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碘化鉀(KI)是白色固體,保存不當會被氧化為單質(zhì)碘(I2)而泛黃變質(zhì)。實驗小組為探究碘化鉀變質(zhì)原理,進行如下活動。
【查閱資料】
Ⅰ.對于碘化鉀變質(zhì)的原理,有兩種不同的反應(yīng):
甲:4KI+O2+2CO2=2K2CO3+2I2
乙:4KI+O2+2X=4KOH+2I2
(1)請將上述方程式補充完整,X的化學式是
H2O
H2O
。
Ⅱ.KOH與NaOH都屬于堿,二者的化學性質(zhì)相似。
【進行實驗】實驗1:探究變質(zhì)的原理
取適量碘化鉀固體暴露于空氣一段時間,觀察到固體泛黃。往泛黃的固體中加入足量稀硫酸,產(chǎn)生無色無味的氣體,通入澄清石灰水中,澄清石灰水變渾濁。
(2)實驗過程中產(chǎn)生的氣體是
CO2
CO2
。化學小組認為:據(jù)此現(xiàn)象,還不能得出“反應(yīng)甲是造成碘化鉀變質(zhì)的原因”的結(jié)論。理由是
無法判斷K2CO3是按反應(yīng)甲原理產(chǎn)生,還是按反應(yīng)乙原理中生成的KOH吸收產(chǎn)生的CO2而產(chǎn)生的
無法判斷K2CO3是按反應(yīng)甲原理產(chǎn)生,還是按反應(yīng)乙原理中生成的KOH吸收產(chǎn)生的CO2而產(chǎn)生的
。
實驗2:探究變質(zhì)的條件
分別取適量KI于燃燒匙中,再分別放入盛有不同物質(zhì)的集氣瓶中,塞緊膠塞,若干天后觀察。
實驗1 實驗2 實驗3 實驗4
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固體變潮,表面變微黃 固體無明顯現(xiàn)象 固體變潮,無其他明顯現(xiàn)象 固體變潮,表面變黃
【解釋與結(jié)論】
(3)對比實驗
2、4
2、4
(填序號),可以得出KI變質(zhì)一定與水有關(guān)。對比實驗
3、4
3、4
(填序號),可以得出KI變質(zhì)一定與氧氣有關(guān)。
(4)從上述實驗可推知,KI變質(zhì)的條件是
水和氧氣同時存在
水和氧氣同時存在

【提出問題】CO2的作用是什么?
【進行實驗】
分別取10mL同濃度的KI溶液于3支試管中(試管編號1,2,3),再向試管2中通入CO2,向試管3中滴加幾滴鹽酸,分別用pH試紙測定溶液的pH;幾分鐘后,觀察溶液的顏色。實驗現(xiàn)象記錄如下:
試管序號 1 2 3
溶液pH pH=8 pH=6 pH=4
溶液顏色 無色 淺黃色 黃色
【解釋與結(jié)論】
(5)①pH試紙的使用方法是
在玻璃片上放一小片pH試紙,用玻璃棒蘸取少量待測液,滴到試紙上,把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較,讀出該溶液的pH值
在玻璃片上放一小片pH試紙,用玻璃棒蘸取少量待測液,滴到試紙上,把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較,讀出該溶液的pH值
。
②CO2在KI變質(zhì)過程中的作用是
提供酸性環(huán)境,加快KI變質(zhì)
提供酸性環(huán)境,加快KI變質(zhì)

【反思與評價】
(6)探究KI變質(zhì)條件時,同學們排除了氮氣和稀有氣體的影響,其原因是
氮氣和稀有氣體的化學性質(zhì)穩(wěn)定
氮氣和稀有氣體的化學性質(zhì)穩(wěn)定
。
【拓展應(yīng)用】
測定實驗中使用的鹽酸中所含溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
(7)向燒杯中加入質(zhì)量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液40g,再逐滴加入該鹽酸,用pH計測定滴加過程中溶液的pH值。圖2為滴加鹽酸的質(zhì)量與溶液pH的關(guān)系圖。
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①a點對應(yīng)的溶液中的溶質(zhì)為
NaCl、HCl
NaCl、HCl
(寫化學式)。
②鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)是
放熱
放熱
(選填“吸熱”或“放熱”)反應(yīng)。請以此次測定的數(shù)據(jù),列式計算該鹽酸的實際溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。(寫出計算過程)
(8)該鹽酸的實際溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)與標簽上標出的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的可能原因:
鹽酸具有揮發(fā)性
鹽酸具有揮發(fā)性
(不考慮測量誤差)。
【答案】H2O;CO2;無法判斷K2CO3是按反應(yīng)甲原理產(chǎn)生,還是按反應(yīng)乙原理中生成的KOH吸收產(chǎn)生的CO2而產(chǎn)生的;2、4;3、4;水和氧氣同時存在;在玻璃片上放一小片pH試紙,用玻璃棒蘸取少量待測液,滴到試紙上,把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較,讀出該溶液的pH值;提供酸性環(huán)境,加快KI變質(zhì);氮氣和稀有氣體的化學性質(zhì)穩(wěn)定;NaCl、HCl;放熱;鹽酸具有揮發(fā)性
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:44引用:1難度:0.3
相似題
  • 1.運用化學知識,開展科學探究。
    【探究一】如圖1是課本上探究分子運動的實驗,但是在實驗結(jié)束揭開大燒杯時,同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味,該氣體是氨氣,氨氣是一種有毒氣體,于是小明對原實驗裝置進行了改進,裝置如圖2,并進行如下操作:
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    a.向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水,各滴入1-2滴無色酚酞溶液,振蕩,觀察溶液顏色。
    b.在A、D試管中分別加入2mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖2連接好,并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察幾分鐘。
    (1)E試管放有酚酞溶液的目的是與B、C中的酚酞溶液做
     
    。
    (2)進行上述b操作時觀察到的實驗現(xiàn)象是:
     
    。
    (3)由此可以得到的實驗結(jié)論:
     
    (答出一點即可)。
    【探究二】某興趣小組開展“測定密閉容器中某種氣體的體積分數(shù)”的探究實驗。
    實驗1:按圖1所示裝置,用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。
    實驗2:按圖2所示裝置,在集氣瓶內(nèi)壁用水均勻涂附鐵粉除氧劑(鐵生銹過程消耗瓶內(nèi)氧氣,其它輔助成分不干擾實驗)。利用鐵銹蝕原理測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。
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    (4)實驗1中,紅磷燃燒的化學方程式為
     
    ,紅磷熄滅后,集氣瓶冷卻至室溫,打開K水能倒吸入集氣瓶的原因是
     
    。本實驗最終得到的結(jié)論是:氧氣約占空氣總體積的
     
    。
    (5)為提高實驗的準確性,以上兩個實驗都需要注意的事項是
     
    (寫一點)。
    (6)實驗過程中,連接數(shù)字傳感器,測得實驗1、實驗2中氧氣的體積分數(shù)隨時間變化的關(guān)系分別如圖3、圖4所示。依據(jù)圖3、圖4信息,
     
    (填“實驗1”或“實驗2”)的測定方法更準確,判斷依據(jù)是
     
    。
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    (7)結(jié)合你的學習經(jīng)驗,若要尋找紅磷或鐵粉除氧劑的替代物,用圖1或圖2裝置測定空氣中氧氣的體積分數(shù),該替代物應(yīng)滿足的條件是
     
    (至少寫出一點)。
    發(fā)布:2024/10/21 12:0:1組卷:26引用:2難度:0.5
  • 菁優(yōu)網(wǎng)2.實驗課上,同學們做了電解水的實驗。
    (1)電解水時,通常要加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸,目的是
     

    (2)小諾在做電解水實驗時,不小心將氯化鈉誤看作是氫氧化鈉,她發(fā)現(xiàn)兩個電極上都產(chǎn)生大量氣泡,只是發(fā)現(xiàn)與正極相連的石墨電極上出現(xiàn)了黃綠色氣體。這激發(fā)了小諾探究的欲望。請你一起參與小諾的探究活動吧!
    【提出問題】
    加入氯化鈉的水通電時,石墨電極上分別生成了什么氣體?
    【查閱資料】
    ①氯氣(Cl2)是黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體,常溫下1體積水能溶解2體積Cl2
    ②氯化鈉溶液就是在水中加了氯化鈉。
    【提出猜想】
    猜想1:電極上分別生成了氧氣和氯氣;
    猜想2:電極上分別生成了氫氣和氧氣;
    猜想3:
     
    。
    【設(shè)計實驗】小諾用如圖所示的裝置來電解加了氯化鈉的水。并收集兩個電極上產(chǎn)生的氣體。
    實驗步驟 實驗現(xiàn)象 解釋或結(jié)論
    按照如圖所示,連接好實驗裝置,通電一段時間后,用a、b兩支試管分別收集兩根石墨電極上產(chǎn)生的氣體,觀察氣體的顏色。 a試管收集到黃綠色氣體,b試管收集到無色氣體。 通過對氣體顏色的分析,說明猜想
     
    肯定是錯誤的。
    ②用拇指堵住b試管,移近點燃的酒精燈,松開拇指。 聽到爆鳴聲。 證明b試管中收集的氣體為
     
    。
    【實驗反思】小諾發(fā)現(xiàn)給加了氯化鈉的水通電后生成兩種氣體外,還生成了氫氧化鈉,請寫出在水中加入氯化鈉通電發(fā)生反應(yīng)的文字表達式:
     

    【反思與評價】聯(lián)系電解水的實驗得出的結(jié)論,你認為在電解水時
     
    (選填“可以”或“不可以”)加入少量的氯化鈉溶液,原因是
     
    。
    發(fā)布:2024/10/22 3:0:1組卷:4引用:2難度:0.5
  • 3.碘酸鉀(KIO3)常溫下為一種白色固體,可溶于水,常作為補碘劑被添加到食鹽中、某化學興趣小組的同學設(shè)計了以下實驗探究其性質(zhì)。
    【進行實驗1】用如圖裝置完成實驗,探究KIO3的熱穩(wěn)定性。記錄如下:
    序號 1-1 1-2
    裝置   菁優(yōu)網(wǎng)   菁優(yōu)網(wǎng)
    現(xiàn)象 加熱較長時間后,產(chǎn)生大量氣泡 帶火星的木條復燃
    【解釋與結(jié)論】
    (1)實驗1-1裝置中試管口略向下傾斜的目的是
     
    。
    (2)實驗1-1結(jié)束時,應(yīng)進行的操作順序是先
     
    ,后
     

    (3)由1-2中現(xiàn)象說明,實驗1-1中收集到的氣體是
     

    (4)由實驗1可知,KIO3受熱
     
    (填“能”或“不能”)分解。
    【進行實驗2】按下表數(shù)據(jù),用如圖裝置進行實驗,探究KIO3與維生素C的反應(yīng)及其影響因素,記錄如下表。(已知:溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=
    溶質(zhì)的質(zhì)量
    溶液的質(zhì)量
    ×100%)
    【查閱資料】淀粉溶液遇I2變?yōu)樗{色,遇KIO3、維生素C(化學式為C6H8O6)、醋酸(化學式為C2H4O2)不變色。
    裝置 序號 溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量/g 實驗現(xiàn)象
    KIO3 維生素C
      菁優(yōu)網(wǎng) 2-1 0.1 0.1 溶液立即由無色變?yōu)樗{色
    2-2 0.005 0.005 溶液逐漸由無色變?yōu)樗{色
    2-3 0.0025 0.0025 一段時間后溶液無明顯變化,再滴入5滴稀醋酸后,溶液逐漸變?yōu)闇\藍色
    【解釋與結(jié)論】
    (5)實驗2-1中,KIO3溶液與維生素C溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)
     
    (填“相等”或“不相等”)。
    (6)對比實驗2-1、2-2,可探究的影響KIO3與維生素C反應(yīng)的因素是
     
    。
    (7)由上述實驗得到結(jié)論“KIO3能與維生素C反應(yīng)生成I2”,實驗證據(jù)是
     
    。
    【反思與評價】
    (8)甲同學由實驗2-3得出結(jié)論:醋酸會促進KIO3與維生素C的反應(yīng);乙同學認為不嚴謹,理由是
     
    發(fā)布:2024/10/23 14:0:2組卷:8引用:3難度:0.5
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