材料 自1916年到1919年，黃炎培、楊鄂聯(lián)、張競生等眾多學者從不同角度撰文呼吁對中學教育進行改革，1921年10月，第七屆全國教育會議中廣東省的提案是：中學修業(yè)年限基本上采用“三三制”，分為初級和高級兩級。廖世承認為“三三制”不僅能顧及學生的升學，也因為時間較為充裕而能適應學生個性的發(fā)展，有利于學生身心發(fā)展。楊鄂聯(lián)認為，如果采用“四二制”，初中學習時間過長，高中學習時間過短，就會造成和選科學習的原則不相符合。同時，如果采用“四二制”，初中學習時間過長，高中學習時間過短，導致學生基礎知識不甚鞏固。而初高中實行“三三制”模式，正好可以改變這些弊端。江蘇省教育會把學制草案中有關中學教育中爭議的焦點制成問卷，分發(fā)給包括教會中學在內的一些學校進行調查，又把問卷在多家報紙上刊登，以更加廣泛地征求意見。1922年11月1日，北京政府以大總統(tǒng)的名義頒布了學制改革案。“三三制”成為定制。
--摘編自楊濤《民國時期初、高中“三三制”分級模式的形成與思考》（1）根據(jù)材料，概括20世紀20年代初“三三制”學制形成的原因。
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析20世紀20年代初北京政府確立“三三制”學制的意義。
【考點】中國歷史上的重大改革．
【答案】見試題解答內容
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：2引用：3難度：0.5
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1．材料《漢書?食貨志》記載：“漢興，以為秦錢重難用，更令民鑄英錢，”呂后二年，由國家鑄造八銖錢。六年，國家實行貨幣減重政策，鑄“五分錢”。文帝改鑄四銖錢，其文仍為豐兩，同時廢除了盜鑄令，使得私鑄符合國家的法律，漢初的幾次貨幣改革，始終沒能避免私鑄和盜鑄現(xiàn)象，給商人們利用幣制改革之際進行圍積居奇提供了機會。漢武帝采取了“上收銅，勿令布”，禁止郡國鑄錢，專門命令上林三官鑄錢，并且下令天下不是三官錢不能流通，對于國以前所鑄造的錢幣全部進行銷毀，并且把銅輸給上林三官。新鑄造的五銖錢質量較高，重量適中，攜帶方便，使用了七多百年。
--摘編自徐寧《西漢初期幣制演化與經(jīng)濟影響分析》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括漢武帝改革貨幣的背景。
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡要分析漢初幣制改革的歷史意義。發(fā)布：2025/1/2 5:30:3組卷：0引用：3難度：0.4 -
2．材料：南宋政權建立后，丞相秦檜任人唯親，使得南宋的官員階層烏煙瘴氣，地方上的稅收有一部分被地方官員劫持。由于金軍南下，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也遭到了破壞，加上土匪流寇的存在，農(nóng)民無法正常生產(chǎn)。宋孝宗即位后，政治上，將臺諫官的除授權控制在自己手中，以切斷宰相與臺諫官之間互相援引、倚為鷹犬的關系。軍事上，他在全國范圍內推行義兵制。“籍民家三丁取一，以為義兵，授之弓弩，教以戰(zhàn)陣，農(nóng)隙之時，聚而教之?！苯?jīng)濟上，將官府拖欠鹽商的錢還給鹽商，又放寬了鹽的專賣。1163年，下詔將會子加蓋“隆興尚書戶部官印會子之印”。遇到災荒，宋代例將當年稅賦移到豐收年，分為二或三年補納，孝宗也說既是災荒，不應再收稅賦，下詔不準到豐年再補收。經(jīng)過宋孝宗的勵精圖治，開創(chuàng)了歷史上著名的乾淳之治。
（1）根據(jù)材料和所學知識，概括宋孝宗改革的背景。
（2）根據(jù)材料和所學知識，分析宋孝宗改革措施的作用。發(fā)布：2025/1/2 6:0:1組卷：3引用：2難度：0.1 -
3．材料 宋建立之初，縣尉一般在文官人選中產(chǎn)生，文臣縣尉遇到盜賊時多表現(xiàn)為怯懦，致使盜賊縱橫，治安混亂。宋神宗意識到文臣縣尉的缺陷，一改過去選拔縣尉的制度，在重點地區(qū)開始起用使臣縣尉，使臣又分大使臣和小使臣，均屬于武官。尤其是注重在靠近邊防地區(qū)的諸縣，設武臣縣尉，如滄州清池，莫州任丘。宋初，縣尉的主要職責是緝捕盜賊、解決斗訟問題。熙寧年間，實行“保甲法”后，縣尉又增加了一項新職能，即教閱保甲。經(jīng)過教閱后，保甲的素質得到提高，犯罪勢頭有所遏制。熙寧四年（1071年），縣尉“舊請七貫、八貫、十貫，米麥兩石者，并增至十二貫，米麥三石”。熙寧六年（1073年），神宗下詔：“改環(huán)州通遠縣尉為主簿，仍減弓手”，接著對開封、祥符兩縣縣尉進行減員。熙寧年間的縣尉制度改革對宋代社會產(chǎn)生了深遠影響。
——摘編自王鐘杰《宋代縣尉研究》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括宋神宗縣尉制度改革的主要措施。
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析宋神宗縣尉制度改革的意義。發(fā)布：2025/1/2 5:30:3組卷：0引用：3難度：0.5
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