英雄??①我多么喜愛籃球，在家里沒事無聊時，就伸展手臂假裝手里有一顆籃球，朝著想象的籃筐專心地投去。我不只愛打球，也愛看球，隨便什么樣的人打球，都能讓我看得出神。
??②我看到角落的籃球架下，來了一群小孩，他們的動作還很稚嫩，幾個人聚在一起，沒什么章法地?fù)屒?、投籃。很快地，他們之間又分出程度來。有的可以模仿運球上籃的動作，有的可以跳投，有的卻只能定點朝籃筐拋射。最糟的是一個穿深藍(lán)短褲的男孩，他投籃不準(zhǔn)，傳球會偏，而且不會接球。
??③因為他怕球。球朝他的方向去，他就本能地躲。他愈躲，愈不懂得用手擋球接球，就愈容易被球打中，于是就愈怕球。
??④看他打球，是種折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，顯出更笨拙的狼狽模樣。距離太遠(yuǎn)了，我聽不清楚他們說話，不過我判斷其他男孩開始取笑這個藍(lán)短褲，男生間說的取笑話，一定很難聽。
??⑤也不能怪這些男孩，我自己知道，跟這樣怕球、不能接球的人一起打球，真是種折磨。我想，唯一解決的辦法，是那個藍(lán)短褲自己知難而退。然而，讓我意想不到的是，或許是不愿孤零零一個人被隔在場外吧，藍(lán)短褲堅持在場里跑來跑去，人家在打籃球，他卻比較像在玩躲避球。
??⑥一陣子之后，其中一位穿黃上衣的男孩抓住藍(lán)短褲，把他拖到旁邊，拿起另一顆球，開始教藍(lán)短褲如何接球。黃上衣先站得很近，輕輕傳球，一次又一次，然后慢慢站得遠(yuǎn)些，再輪流用反彈球和空中拋球丟給藍(lán)短褲。我很驚訝，這個黃上衣男孩可以那么有耐心：藍(lán)短褲沒接到球時，他沒有一點嘲笑，沒有一點“怎么連這樣的也接不到”的責(zé)備，而當(dāng)藍(lán)短褲意外接好難接的球，黃上衣也不會特別稱贊鼓勵他。黃上衣就那樣一次次理所當(dāng)然地傳球。
??⑦只有幾分鐘的時間，我看到自信在藍(lán)短褲的動作上、情緒上建立起來了。他不再覺得接球多么難，但我相信他也沒有覺得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到球。是他自己的選擇，他自己的行為，決定了他能不能接到球。
??⑧我很感動。那個黃上衣男孩竟然如此自然地做到了許多老師做不到的事。他沒有教藍(lán)短褲怎么接球，他只是讓藍(lán)短褲相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以負(fù)責(zé)的。
??⑨當(dāng)我回過神時，藍(lán)短褲和黃上衣已經(jīng)回到球場上了。黃上衣連續(xù)投了幾個球都沒進(jìn)，還有一次傳球出界，然而我卻覺得我在看一個英雄，一個日常英雄。
（選自《我想遇見你的人生》，有刪改）（1）默讀第②至⑧自然段，完成“我”看球的情感變化。
受折磨→

意想不到

意想不到

→很驚訝→

很感動

很感動

用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容：

黃上衣男孩耐心地教害怕球的藍(lán)短褲男孩接球。幫助他樹立自信，讓“我”覺得很感動

黃上衣男孩耐心地教害怕球的藍(lán)短褲男孩接球。幫助他樹立自信，讓“我”覺得很感動

。
（2）聯(lián)系上下文，理解兩處“折磨”的含義。
第④自然段的“折磨”，在文中指

“我”看藍(lán)短褲男孩打球。精神上感到痛苦

“我”看藍(lán)短褲男孩打球。精神上感到痛苦

；
第⑤自然段的“折磨”，在文中指

隊友跟藍(lán)規(guī)褲男孩一起打球覺得很不盡興

隊友跟藍(lán)規(guī)褲男孩一起打球覺得很不盡興

。
（3）教接球的過程中，黃上衣男孩既不責(zé)備，也不鼓勵的原因是

B

B

A.藍(lán)短褲男孩本能地怕球，鼓勵沒有效果。
B.希望藍(lán)短褲男孩能自己建立自信。
C.黃上衣男孩覺得都是同學(xué)，怕責(zé)備傷了和氣。
D.不是比賽，黃上衣男孩覺得沒有必要責(zé)備或者鼓勵。
（4）短文用大半個篇幅寫藍(lán)短褲男孩不會接球，受同伴的取笑，其目的是

C

C

A.為了體現(xiàn)黃上衣男孩實在忍無可忍，出于同伴間的同情，出手相助。
B.說明與藍(lán)短褲男孩一起玩的同伴，缺乏應(yīng)有的文明素質(zhì)。
C.為黃上衣男孩的幫助鋪墊，在與其他同伴的對比中反襯出他的熱情與友善。
D.為了表現(xiàn)出“我”的內(nèi)心也為藍(lán)短褲男孩著急，希望他自己知難而退。
（5）如果給第⑥至⑧自然段配上插圖，你認(rèn)為最有可能出現(xiàn)哪一組景物？請寫出理由。
A.落敗的籃球場刺眼的陽光激烈的加油聲
B.溫和的陽光蔥郁的大樹靜靜的草地
我選

B

B

組景物，理由是：

黃上衣男孩為了幫助藍(lán)短褲男孩建立自轄，不厭其煩地幫助他練習(xí)接球，表現(xiàn)了他的熱情和友善，B項的環(huán)境描寫也體現(xiàn)出了溫磬美好的特點，二者基調(diào)很吻合。

黃上衣男孩為了幫助藍(lán)短褲男孩建立自轄，不厭其煩地幫助他練習(xí)接球，表現(xiàn)了他的熱情和友善，B項的環(huán)境描寫也體現(xiàn)出了溫磬美好的特點，二者基調(diào)很吻合。

（6）為什么“黃上衣”連續(xù)投球沒進(jìn)，甚至出界，卻稱他是“日常英雄”？請聯(lián)系上下文寫出你的理解。

“黃上衣”雖然不完美，但他在教藍(lán)短褲男孩接球的過程中表現(xiàn)出的友善、熱情，細(xì)致與耐心讓人感到溫暖。他身上的美德讓我們感動，給我們帶來榜樣的力量；他就生活在我們身邊，在日常生活中突顯出不平凡，他就是“日常英雄。

“黃上衣”雖然不完美，但他在教藍(lán)短褲男孩接球的過程中表現(xiàn)出的友善、熱情，細(xì)致與耐心讓人感到溫暖。他身上的美德讓我們感動，給我們帶來榜樣的力量；他就生活在我們身邊，在日常生活中突顯出不平凡，他就是“日常英雄。